劉 靜 洋

(沈陽大學(xué) 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院, 遼寧 沈陽 110041)

近年來,社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步,全媒體時(shí)代已到來。高校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)媒體最龐大的使用群體,很容易被外界因素影響,網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的負(fù)面思潮也影響著大學(xué)生群體的認(rèn)識(shí)與判斷,一些熱點(diǎn)話題也容易對(duì)大學(xué)生群體造成錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。要想提高大學(xué)生的思想政治水平,單純地把思想政治(以下簡稱“思政”)課堂停留在線下已經(jīng)無法滿足新時(shí)代對(duì)思政育人的需求。因此,高校必須與時(shí)俱進(jìn),拓寬思政育人的教育渠道,利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思政教育,構(gòu)建科學(xué)完善的網(wǎng)絡(luò)思政育人體系。

一、 高校網(wǎng)絡(luò)思政育人體系構(gòu)建的必要性

1. 高校思政育人環(huán)境需轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段,“00 后”已成為高校主要群體。他們是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“原住民”,伴隨網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展而成長,對(duì)待信息技術(shù)的多元性和即時(shí)性的需求已經(jīng)超過了其他年齡段人群,同時(shí)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的信息環(huán)境時(shí),他們有更強(qiáng)的接受能力。大學(xué)生們需要具備更高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)才能從容理性地應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的各種思潮,在這個(gè)過程中,需要思政工作者正確的引導(dǎo)。思想政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān),就過不了時(shí)代關(guān)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為影響高校思想政治工作是否成功的重要一環(huán),許多新問題、新情況都需要高校的思政工作者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來解決。因此,思想政治教育的環(huán)境要與時(shí)俱進(jìn),全程、全方位地培育人才,構(gòu)建配套網(wǎng)絡(luò)思政育人體系,這是高校網(wǎng)絡(luò)思政育人體系構(gòu)建必要性的重要因素。而網(wǎng)絡(luò)中的問題層出不窮,無論是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的負(fù)面思潮,還是高校突發(fā)事件的輿論把控,都需要高校的思政工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)陣地有正確的把控。只有正確把控網(wǎng)絡(luò)育人方向,將思政工作進(jìn)行線上線下相融合,將傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)相融合,并在教育教學(xué)的全過程加以實(shí)施,才能把立德樹人的教育根本做到實(shí)處。

2. 思想政治教育的模式要改進(jìn)

2001年5月,我國第一個(gè)高校紅色網(wǎng)站上線,高校思政育人教育開啟了網(wǎng)絡(luò)新紀(jì)元。如今,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)思政育人體系成為思政工作的新要素,也給高校的教育工作者提出了更高的要求。高校思想政治教育的模式要緊跟科技和時(shí)代的步伐,高校的思政工作者必須同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)和新媒體的使用能力和運(yùn)營能力,這也為大多數(shù)思政工作者設(shè)立了一道專業(yè)化的門檻。

網(wǎng)絡(luò)思政育人不僅僅是教育工作者的靶向輸出,還需要與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育的過程中形成良性互動(dòng),這就需要教師與學(xué)生之間建立多樣化的交流模式。因此,傳統(tǒng)的思政教育模式需要加入網(wǎng)絡(luò)元素才能更好地發(fā)揮教育效果。雖然探索利用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育已經(jīng)被廣泛認(rèn)可與大力支持,但是多數(shù)高校仍然存在經(jīng)費(fèi)不足、網(wǎng)站研發(fā)力度不夠等現(xiàn)象。學(xué)界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政育人的探討多以理論研究為主,只有少數(shù)的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)或者線上的思政教育實(shí)踐可以結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和能力來策劃教育產(chǎn)品。同時(shí)往往伴隨著缺少技術(shù)支持,教育內(nèi)容老舊的問題,無法推陳出新。這些都會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)思政育人的效果,無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的教育效果,立德樹人的根本任務(wù)無法深入落實(shí),因而會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸淡出師生視線。近年來,部分高校、思政工作者開辦了建設(shè)難度較低的微信、微博平臺(tái),但是“三微一端一平臺(tái)”的網(wǎng)絡(luò)思政育人體系內(nèi)容形式受限、吸引力不高,難以形成完備的知識(shí)體系。深入教育教學(xué)實(shí)踐、提升網(wǎng)絡(luò)思政育人質(zhì)量和效果是思政工作者的使命與責(zé)任,因此要突破網(wǎng)絡(luò)思政育人的瓶頸,必須要讓思想政治教育的模式不斷更新。

