蔡永峰
摘要:微項(xiàng)目是指在大單元中分解出來的各塊內(nèi)容,作者提出,在信息技術(shù)課堂中設(shè)計(jì)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)形式,能讓課時(shí)教學(xué)精練有效,讓學(xué)生始終保持積極的探索之心,讓內(nèi)容更符合學(xué)生的需求。
關(guān)鍵詞:微項(xiàng)目;小學(xué)信息技術(shù);實(shí)踐探索
中圖分類號(hào):G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 論文編號(hào):1674-2117(2023)08-0050-03
大單元教學(xué)是從大處著眼,以大主題或大任務(wù)為中心的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì),它可以貫穿一學(xué)期,甚至多個(gè)學(xué)段。在實(shí)施過程中,它會(huì)分解成多個(gè)小單元、小板塊,以此來保障大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。微項(xiàng)目是指在大單元中分解出來的各塊內(nèi)容,無論是一節(jié)課、兩節(jié)課,還是多節(jié)課都可以作為一個(gè)微項(xiàng)目。信息技術(shù)教師在把握大單元教學(xué)方向的前提下,如果能從小處著手,抓住并統(tǒng)整好微項(xiàng)目、小單元的教學(xué),會(huì)有意想不到的收獲,筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,提出可以從以下幾方面開展微項(xiàng)目教學(xué)。
巧設(shè)情境任務(wù)鎖定微項(xiàng)目目標(biāo)
教師通過創(chuàng)設(shè)情境,有目的地把單元教學(xué)的內(nèi)容融入到情境中,可幫助學(xué)生理解教材,并激發(fā)其主動(dòng)探索的興趣。
例如,在教學(xué)《畫方形和圓形》一課時(shí),筆者以童話故事《三只小豬蓋房子》引入,讓學(xué)生說說故事情境。學(xué)生在分享故事的同時(shí),知道了小豬們蓋的草房子和木房子不是被大灰狼吹倒了就是撞倒了,只有磚房子才能抵抗住大灰狼的襲擊,因此提出要幫助小豬們?cè)O(shè)計(jì)堅(jiān)固而又美麗的磚房子,激起了學(xué)習(xí)的興趣。然后筆者出示了小豬們對(duì)房子的設(shè)想圖,分析房子的組成部分、色彩的構(gòu)成,學(xué)生通過直觀圖很快能說出房子是由主體、門窗、房頂、煙囪組成及相應(yīng)的色彩,然后根據(jù)這些組成部分分析得出它們是由長方形、正方形、橢圓、圓等不同的圖形構(gòu)成。在學(xué)生發(fā)言的過程中,筆者板貼不同的圖形,通過板貼和描述,鎖定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):畫方形和圓形。
又如,在教學(xué)《美化文檔》一課時(shí),筆者以藍(lán)精靈動(dòng)畫作為課前視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)勊{(lán)精靈村有什么、有哪些人物,由此引出了美麗的神秘村,激起了學(xué)生制作神秘村宣傳單的興趣。制作宣傳單是本節(jié)課的重點(diǎn),整堂課圍繞這一情境鎖定了項(xiàng)目目標(biāo),促使學(xué)生積極探索制作方法,這樣以學(xué)生熟悉的故事情境導(dǎo)入,能讓學(xué)生感覺親切自然。
從上面兩個(gè)例子可以看出,教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改編,引入合適的情境,并圍繞情境目標(biāo)逐步開展教學(xué)活動(dòng),能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),獲得更多的技能。
重組教學(xué)設(shè)計(jì)整合微項(xiàng)目內(nèi)容
依據(jù)微項(xiàng)目的形式特點(diǎn),通過重組教材,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的故事、生活或游戲等情境,能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,并在提升操作技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力。
例如,《插入表格》《修飾表格》兩課的內(nèi)容是圍繞蠶寶寶的生長發(fā)育觀察日記來展開的,但學(xué)生缺少養(yǎng)蠶的體驗(yàn),再加上這兩課和前面的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密,因此,筆者將這兩課作為一個(gè)整體來開展教學(xué)。而在“雙減”背景下,教會(huì)學(xué)生如何合理地管理好時(shí)間尤其重要,所以筆者引入“雙減”主題,設(shè)計(jì)了運(yùn)用電子表格來制作“時(shí)間安排表”的微項(xiàng)目,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用電子表格來安排自己的學(xué)習(xí)及休閑時(shí)間。結(jié)合思考,筆者做了如下設(shè)計(jì)。
例:《插入表格》教學(xué)片段。
師:同學(xué)們,你們知道教育領(lǐng)域的“雙減”嗎?什么是“雙減”呢?
