馬 君, 王思義, 徐茜源

(1. 沈陽(yáng)大學(xué) 黨委組織部, 遼寧 沈陽(yáng) 110044;2. 大連市大連灣中學(xué) 教務(wù)處, 遼寧 大連 116000;3. 中國(guó)傳媒大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院, 北京 100020)

中國(guó)共產(chǎn)黨是歷經(jīng)百年光榮歷史的馬克思主義政黨,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,也是在當(dāng)代擁有9 000多萬黨員的大黨。實(shí)踐證明,黨員數(shù)量是彰顯政黨執(zhí)政根基的重要表征,而黨員質(zhì)量則直接決定著黨的執(zhí)政能力與領(lǐng)導(dǎo)水平[1]。要保證高校學(xué)生黨員質(zhì)量,一靠“選好種子”即把握入黨關(guān)口,二靠“培好苗子”即對(duì)黨員的教育培養(yǎng)。高校學(xué)生黨員教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,是彰顯新時(shí)代青年的理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐過程。 對(duì)此,高校應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的重要性,立足自身發(fā)展實(shí)際,堅(jiān)持原則、明確向度、落實(shí)行動(dòng),構(gòu)建具有自身辦學(xué)特色的學(xué)生黨員教育培訓(xùn)模式,從而將黨建工作推向更高水平。

一、 高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)“三五五”模式概述

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]這一論述為新時(shí)代高校思想政治教育改革和推進(jìn)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)提供了遵循,指明了方向。然而,部分高校黨員教育培訓(xùn)仍然存在諸多問題,制約了培訓(xùn)教育活動(dòng)的實(shí)效性。立足高校工作實(shí)際,針對(duì)新時(shí)代學(xué)生黨員教育培訓(xùn)中存在的難題,可以通過構(gòu)建“三五五”教育模式,推進(jìn)相關(guān)工作的開展。所謂“三五五”是指在構(gòu)建高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系中的“三項(xiàng)原則”“五維向度”和“五個(gè)結(jié)合”?！叭?xiàng)原則”是構(gòu)建高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系的基礎(chǔ),是開展工作的依據(jù);“五維向度”是教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的發(fā)展導(dǎo)向,體現(xiàn)了卓有實(shí)效的運(yùn)行態(tài)勢(shì);“五個(gè)結(jié)合”是教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的行動(dòng)邏輯,是實(shí)施的方法策略。

二、 “三項(xiàng)原則”:高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的立足基礎(chǔ)

構(gòu)建高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)“三五五”模式首先要立足基礎(chǔ),即要堅(jiān)持“三項(xiàng)原則”。

1. 堅(jiān)持政治性原則

習(xí)近平總書記曾指出:“我們黨作為馬克思主義政黨,必須旗幟鮮明講政治。”[3]新時(shí)代背景下,教育培訓(xùn)的內(nèi)容要亮明黨員身份,突出黨性修養(yǎng),把“講政治”放在首位。具體而言,就是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),保持清醒的政治方向,強(qiáng)調(diào)對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng),一切培訓(xùn)內(nèi)容都要符合正確的政治要求,立場(chǎng)鮮明,把握分寸,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,向廣大學(xué)生黨員傳遞積極的正能量。與此同時(shí),要堅(jiān)決抵制歷史虛無主義、西方自由主義等各類錯(cuò)誤社會(huì)思潮,堅(jiān)守政治底線,忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)。

2. 堅(jiān)持針對(duì)性原則

新時(shí)代高校大學(xué)生的分眾化、個(gè)性化的代際特征更為明顯,構(gòu)建學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系,要立足不同受眾的特點(diǎn),堅(jiān)持精準(zhǔn)施教、分類指導(dǎo),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。要結(jié)合不同專業(yè)背景、學(xué)段的學(xué)生黨員身份類別和實(shí)際需求,強(qiáng)化培訓(xùn)的細(xì)分領(lǐng)域,全方位、多角度做好活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)過程中, 針對(duì)不同的培訓(xùn)班次、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)對(duì)象, 設(shè)置不同的專題[4]。開展具有針對(duì)性的新理論、新思想、新方法、新技能的專題培訓(xùn),滿足不同受眾的培訓(xùn)需求,從而助力學(xué)生黨員完善知識(shí)結(jié)構(gòu),為成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持針對(duì)性原則,還要注重把握培訓(xùn)的方向性,著重解決新黨員在思想認(rèn)識(shí)上的格局和高度問題,提升學(xué)生黨員適應(yīng)新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)、落實(shí)新部署的能力素質(zhì)。