3. 思想政治教育的陣地要拓展

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生群體獲取知識(shí)提供了便利條件,但是大學(xué)生群體存在辨識(shí)能力低、社會(huì)閱歷不足等因素,容易被網(wǎng)上的“灰色信息”迷惑從而迷失自我,不利于正確價(jià)值觀的樹立。這就要求思政工作者嚴(yán)格地把控好網(wǎng)絡(luò),并利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)開展思想政治教育工作。思想政治課程是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要渠道,它是高校貫徹落實(shí)黨的教育方針,實(shí)現(xiàn)高校育人工程內(nèi)涵式發(fā)展的核心與靈魂。黨的十八大以來,國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐和成果,尤其是在疫情常態(tài)化的管理模式下,網(wǎng)絡(luò)這一陣地突破了課堂教育的場所限制,網(wǎng)絡(luò)課堂的地位顯著上升。

2015年7月,中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》,強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,建議高校積極參與網(wǎng)站建設(shè),推動(dòng)本地本校教學(xué)資源共建共享;2017年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》,再次強(qiáng)調(diào)推進(jìn)各高校的“兩微一端”建設(shè),把高校的思政教育打造成大學(xué)生喜聞樂見的模式;2017年12月,《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。黨中央從頂層設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)思想政治育人體系的深入推進(jìn)指明了努力方向,在新時(shí)代必須重視網(wǎng)絡(luò)這一陣地的思政育人體系,把“互聯(lián)網(wǎng) + 思政”作為人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略部署,牢牢把握新時(shí)代高校思政育人體系的話語權(quán)[2]。

二、 高校網(wǎng)絡(luò)思政育人體系面臨的問題

網(wǎng)絡(luò)思政育人發(fā)揮了重要作用,同時(shí)也在實(shí)踐中不斷深入。但是隨著教育環(huán)境的變化,我國高校網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的不足逐漸顯現(xiàn)。

1. 媒介環(huán)境質(zhì)量欠佳

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來的是信息量爆炸式增長,真實(shí)與虛假的信息在網(wǎng)絡(luò)中充斥,影響著大學(xué)生群體的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)媒介不僅僅是對(duì)信息的生產(chǎn)與傳播,還肩負(fù)著向大眾傳播意識(shí)形態(tài)的功能。如在網(wǎng)絡(luò)中存在不同的社會(huì)思潮,這種多樣化社會(huì)思潮的傳播在一定程度上削弱了傳統(tǒng)的大眾傳播媒體靶向輸出的話語權(quán)。大學(xué)生思想活躍、富于創(chuàng)造性和批判性、具有敢于標(biāo)新立異、獨(dú)樹一幟的精神和追求。作為網(wǎng)絡(luò)用戶中的重要群體,他們?nèi)菀妆痪W(wǎng)絡(luò)上平等對(duì)話的方式和觀念所影響,教師的權(quán)威也容易因此被撼動(dòng)。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜,其中虛假信息、低俗信息、垃圾信息的頻繁出現(xiàn),對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的樹立和人文素養(yǎng)的訓(xùn)育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響,對(duì)大學(xué)生的道德觀念也會(huì)造成一定程度的沖擊。大學(xué)生們會(huì)有意無意地模仿網(wǎng)絡(luò)中的行為和方法,加大了輔導(dǎo)員和教師在日常的管理和思想政治教育上的難度,即媒介環(huán)境的質(zhì)量直接影響高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果,也增加了實(shí)踐難度。

