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在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)設(shè)計(jì)為重要的環(huán)節(jié)之一。通過(guò)此環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上了解如何應(yīng)用所學(xué)。從整體上來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科除了具有比較明顯的應(yīng)用性之外，還具有比較明顯的抽象性。由此可見(jiàn)，練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的優(yōu)化十分有必要。本文提出了一系列小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略。

一、突出練習(xí)的趣味性

通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，其認(rèn)為單一的練習(xí)比較枯燥，積極性不高。對(duì)此，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的練習(xí)。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生意識(shí)到練習(xí)是十分有趣且有效的環(huán)節(jié)，從整體上提升練習(xí)成效。比如，在學(xué)習(xí)《千克和克》時(shí)，在進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)之后，教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的幾樣物品，如硬幣、綠豆、一包鹽等等，然后拿出簡(jiǎn)易秤，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將物品的重量分別記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)抽象的概念有一定的感知，更快地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

二、突出練習(xí)的實(shí)踐性

練習(xí)的過(guò)程不僅僅是思考、分析、探究的過(guò)程，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也是內(nèi)化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。對(duì)此，要提升此環(huán)節(jié)的實(shí)踐性，使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中更好地強(qiáng)化對(duì)課堂內(nèi)容的接受、消化。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，可以為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的圖形紙片，讓學(xué)生自己嘗試操作，通過(guò)折一折、拉一拉、測(cè)一測(cè)等方式，總結(jié)這兩個(gè)圖形在哪些方面有所不同，分別有什么樣的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐性的練習(xí)，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力得到發(fā)展，并且可以同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、突出練習(xí)的層次性

在整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，要從多個(gè)方面入手，通過(guò)布置具有延伸性的題目，進(jìn)一步提升練習(xí)的成效。也要采取多種方式提升練習(xí)環(huán)節(jié)的靈活性。比如，在學(xué)習(xí)《垂線與平行線》時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容具有一定的難度，為降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以設(shè)計(jì)以下題目。問(wèn)題1：出示一點(diǎn)，為點(diǎn)H、直線L，在這點(diǎn)與直線之間進(jìn)行連線，可以隨意做出幾條線。問(wèn)題2：先大概估算一下，哪一條線是最短的。問(wèn)題3：自己動(dòng)手測(cè)一測(cè)，量一量，記錄上分別的數(shù)據(jù)，看看自己所猜測(cè)的是否正確。通過(guò)這種方式，通過(guò)一層一層的問(wèn)題引導(dǎo)，在完成整個(gè)練習(xí)之后，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略十分重要。對(duì)此，在實(shí)際的練習(xí)設(shè)計(jì)中，不管是哪一種練習(xí)方式，需要注意的是，都不能脫離教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容上、形式上都需要做到精心設(shè)計(jì)，要真正發(fā)揮練習(xí)的作用，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。