3. 堅(jiān)持實(shí)踐性原則

馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本指導(dǎo)思想,也是實(shí)踐性與科學(xué)性相統(tǒng)一的理論。因而在學(xué)生黨員培訓(xùn)活動(dòng)中,既要注重夯實(shí)理論基礎(chǔ),也應(yīng)注重知行合一,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,使教育對(duì)象在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)、反思認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持實(shí)踐性原則,要重塑培訓(xùn)學(xué)員的主體地位,將學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)員。通過志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查與專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用,提升學(xué)生黨員對(duì)培訓(xùn)教育活動(dòng)的參與度。同時(shí),要充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用,切實(shí)將全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)融入實(shí)踐工作中,樹立“踐行宗旨、服務(wù)群眾”的學(xué)生黨員先鋒旗幟。

三、 “五維向度”:高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的發(fā)展導(dǎo)向

基于政治性、針對(duì)性和實(shí)踐性的原則,構(gòu)建新時(shí)代高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)“三五五”模式,還需要明確發(fā)展導(dǎo)向,達(dá)成“五維向度”。

1. 全面統(tǒng)籌規(guī)劃,頂層設(shè)計(jì)有高度

提升培訓(xùn)實(shí)效,要將學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作納入高校黨建工作的整體規(guī)劃中,推進(jìn)制度化、規(guī)范化與常態(tài)化機(jī)制建設(shè)。高校黨委及各二級(jí)學(xué)院黨委(黨總支)要從大局出發(fā)、大處著眼、統(tǒng)籌規(guī)劃,按照全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的總體要求,立足本校工作實(shí)際,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),建立針對(duì)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)的規(guī)章制度,建立學(xué)生黨支部目標(biāo)管理考核體系[5]。相關(guān)規(guī)章要符合學(xué)生黨員的特點(diǎn),尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)生活特點(diǎn),將學(xué)生黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入到高校思想政治教育工作體系和黨支部目標(biāo)管理考核體系中。同時(shí),著力推動(dòng)教育培訓(xùn)責(zé)任主體的多元化,在縱向上形成校級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃、院系黨委(黨總支)指導(dǎo)協(xié)調(diào)、基層黨支部具體落實(shí)的推進(jìn)格局。在橫向上打破“各自為政、分散管理”的傳統(tǒng)局面,形成由校黨委牽頭,聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門建立培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)機(jī)制,各司其職、協(xié)同育人、專人負(fù)責(zé),重點(diǎn)抓好黨務(wù)與教務(wù)、學(xué)務(wù)的結(jié)合工作,為培訓(xùn)活動(dòng)的有效開展提供必要的人力、物力等方面的保障。

2. 本碩博同步學(xué),人員參與有廣度

當(dāng)前,高校學(xué)生黨員群體在學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)習(xí)方式等方面具有較大的差異性,因科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的需要,形成了流動(dòng)性較強(qiáng)的黨員群體,使得教育培訓(xùn)活動(dòng)的參與度受到了一定程度的制約。對(duì)此,高校絕不能放松對(duì)流動(dòng)黨員的管理,應(yīng)要求全體專、本、碩、博學(xué)生的全程參與、全部學(xué)習(xí),重點(diǎn)加強(qiáng)非全日制和校外實(shí)踐學(xué)生的教育管理,實(shí)現(xiàn)全程同步、全員覆蓋、全面提升。在落實(shí)全員參與的過程中,要深度考察當(dāng)前學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,配套相應(yīng)的培訓(xùn)管理制度,使學(xué)生黨員的各項(xiàng)工作不受影響。具體要落實(shí)三點(diǎn)要求:①提升教育管理的靈活性,在完成培訓(xùn)課時(shí)的大前提下,實(shí)行學(xué)分制度,允許學(xué)員走班培訓(xùn)、彈性培訓(xùn);②避免培訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)性,統(tǒng)籌好大學(xué)生思想政治教育、共青團(tuán)教育、入黨積極分子與重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象教育、素質(zhì)拓展教育與黨員教育的關(guān)系,注重教育的針對(duì)性與導(dǎo)向性,克服各類培訓(xùn)的同質(zhì)化傾向;③要堅(jiān)持分類、分眾指導(dǎo),完善三級(jí)黨校制度。所謂三級(jí)黨校, 即由學(xué)校黨校、學(xué)院 (系) 黨校、基層黨支部構(gòu)成的三級(jí)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)[6]。根據(jù)不同學(xué)生黨支部的特點(diǎn)和需要,調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃,確保全員參與。