2. 對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政育人的內(nèi)涵理解不夠深入

網(wǎng)絡(luò)思政育人是利用網(wǎng)絡(luò)這一技術(shù),拓寬大學(xué)生思政育人的途徑,讓立德樹人的根本任務(wù)更有效地落實(shí)。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政仍然有部分高校認(rèn)為就是把線下的思政理論課照搬到線上進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多樣,思政教育資源豐厚,有多種形式可以開展網(wǎng)絡(luò)思政育人的工作。當(dāng)代大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、獲取網(wǎng)絡(luò)信息等方面都有著良好的表現(xiàn),應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)思政育人的過程中更容易取得好的效果。但是,近些年部分高校在開展網(wǎng)絡(luò)思政育人活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)施的過程中還沒有完全理解網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)涵,過度強(qiáng)調(diào)理論輸出,并未結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展要求和大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),只是單純把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作傳授理論知識(shí)的工具,片面強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用,忽視了立德樹人的根本要義,形成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)涵理解上的偏差。

3. 忽視網(wǎng)絡(luò)思政育人主體的參與度

很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思政育人是高校輔導(dǎo)員或思政教師的工作,把網(wǎng)絡(luò)思政育人當(dāng)作一個(gè)單向輸出的形式,忽視了學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)配合,更忽視了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政育人中的地位,大學(xué)生的主體作用沒有展現(xiàn)出來。一方面,高校輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師的工作態(tài)度和教學(xué)能力影響著網(wǎng)絡(luò)思政育人的成效,而當(dāng)前,高校輔導(dǎo)員和教師對(duì)待網(wǎng)絡(luò)思政育人的重視程度有待提升。同時(shí),信息技術(shù)的運(yùn)用能力欠缺,也導(dǎo)致了當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政育人效果欠佳。另一方面,網(wǎng)絡(luò)作為與大學(xué)生群體不可分割的一部分,影響著大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政育人中的互動(dòng)性、自主性,影響著思政育人的效果。相比較教師單向的輸出,大學(xué)生自主地參與思政教育的全過程,也會(huì)讓大學(xué)生更加深刻地理解思想政治育人的內(nèi)涵和意義,更加主動(dòng)地配合并參與到更多的實(shí)踐當(dāng)中。

4. 平臺(tái)開發(fā)力度不足

高校為了更好地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的建立,在網(wǎng)上建設(shè)了諸多與思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等,甚至將思想政治教育嵌入到相關(guān)軟件的不同欄目中[3],但這些載體提升高校思政教育的實(shí)際效果并不明顯。其原因在于高校新媒體平臺(tái)的建設(shè)力度和研發(fā)力度不夠,思政教育的形式比較單一,存在版面設(shè)計(jì)墨守成規(guī)、課程內(nèi)容枯燥乏味、共享課程占據(jù)主導(dǎo)而原創(chuàng)性課程較少等現(xiàn)象,難以吸引更多的學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)思政育人之中,體驗(yàn)感不佳,用戶黏性低。在平臺(tái)建設(shè)方面,缺乏專業(yè)型人才隊(duì)伍,未形成完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系,不能及時(shí)有效地把握媒體時(shí)代的傳播特點(diǎn),將學(xué)生的實(shí)際需求與教師的思政教育內(nèi)容緊密結(jié)合。在平臺(tái)與平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)方面,目前的思政育人平臺(tái)多為單一型平臺(tái),沒有在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下形成多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,版面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的投放等方面缺乏創(chuàng)新性,難以體現(xiàn)出新平臺(tái)、新形式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。對(duì)于平臺(tái)的挖掘,部分高校仍停留在大眾化、基礎(chǔ)功能的平臺(tái)開發(fā)階段,沒有將平臺(tái)開發(fā)與高校自身的實(shí)際情況相結(jié)合,沒有展現(xiàn)出思政育人形式的獨(dú)特性,導(dǎo)致思政教育平臺(tái)難以吸引學(xué)生的注意力。

