韓旺林

摘 要： 學(xué)生是教育的主體，學(xué)生主體在教學(xué)中的參與度值得每一個(gè)教育工作者重視。思想政治作為中學(xué)階段的一門主要課程，其對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著重要意義。本文就一些在政治課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的實(shí)踐方法做了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞： 政治課堂 教學(xué) 主體參與 實(shí)踐探索 方法

當(dāng)下政治課堂教育中，流露出的一些問(wèn)題值得我們擔(dān)心，最為嚴(yán)重的就是政治課堂對(duì)學(xué)生主體的過(guò)度控制，使得學(xué)生主體參與的積極性無(wú)法發(fā)揮，教學(xué)的過(guò)程成為一種流于表面的形式，真正的由學(xué)生參與的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)從體現(xiàn)。這樣的政治教育偏差注定不能適應(yīng)新課改對(duì)教育發(fā)展的要求，也不能適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。因此，在政治教育課堂改革中，如何 促使學(xué)生主體參與成為重中之重，有廣泛的學(xué)生參與的學(xué)習(xí)過(guò)程才能算得上是真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。提高政治課堂教學(xué)主體參與度的方法有以下幾種：

1.營(yíng)造有利于學(xué)生主體參與課堂的氛圍。

學(xué)生在課堂的參與是一個(gè)思考形成的過(guò)程和表達(dá)的過(guò)程。其中，表達(dá)是直接檢驗(yàn)參與效果的方法。好的課堂設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生輕松地表達(dá)自己的看法。所以，政治教師在政治課堂的教學(xué)中要致力于建立一種輕松和諧的氛圍讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的情感。這種氛圍的創(chuàng)造除了教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，將微笑鼓勵(lì)和成功的歡樂(lè)帶給學(xué)生，通過(guò)提高自己的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到政治的魅力。還可以將課堂的小討論帶入到課堂中，傳統(tǒng)課堂小組討論模式，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到厭倦，教師可以結(jié)合政治教學(xué)的特色創(chuàng)新小組討論方式。比如，在政治課堂中，我就讓學(xué)生仿照人民代表大會(huì)的制度進(jìn)行討論。因?yàn)槿嗣翊泶髸?huì)制度是我國(guó)最根本的政治制度，，也是我們政治教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。具體執(zhí)行過(guò)程如下：首先，我把全班的同學(xué)按照選擇基層人民代表大會(huì)代表的流程選擇一定比例的人民代表。然后讓這些人大代表聯(lián)系自己的選民，關(guān)心他們關(guān)注的問(wèn)題，提出自己將在上級(jí)人名代表大會(huì)上提出的議案。選出的人民代表再開(kāi)展會(huì)議討論大家提出的議案，最終選出具有可行性的幾個(gè)議案，人大代表按照會(huì)議的規(guī)則進(jìn)行投票選出最終會(huì)立法執(zhí)行的優(yōu)秀議案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體都有了充分的交流，并在整個(gè)流程中明白了人民代表大會(huì)的基本流程。這個(gè)充滿趣味性的過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，每個(gè)人在討論的過(guò)程中都找到了合適自己扮演的角色。

2.突出興趣在政治課堂中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。興趣直接推動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以興趣的激勵(lì)是提高學(xué)生主體參與的最根本辦法，并且興趣的內(nèi)在動(dòng)力完全不受主體智力因素的影響，對(duì)學(xué)生參與的持久度和活躍度至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用合適的方法激發(fā)學(xué)生的興趣就很重要，教師的興趣激勵(lì)法行之有效，學(xué)生能夠以興奮的狀態(tài)迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。教師要在課上課下多和學(xué)生進(jìn)行交流，弄清楚這一年齡段學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。教師要在課下做足功課，選擇對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有積極促進(jìn)作用的方式。學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題就不會(huì)再畏縮，而是以積極的心態(tài)參與到教學(xué)中，教學(xué)效果在不知不覺(jué)中達(dá)到了令人滿意的效果。

3.創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中主要是起主導(dǎo)的作用，如何將這種主導(dǎo)作用發(fā)揮好，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性有著十分重要的影響。教師在主導(dǎo)的過(guò)程中要結(jié)合不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生感到新鮮，并充分調(diào)動(dòng)他們的感官感受政治學(xué)習(xí)的魅力。在政治教學(xué)中，我接觸最多的教學(xué)方法主要有以下幾種，為大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹；

首先，是同類對(duì)比法。在政治學(xué)習(xí)中，有很多相似或者具有可比性的政治概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易搞混，如果能將它們集結(jié)在一起，進(jìn)行比較教學(xué)和比較記憶的話，更容易加深學(xué)生的印象。

其次，是問(wèn)題分析法。對(duì)于一些政治概念，我們不能僅僅讓學(xué)生單純地進(jìn)行記憶，長(zhǎng)此以往會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。政治概念要理解，理解的過(guò)程就可以使用問(wèn)題分析法。如學(xué)習(xí)社會(huì)主義精神文明和政治文明是相輔相成的，我會(huì)問(wèn)學(xué)生相輔相成是什么意思。學(xué)生說(shuō)是有關(guān)系的、相互依托的。那么我就接著提問(wèn)，這種相關(guān)依托的關(guān)系到底是什么，是指哪一方面。

最后，是教學(xué)轉(zhuǎn)換法。當(dāng)學(xué)生掌握了一個(gè)單元的知識(shí)，我會(huì)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變與教師的關(guān)系，讓學(xué)生為老師串講一下這個(gè)單元的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容。師生倒置的這種新的關(guān)系讓學(xué)生感到新鮮，也愿意為老師講好課。

4.精心設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主體的參與熱情。

在政治教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂參與度不高的一個(gè)很重要的因素就是學(xué)生對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題完全沒(méi)有興趣，不想?yún)⑴c到問(wèn)題的討論之中。從傳統(tǒng)的教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置上，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一定的問(wèn)題。如問(wèn)題的指向性不明確、缺乏新意，落俗陳舊、過(guò)于簡(jiǎn)單等。針對(duì)問(wèn)題設(shè)置中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們應(yīng)該探索指向性明確的問(wèn)題、新穎的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。如學(xué)習(xí)“民主共和制”這一制度時(shí)，針對(duì)實(shí)事熱點(diǎn)，教師就可以結(jié)合白宮人員罷工的事件讓學(xué)生討論為什么在美國(guó)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是由美國(guó)的民主共和制的什么特點(diǎn)所決定的？這樣的制度對(duì)美國(guó)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？通過(guò)這種結(jié)合時(shí)事的漸進(jìn)式的問(wèn)題，讓政治課堂變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。

如何結(jié)合教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度是值得每一個(gè)政治教師思考的問(wèn)題。我們要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中努力為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，運(yùn)用合適的方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康發(fā)展，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。

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本論文為2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”第二批立項(xiàng)課題：《單親家庭子女、弱勢(shì)群體子女、留守青少年心理問(wèn)題及其調(diào)適研究》（項(xiàng)目?jī)?nèi)編號(hào)：GS[2015]GHB0692）的階段性成果。