3. 甄選載體內(nèi)容,培訓(xùn)活動(dòng)有熱度

開展有效的學(xué)生黨員培訓(xùn),需要在內(nèi)容與載體的甄選上下工夫,力求學(xué)生黨員在參與教育培訓(xùn)中由被動(dòng)變主動(dòng),使精品活動(dòng)“接地氣、聚人氣、冒熱氣”。在培訓(xùn)內(nèi)容方面,要做到“三接近”,即接近學(xué)生、接近生活、接近社會(huì)。在內(nèi)容上引入生活實(shí)際的案例與時(shí)事熱點(diǎn),特別是要結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題,深入淺出地講解黨的創(chuàng)新理論成果,增強(qiáng)培訓(xùn)講解內(nèi)容的生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)觀察分析社會(huì)問題,不斷發(fā)展理論創(chuàng)新思維與理論實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí),甄選的培訓(xùn)內(nèi)容聚焦大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,圍繞“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)提升”等專題,深度剖析問題實(shí)質(zhì),達(dá)到釋疑解惑的目的。在培訓(xùn)形式方面做到“三轉(zhuǎn)型”,即轉(zhuǎn)型方式、轉(zhuǎn)型話語(yǔ)、轉(zhuǎn)型手段。結(jié)合新時(shí)代高校學(xué)生的代際特點(diǎn),不斷探索新的培訓(xùn)形式,形成新的培訓(xùn)話語(yǔ)體系和表達(dá)范式,打造活動(dòng)精品。

4. 全程記錄總結(jié), 監(jiān)督檢查有力度

構(gòu)建高校學(xué)生黨員培訓(xùn)體系,要提升多元主體的政治站位與責(zé)任意識(shí),全程記錄總結(jié),強(qiáng)化監(jiān)督檢查,確保培訓(xùn)教育常態(tài)有效運(yùn)行。一方面,根據(jù)培訓(xùn)規(guī)劃建立《學(xué)生黨員教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)臺(tái)賬》,針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)監(jiān)督管理,包括培訓(xùn)學(xué)后體會(huì)、黨小組評(píng)價(jià)等方面的記錄。各級(jí)黨組織不定期對(duì)學(xué)習(xí)臺(tái)賬進(jìn)行抽查,重點(diǎn)對(duì)其翔實(shí)性進(jìn)行檢驗(yàn),對(duì)存在問題的學(xué)生黨員及時(shí)誡勉,并將學(xué)習(xí)情況作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)生干部選拔、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的重要依據(jù)。同時(shí),要將監(jiān)督落到實(shí)處,重點(diǎn)考察學(xué)生黨員對(duì)培訓(xùn)的掌握、實(shí)踐情況,不以學(xué)習(xí)臺(tái)賬記錄的完整性作為監(jiān)督考核的唯一指標(biāo),實(shí)現(xiàn)結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)并重、質(zhì)性考核與量化考核并行。另一方面,制定完善的《學(xué)生黨員培訓(xùn)管理制度》,不僅要對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)劃,還要對(duì)相關(guān)部門及責(zé)任人的職責(zé)進(jìn)行明確界定,采取“上下結(jié)合監(jiān)督”的管理方法,使學(xué)生黨員培訓(xùn)教育活動(dòng)有序開展。 同時(shí),建立順暢的反饋改善機(jī)制。要將工作匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流常態(tài)化、制度化, 采用問卷調(diào)查、訪談溝通等途徑, 向?qū)W員、黨務(wù)工作者、基層黨組織負(fù)責(zé)人等群體了解黨員教育培訓(xùn)工作的施行效果[7]。

5. 緊扣需求熱點(diǎn), 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有合度

構(gòu)建高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)“三五五”模式,在發(fā)展向度層面還要注重緊扣時(shí)代和自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。為此,要深入調(diào)查研究,把握當(dāng)下高校學(xué)生黨員的關(guān)注點(diǎn)和培訓(xùn)教育需求,科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)大綱,提高黨員理論學(xué)習(xí)與自身成長(zhǎng)的契合度。一是與政治素質(zhì)培養(yǎng)相契合。培訓(xùn)教育活動(dòng)要突出政治性,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的政治敏銳性與鑒別力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護(hù)”,自覺將個(gè)人的前途發(fā)展與實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來。二是與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相契合。這需要學(xué)生黨員善于運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化理論成果的哲學(xué)思維與思想意蘊(yùn)為自身的專業(yè)發(fā)展提供指引,促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)與技能的提高,從而更好地為人民服務(wù)。三是與自身的全面發(fā)展相契合。結(jié)合學(xué)生黨員的差異化特征,在教育培訓(xùn)中融入思想道德與法律修養(yǎng)教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育,助力學(xué)生黨員的成長(zhǎng)成才,促進(jìn)全面發(fā)展。