5. 網(wǎng)絡(luò)教育載體配合度不高

從高校思想政治課程的設(shè)置來看,載體形式逐步豐富多彩,但思政教育工作者始終認(rèn)為面對(duì)面的傳統(tǒng)教育方式更能感染學(xué)生,可以及時(shí)了解學(xué)生的反響,網(wǎng)絡(luò)在思政教育中的作用不明顯。以高校的志愿者活動(dòng)為例,多數(shù)高校仍保持傳統(tǒng)實(shí)踐方式,無法利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐后的效果追蹤。如今,科技水平持續(xù)突破,網(wǎng)絡(luò)思政育人的平臺(tái)逐步搭建[4],但是,就各高校的思政教育現(xiàn)狀來看,各載體之間的配合沒有合理開展,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:①網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍有待完善,部分高校在設(shè)置專職思政隊(duì)伍的過程中,對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政工作的探究還不夠深入,從而使專職網(wǎng)絡(luò)思政育人工作者缺乏系統(tǒng)的工作模式和經(jīng)驗(yàn)積累;②網(wǎng)絡(luò)思政教師培育機(jī)制還需要進(jìn)一步完善,尤其是網(wǎng)絡(luò)思政教師的考核機(jī)制、上崗培訓(xùn)機(jī)制及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教師的準(zhǔn)入沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求,不利于網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

6. 網(wǎng)絡(luò)思政育人缺乏辦學(xué)特色,內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

傳統(tǒng)的思想政治教育課堂主要以理論的講述、專家講座等方式開展,但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代,傳統(tǒng)的育人方式受到一定程度的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)開放的平臺(tái),大學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會(huì)自主接受知識(shí)和信息,也有更多的渠道闡述自己內(nèi)心的想法,因而,大學(xué)生的思想更加不好把控。應(yīng)該認(rèn)清這些變化,把思想教育引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)行教育主客體之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓思政課程入腦入心。但是,盡管各大高校建立了網(wǎng)絡(luò)思政育人的教育體系,在內(nèi)容上依然選擇保守地教授原有的思政教育課程,很少結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有新意的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容。教師與學(xué)生在慕課、學(xué)習(xí)通、易班等平臺(tái)的學(xué)習(xí)與互動(dòng)僅僅體現(xiàn)在渠道上的轉(zhuǎn)變,在思政教育內(nèi)容方面更多呈現(xiàn)的還是傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容,沒有結(jié)合移動(dòng)端時(shí)代的傳播特點(diǎn),利用碎片化的閱讀習(xí)慣,有針對(duì)性地提供思政教育,更難以結(jié)合高校自身的辦學(xué)特色。

把傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法強(qiáng)加到網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)之中的教學(xué)方式無法保證高校網(wǎng)絡(luò)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),高校的思政工作者在開展思政教育的過程中,如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提升立德樹人的效果更成為一個(gè)難題和挑戰(zhàn)。

三、 構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的措施

1. 全面提升信息技術(shù)與思政教育的融合度

推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政育人體系構(gòu)建就是要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)“智育化”?！爸怯笔侵赴丫W(wǎng)絡(luò)思政育人的觀念融入到各項(xiàng)學(xué)生工作中,將信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育之中,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政育人體系建設(shè),為網(wǎng)絡(luò)思政育人提供新思路、新模式。

(1) 將信息技術(shù)融入師生溝通之中。當(dāng)代大學(xué)生與手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的密切關(guān)系不言而喻,微信、QQ、微博等社交平臺(tái)是當(dāng)代大學(xué)生習(xí)以為常的娛樂和交流方式。參照傳統(tǒng)的教育方式,一些較為內(nèi)向、思想較為保守的學(xué)生不擅長甚至不敢與教師面對(duì)面地溝通交流,在與老師交談的過程中壓力增大,急于逃避,無法打開心扉[5]。面對(duì)這類學(xué)生,利用信息技術(shù)溝通交流,了解學(xué)生基本情況,就是做學(xué)生管理工作最適合的形式。如可以通過表情包、顏文字等交流,切實(shí)拉近教師與學(xué)生之間的距離。雖然線上的交流沒有面對(duì)面交流的反饋效果,但是對(duì)于需要漸進(jìn)式走進(jìn)內(nèi)心的學(xué)生,這種線上交流方式更能搭建起思政工作者與學(xué)生平等對(duì)話的橋梁,以達(dá)到既定的教育效果。