生:減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
師:“雙減”以后,同學(xué)們?cè)诩矣辛烁嗟淖灾靼才艜r(shí)間,你的雙休日是怎么安排的?(學(xué)生回答)看來同學(xué)們的雙休日安排得豐富多彩,有一位同學(xué)利用之前學(xué)到的本領(lǐng),為自己的雙休日制訂了一張時(shí)間管理表(如圖1)。我們來看一看,他是如何安排自己的學(xué)習(xí)和生活的。
這位同學(xué)用WPS文字制作了一張表格,很好地規(guī)劃了自己雙休日的學(xué)習(xí)和生活,你們想不想也來規(guī)劃一下自己的雙休日呢?我們也來設(shè)計(jì)一張這樣的安排表。(引出課題)
在以上學(xué)習(xí)片段中,教師通過談話,了解“雙減”后學(xué)生的雙休日安排,呈現(xiàn)“時(shí)間安排表”,引出課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)力。圍繞這張表格的制作,一一突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
而在課末呈現(xiàn)學(xué)生作品的時(shí)候,部分學(xué)生已有了對(duì)這張表格繼續(xù)美化的想法,教師鼓勵(lì)了學(xué)生的想法,并提出可與父母討論時(shí)間安排表,讓內(nèi)容安排更豐富,更有實(shí)際操作性,同時(shí)為下節(jié)課做鋪墊。第二節(jié)課通過呈現(xiàn)美化過的表格(如圖2),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來表格可以設(shè)計(jì)得更好看,也就順理成章地引出了《修飾表格》內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
趣設(shè)學(xué)生活動(dòng)延伸微項(xiàng)目拓展
在微項(xiàng)目的研究中,學(xué)生始終是項(xiàng)目的主體,為了項(xiàng)目更好地落實(shí),取得成效,教師要指導(dǎo)學(xué)生在圍繞項(xiàng)目本身研究的基礎(chǔ)上,找到探索的方法,最終形成學(xué)習(xí)力。
例如,在教學(xué)圖形化編程單元中的《動(dòng)畫真精彩》一課時(shí),教師以微項(xiàng)目形式將設(shè)計(jì)《貓捉老鼠》游戲作為整節(jié)課的主線,在完成了控件和按鈕的學(xué)習(xí)之后,出示任務(wù):編寫貓捉老鼠的動(dòng)畫腳本。教師要求學(xué)生先自主嘗試編寫,同時(shí)巡視指導(dǎo),并請(qǐng)部分完成得較好的學(xué)生上臺(tái)分享如何編寫,再通過小組中的互助,帶動(dòng)所有人順利完成這個(gè)基本任務(wù)。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎么讓這個(gè)游戲設(shè)計(jì)得更有趣,學(xué)生有的說可以改換鍵盤操作,有的說可以加入多個(gè)角色,有的說可以設(shè)置多個(gè)場(chǎng)景……教師要求學(xué)生結(jié)合這些想法,大膽地去設(shè)計(jì)。在不斷地分享、探索中,很多學(xué)生都設(shè)計(jì)出了獨(dú)特的、有創(chuàng)意的小游戲,并通過分享和評(píng)價(jià)知道了改進(jìn)的方向,也激發(fā)了課后不斷探索和創(chuàng)造的興致。
又如,在教學(xué)《轉(zhuǎn)盤游戲的奧秘》一課時(shí),教師設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤游戲”微項(xiàng)目,強(qiáng)化圖形化編程的綜合運(yùn)用。這個(gè)微項(xiàng)目以組織學(xué)生探索轉(zhuǎn)盤游戲的原理為契機(jī),強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本節(jié)課課始設(shè)計(jì)如下。
例:游戲?qū)搿孓D(zhuǎn)盤。
師:同學(xué)們,有沒有玩過轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)的游戲?說說看是怎樣的?今天小貓就給大家?guī)砹艘粋€(gè)這樣的游戲。老師請(qǐng)三位同學(xué)上來試玩一下,每人試玩10次,一人在黑板上登記分?jǐn)?shù),其他同學(xué)報(bào)分?jǐn)?shù),一起來看看他們的得分情況。
呈現(xiàn)數(shù)據(jù):
學(xué)生一:80、60、40、60、100、20、40、60、100、20。
學(xué)生二:100、100、100、100、100、100、100、100、100、100。
學(xué)生三:20、40、60、60、80、40、40、60、80、80。
分析數(shù)據(jù):一人偶爾中100分,一人一直中100分,一人一次都沒中100分。
板貼:隨機(jī)中獎(jiǎng)? 必中100? ?必不中100
師:這個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲好像有點(diǎn)意思,想不想用圖形化編程軟件來制作一個(gè),今天我們就一起來探索《轉(zhuǎn)盤游戲的奧秘》。(出示課題)
學(xué)生在試玩的過程中發(fā)現(xiàn),第二位同學(xué)每次必中100分,就產(chǎn)生了疑問,教師適時(shí)引導(dǎo),明確平時(shí)網(wǎng)絡(luò)上、生活中也會(huì)遇到類似的情況,賭博詐騙類的游戲其實(shí)就是像這樣對(duì)程序做了手腳。后續(xù)課堂活動(dòng)中讓學(xué)生探究如何利用廣播發(fā)送消息給轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤接收消息轉(zhuǎn)動(dòng),并運(yùn)用條件判斷、邏輯運(yùn)算、偵測(cè)等控件實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)得分的不同效果,明白轉(zhuǎn)盤游戲運(yùn)行的原理,同時(shí)警示教育學(xué)生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的搖獎(jiǎng)?lì)愑螒?,?jǐn)防上當(dāng)受騙。
適時(shí)評(píng)價(jià)反思促進(jìn)微項(xiàng)目優(yōu)化
評(píng)價(jià)和反思一方面可以對(duì)教師的教學(xué)起到激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用,另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使其改進(jìn)不足并明確努力方向。在教學(xué)中,評(píng)價(jià)和反思可以從學(xué)生主體參與度、教師提問有效度、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度三方面進(jìn)行,促進(jìn)微項(xiàng)目的優(yōu)化。
結(jié)束語
總之,在大單元項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念下,教師要依據(jù)學(xué)情開展微項(xiàng)目研究,做到大單元-微項(xiàng)目的完美融合,要善于從小處著手,優(yōu)化教材,創(chuàng)設(shè)學(xué)境,為單元教學(xué)提供保障,同時(shí),還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的研探機(jī)會(huì),把學(xué)生放到微項(xiàng)目中,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題積極探究問題,獲得真實(shí)的操作體驗(yàn),這樣才能真正提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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