四、 “五個(gè)結(jié)合”:高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的行動(dòng)邏輯

完成高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)體系“三五五”模式的構(gòu)建,既需要把握原則性問題,也需要明確發(fā)展向度,更需要落實(shí)在行動(dòng)層面上,做到“五個(gè)結(jié)合”。

1. 注重實(shí)效, 推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

全面加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的實(shí)踐過程, 也是共產(chǎn)黨員接受黨組織培養(yǎng)教育的有效途徑[8]。為此,有必要結(jié)合大學(xué)生黨員的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,在強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐性與生動(dòng)性。

推動(dòng)高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)活動(dòng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。一是要大力組織體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)。大學(xué)生黨員培訓(xùn)既要重視對(duì)基本理論知識(shí)的掌握,更要從情感、態(tài)度與價(jià)值觀層面強(qiáng)化感性體驗(yàn),增強(qiáng)政治認(rèn)同。創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)的“體驗(yàn)式”情境,可以通過參觀、走訪“九一八”歷史博物館、中共滿洲省委舊址紀(jì)念館、秀水河子烈士陵園等紅色教育基地,營(yíng)造革命情境體驗(yàn),體悟崢嶸歲月。也可以通過“紅色課本劇”“黨史微電影”等模擬角色扮演活動(dòng)強(qiáng)化參與度和情境體驗(yàn),傳承紅色基因。二是要大力組織探究式培訓(xùn)活動(dòng)。新時(shí)代背景下,高校學(xué)生黨員培訓(xùn)活動(dòng)要融入核心素養(yǎng)的培育,注重合作探究能力的提高。圍繞理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)主題,以學(xué)生黨支部為單位,發(fā)揮大學(xué)生學(xué)術(shù)科研特長(zhǎng),開展黨員課題項(xiàng)目活動(dòng)。通過黨支部成員細(xì)致而深入的調(diào)查研究,引導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì),科學(xué)預(yù)設(shè)問題的解決方式,從而將理論應(yīng)用于實(shí)踐,提升培訓(xùn)的有效性。

2. 瞄準(zhǔn)靶向,把握集中與分散相結(jié)合

高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)活動(dòng)的開展要堅(jiān)持分類、分眾指導(dǎo),深入不同受眾群體的實(shí)際情況。從現(xiàn)實(shí)來看,當(dāng)代高校學(xué)生在學(xué)歷層次上分為研究生、本科生和大專生;在學(xué)習(xí)方式上可分為全日制與非全日制;在專業(yè)領(lǐng)域的理論學(xué)習(xí)、技術(shù)操作、數(shù)據(jù)模擬、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)層面又各有側(cè)重。可見,在高校學(xué)生黨員培訓(xùn)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)深入考察學(xué)生黨員的現(xiàn)實(shí)學(xué)情,強(qiáng)調(diào)集中與分散相結(jié)合,方能精準(zhǔn)施教、有的放矢。

在集中培訓(xùn)方面,要圍繞高校學(xué)生黨員的普遍性問題和困惑開展。以“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”為依托,每月定期組織一次專題輔導(dǎo)會(huì)。輔導(dǎo)會(huì)的培訓(xùn)內(nèi)容要緊貼當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn),針對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題,宣傳黨的新時(shí)代創(chuàng)新理論成果和各項(xiàng)方針政策。此外,集中培訓(xùn)也要注重層次性,力求“大集中”與“小集中”的和諧統(tǒng)一。在全員輔導(dǎo)的同時(shí),結(jié)合各學(xué)生黨支部、課題項(xiàng)目組、興趣社團(tuán)等“小集體”的分眾特點(diǎn),開展“菜單式”“點(diǎn)題式”的針對(duì)性培訓(xùn)活動(dòng),使教育內(nèi)容與目標(biāo)受眾的學(xué)習(xí)需求相配適。