(2) 將信息技術(shù)融入到大學(xué)生日常管理之中。高校專職輔導(dǎo)員配比為1∶200,可見,學(xué)生的日常管理任務(wù)艱巨,思想政治教育也存在困難。尤其是在疫情常態(tài)化情況下,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間出現(xiàn)在規(guī)定的地點(diǎn)是學(xué)生日常行為管理的重中之重。而傳統(tǒng)的線下查課、查寢方式過于頻繁,不僅會(huì)徒增教師的工作量,更會(huì)引起學(xué)生的負(fù)面情緒,加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。因此,利用信息技術(shù),在微信、QQ、易班等新媒體平臺(tái)查寢查課的新方式就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)簽到省時(shí)省力,符合大學(xué)生追求新奇的心理,也能將輔導(dǎo)員從繁雜的學(xué)生日常管理工作中解放出來,將時(shí)間應(yīng)用于談心談話、思想政治教育,使輔導(dǎo)員可以有更多精力去豐富教育資源、提高自身素質(zhì)[6]。

(3) 將信息技術(shù)融入大學(xué)生思想引導(dǎo)、教育工作之中。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度高,獲取信息的能力強(qiáng)。但是由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、開放性的特點(diǎn),信息的監(jiān)管難度大,一些話題和信息容易形成負(fù)面的輿論,產(chǎn)生不良的影響。思政教育工作者更應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注與大學(xué)生價(jià)值觀息息相關(guān)的輿論話題,把握正確的方向,避免學(xué)生形成消極的價(jià)值觀。學(xué)生遇到問題時(shí)思政工作者應(yīng)該及時(shí)介入,通過學(xué)生發(fā)布的朋友圈或空間動(dòng)態(tài)等了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀和思想動(dòng)態(tài),并根據(jù)不同事情、不同問題,及時(shí)調(diào)整思政教育的內(nèi)容和形式。

2. 豐富網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容和創(chuàng)新形式

傳統(tǒng)的思政教育方式對(duì)大學(xué)生思想政治引領(lǐng)的作用不夠全面,尤其是受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊后,更要求高校的思政工作者豐富思政教育的內(nèi)容,而不是單純把傳統(tǒng)思政課的內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)上。第一,要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)思政育人話語表達(dá)體系,注重“網(wǎng)言網(wǎng)語”與線下思政教育的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上反映著年輕人思想的發(fā)展變化,也影響著思政教育工作的開展。如果一名思政教育工作者能夠識(shí)別網(wǎng)絡(luò)語言并合理利用,那么將大大提高網(wǎng)絡(luò)思政育人的實(shí)效性。第二,大學(xué)生思想政治工作的內(nèi)容必須不斷更新,結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治和突發(fā)的輿論問題,在進(jìn)行思政育人的過程中更不能照本宣科,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求提供更加有意義、有價(jià)值的思政教育課程。第三,創(chuàng)新思政教育形式,一改傳統(tǒng)單向的教育模式,發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)當(dāng)下的思政教育工作提出合理的意見,從而針對(duì)現(xiàn)有的教育形式進(jìn)行改良,讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育水平得到切實(shí)提升。

3. 提升網(wǎng)絡(luò)思政理論課實(shí)效,充實(shí)教育教學(xué)方法

高校思政理論課的內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn),授課方式需要大膽改革,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地。第一,將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題引入課堂,運(yùn)用課本的理論進(jìn)行深入分析,理論聯(lián)系實(shí)際,將社會(huì)現(xiàn)象拉進(jìn)課堂,提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度和敏感性,實(shí)現(xiàn)線上和線下相結(jié)合,虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二,改變教育者與被教育者的位置?！?0后”大學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力較強(qiáng),改變說教式的思想政治工作,正確引導(dǎo)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)者、創(chuàng)造者、加工者,更有利于主體思想的表達(dá),讓思想政治工作入腦入心[7]。第三,借助網(wǎng)絡(luò)的開放性,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)用型本科高校更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng),因此,可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生“感同身受式”教育,讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的便捷窗口,即使無法到現(xiàn)場親手實(shí)踐,也可以通過VR等技術(shù)手段使理論學(xué)習(xí)深入于心,讓學(xué)生輕松體驗(yàn),熱愛學(xué)習(xí)[8]。