在分散培訓(xùn)方面,要發(fā)揮高校學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性,積極利用業(yè)余時(shí)間開展“自學(xué)自省自研”活動(dòng)。按照所在黨支部的統(tǒng)一指導(dǎo),結(jié)合集中培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和自身特長(zhǎng),以強(qiáng)化自身黨性修養(yǎng)為目標(biāo),鼓勵(lì)自我教育、自我管理、自我提升。除定期向黨組織提交思想?yún)R報(bào)外,還可以通過“黨史讀書月”“黨建微課題”等多種形式深化自學(xué),逐步養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、強(qiáng)信念、在狀態(tài)”的生活常態(tài),為培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建夯實(shí)基礎(chǔ)。此外,完善分散培訓(xùn),還要進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容的細(xì)分領(lǐng)域,在分眾的基礎(chǔ)上更注重“個(gè)性化”的針對(duì)性。

3. 拓展平臺(tái),深化校內(nèi)與校外相結(jié)合

開展學(xué)生黨員培訓(xùn)活動(dòng),要主動(dòng)拓展活動(dòng)平臺(tái),積極從校內(nèi)向校外延伸,堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”,不斷豐富活動(dòng)載體,使學(xué)生黨員開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí),在校內(nèi)外實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)。

在“引進(jìn)來”方面,要積極邀請(qǐng)各行業(yè)專家學(xué)者、勞動(dòng)模范、先進(jìn)典型進(jìn)校宣講,為本校學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)提供新的視角與情感體驗(yàn)。同時(shí),要廣泛吸收借鑒其他高校的培訓(xùn)體系實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),搭建黨建交流平臺(tái)。在立足本校工作實(shí)際的基礎(chǔ)上,積極學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)做法,博采眾長(zhǎng),不斷優(yōu)化培訓(xùn)體系的運(yùn)行機(jī)制。

在“走出去”方面,圍繞黨建特色品牌項(xiàng)目建設(shè),深化校外實(shí)踐教育活動(dòng)。一是立足省域紅色文化資源,共建校外教育基地。圍繞“不忘初心,牢記使命”主題教育和黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng),主動(dòng)與其他高校和社會(huì)組織共聯(lián)共建,逐步搭建資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教育實(shí)踐平臺(tái)。二是深入社會(huì)服務(wù),強(qiáng)化宗旨意識(shí)。結(jié)合黨支部和黨員的專業(yè)特點(diǎn),有計(jì)劃、有組織地開展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、支農(nóng)支教、疫情防控等活動(dòng),注重在服務(wù)實(shí)踐中考察和鍛煉學(xué)生黨員,引導(dǎo)他們深刻領(lǐng)會(huì)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的深刻內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感。同時(shí),將培訓(xùn)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育相融合,使校園的學(xué)習(xí)成果與社會(huì)需求相對(duì)接,助力學(xué)生黨員的成長(zhǎng)成才。

4. 創(chuàng)新載體,落實(shí)線上與線下相結(jié)合

隨著高?！爸腔埸h建”工作的推進(jìn),新媒體技術(shù)也廣泛地應(yīng)用到黨員的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中,形成了線上教學(xué)的新模式。通過網(wǎng)上黨校、在線學(xué)習(xí)、云端課堂等形式,將以往線下集中面授教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式[9]。事實(shí)上,線上教學(xué)的意義在于其不僅適應(yīng)了當(dāng)下疫情防控工作的需要,也突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)教育活動(dòng)的時(shí)空局限,解決了流動(dòng)黨員集中學(xué)習(xí)難的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí),新媒體教育資源的廣泛應(yīng)用, 從根本上結(jié)束了以專任教師、輔導(dǎo)員、課堂教學(xué)為中心的課堂大學(xué)生思想政治教育模式[10]。借助線上“云課堂”的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生黨員提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源和海量資訊,搭建了線上交流互動(dòng)平臺(tái),為多種培訓(xùn)方式創(chuàng)造了良好的技術(shù)條件。但是,線上培訓(xùn)不能完全取代線下培訓(xùn),二者皆有優(yōu)勢(shì),相互補(bǔ)充,要把二者有機(jī)結(jié)合起來,才能發(fā)揮線上培訓(xùn)在學(xué)生黨員教育中的作用。因此,高校應(yīng)積極適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),以5G通信、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為技術(shù)支撐,將線上教育與線下教育有效結(jié)合,探索多種方式相結(jié)合的培訓(xùn)活動(dòng)機(jī)制。

首先,要積極利用新興技術(shù),搭建學(xué)生黨員的專業(yè)化直播平臺(tái)。根據(jù)本校不同數(shù)量級(jí)的培訓(xùn)對(duì)象,與第三方技術(shù)平臺(tái)聯(lián)合開發(fā),以5G通信技術(shù)保障輸出與接收端口暢通,為多種方式相結(jié)合的培訓(xùn)提供技術(shù)保障。其次,利用線上直播和線下集中的不同優(yōu)勢(shì),開展適應(yīng)不同需求的培訓(xùn)活動(dòng)。當(dāng)前,高校學(xué)生黨員的多種方式相結(jié)合培訓(xùn)主要可以采用3種具體模式:一是全體學(xué)生黨員的線上培訓(xùn);二是分眾同步培訓(xùn),即一部分黨員參加線下集中學(xué)習(xí),一部分黨員觀看網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)直播;三是“翻轉(zhuǎn)式”培訓(xùn),即組織學(xué)員先進(jìn)行線上自學(xué),再開展線下集中交流研討與合作探究。高校各級(jí)黨組織可根據(jù)培訓(xùn)的需求、時(shí)間、規(guī)模、反饋等條件選擇合適的方式。再次,立足學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建“六位一體”的學(xué)習(xí)流程。具體包括線上需求調(diào)查、優(yōu)課直播、交流討論、回放整理、互動(dòng)答題、培訓(xùn)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展功能模塊,增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的交互性與針對(duì)性。最后,要積極應(yīng)用VR和AR技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐,在線上和線下培訓(xùn)活動(dòng)中營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)感,提升沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生黨員的興趣與參與度,推動(dòng)學(xué)習(xí)教育入腦入心。

5. 豐富形式, 強(qiáng)調(diào)守正與創(chuàng)新相結(jié)合

提升高校學(xué)生黨員培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性,要處理好傳承與發(fā)展、守正與創(chuàng)新的辯證關(guān)系。要以增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的有效性為價(jià)值尺度,在堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),進(jìn)一步豐富培訓(xùn)活動(dòng)形式,使學(xué)習(xí)培訓(xùn)遵循黨員教育根本的要求,并與現(xiàn)實(shí)需求相配適。

首先,要嚴(yán)格落實(shí)定期學(xué)習(xí)制度和“三會(huì)一課”制度。堅(jiān)持“勤讀、勤寫、勤思”,在政治學(xué)習(xí)方面不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ),熟練掌握“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”,要求黨員全面深刻地把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵,提升理論素養(yǎng)。不能用體驗(yàn)活動(dòng)完全取代傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),也不能只追求活動(dòng)“新意”,脫離黨員教育本質(zhì)。其次,要鼓勵(lì)形式創(chuàng)新,切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的親和力與吸引力。當(dāng)代高校學(xué)生大多為“00后”,在代際特點(diǎn)上更樂于接受新媒體語(yǔ)境與沉浸式學(xué)習(xí)。高校應(yīng)當(dāng)充分把握培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)情,主動(dòng)適應(yīng)他們的興趣點(diǎn),積極探索新穎的學(xué)習(xí)形式,引入必要的激勵(lì)機(jī)制,如利用“學(xué)習(xí)積分兌獎(jiǎng)”“黨史學(xué)習(xí)達(dá)人評(píng)選”等。最后,要將學(xué)生黨員學(xué)習(xí)教育融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中。用黨員教育的理念、內(nèi)容、方法引領(lǐng)校園物質(zhì)文化、精神文化與制度文化建設(shè),鼓勵(lì)大學(xué)生理論社團(tuán)活動(dòng)和思政“第二課堂”的創(chuàng)建,促進(jìn)黨員教育與校園文化互融互通,進(jìn)一步拓展培訓(xùn)形式,增強(qiáng)教育實(shí)效。

五、 結(jié) 語(yǔ)

構(gòu)建新時(shí)代高校學(xué)生黨員教育培訓(xùn)“三五五”模式, 是高校培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人與落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的生動(dòng)實(shí)踐,也是推進(jìn)高校黨建工作的有益嘗試,更是推進(jìn)思想政治教育工作改革的深入探索。應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新情況、新問題,立足“三個(gè)堅(jiān)持”,把握“五維向度”,做到“五個(gè)結(jié)合”,定能有效提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。展望未來,新時(shí)代大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的工作,對(duì)“三五五”模式的實(shí)踐探索仍需要立足本校實(shí)際,全面把握教育對(duì)象的學(xué)情與培訓(xùn)需求,以“科學(xué)規(guī)劃、分類推進(jìn)、有效監(jiān)督、確保實(shí)效”為工作理念,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生黨員教育培訓(xùn)規(guī)范化、常態(tài)化、品牌化、制度化建設(shè), 使教育培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)一步入腦入心,走深走實(shí)。