4. 完善網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái),創(chuàng)建思政育人共同體

依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái),多方協(xié)作滿足學(xué)生需求,打造網(wǎng)絡(luò)育人共同體。第一,網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)的搭建要依托新媒體,在堅(jiān)持傳統(tǒng)教育功能的基礎(chǔ)上融入新的“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。通過系列的思政學(xué)習(xí)平臺(tái)與網(wǎng)站、“雙微”互動(dòng)平臺(tái),將線上線下教育模式相互結(jié)合,打造有各高校辦學(xué)特色的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái),符合學(xué)生的心理期待[9]。在平臺(tái)的建設(shè)過程中,不僅要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的理論教學(xué),同時(shí)還要注重互動(dòng)模塊的搭建,為大學(xué)生提供一個(gè)多元化的網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)平臺(tái)。第二,要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)做好輿論的把控和監(jiān)管。通過設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)檢測員,對(duì)思政教育互動(dòng)平臺(tái)上的信息和互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行審核,進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生的思想方向,對(duì)有負(fù)面情緒的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行掌握和干預(yù),及時(shí)對(duì)信息化平臺(tái)的管理制度進(jìn)行更新。通過組建網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍,建立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政育人檔案,掌握學(xué)生在校數(shù)據(jù),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人力量,對(duì)于特殊學(xué)生制定有針對(duì)性的幫扶方案。第三,網(wǎng)絡(luò)思政育人共同體的建立也同樣需要大學(xué)生自身積極參與。一方面,要廣泛聽取大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)的建議;另一方面,要激發(fā)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)上自主參與互動(dòng)的積極性,讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成自主式的管理習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5. 加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍建設(shè)和完善相關(guān)機(jī)制

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的重要一環(huán),既要保證網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍政治理論素養(yǎng)過硬,同時(shí)也要使其具備使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力,把網(wǎng)絡(luò)思政育人建設(shè)成有規(guī)律可循的一門學(xué)問。要擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思政育人隊(duì)伍,構(gòu)建思政課教師等專職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍[10]。同時(shí),要做好相關(guān)的制度保障,完善網(wǎng)絡(luò)思政課教師的相關(guān)體制,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政育人工作者定期組織培訓(xùn),促使網(wǎng)絡(luò)思政工作者養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)思維模式,提高這一育人隊(duì)伍的能力和政治素養(yǎng)。優(yōu)化成果評(píng)價(jià),完善激勵(lì)機(jī)制,對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政工作者進(jìn)行定期的考核,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教師育人能力的提高。

四、 結(jié) 語

思想政治理論課是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的核心與主要渠道,同時(shí)也是高校加強(qiáng)和改進(jìn)思政育人體系建設(shè)的靈魂。網(wǎng)絡(luò)思政育人體系必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,結(jié)合時(shí)代特征,與時(shí)俱進(jìn),推動(dòng)傳統(tǒng)思政理論教學(xué)方式改革,將傳統(tǒng)教育渠道與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合,提高網(wǎng)絡(luò)思政育人的針對(duì)性和有效性。本文分析了高校網(wǎng)絡(luò)思政育人現(xiàn)狀,提出了全面加強(qiáng)信息技術(shù)與思政教育的融合、豐富網(wǎng)絡(luò)思政育人內(nèi)容和創(chuàng)新形式、提升網(wǎng)絡(luò)思政理論課實(shí)效、完善網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)、創(chuàng)建思政育人共同體、 加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍建設(shè)和完善相關(guān)機(jī)制等措施,希望在高校內(nèi)營造良好的網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境,構(gòu)建完善的思政育人體系,為國家發(fā)展培育更多優(yōu)秀人才。