李堃

(福建醫(yī)科大學馬克思主義學院，福建 福州 350122)

習近平總書記曾經多次強調:“講好中國故事,傳播好中國聲音”[1]。講好中國故事,是習近平總書記對宣傳思想工作提出的重要要求,與高校思想政治理論課教學的內在使命高度契合。中國故事是指蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產黨革命文化和社會主義先進文化,充分反映中國人民的實踐創(chuàng)造、精神風貌和核心價值觀,并且生動展現(xiàn)中國共產黨領導中國革命、建設、改革的歷程及成就的各種真實事件或事例[2]。2020年9月23日發(fā)布的《國務院辦公廳關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》提出要“培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛的人民健康守護者”,這不僅要求醫(yī)學生在專業(yè)技術層面做到精益求精,同時也要求醫(yī)學生具有心懷善良、醫(yī)者仁心的醫(yī)學人文精神。醫(yī)學院校擔負著為國家培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的重要職責,同樣醫(yī)學院校思想政治理論課承擔著對醫(yī)學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重任。

1 中國故事中蘊含的醫(yī)學人文精神元素

中國故事內容豐富、敘事多樣、題材多元,其中蘊含著許多經典的人文精神,尤其是包含著的醫(yī)學人文精神元素,是醫(yī)學院校思想政治理論課重要的教學資源。[3]

1.1 愛崗敬業(yè)、服務人民的奉獻精神

2020年新冠疫情大暴發(fā)后,國務院聯(lián)防聯(lián)控機制建立的16個省支援武漢以外地市的一一對口支援關系,以“一省包一市”的方式,全力支持湖北省加強病人的救治工作,維護好人民群眾的生命安全。全國馳援湖北的四萬多名醫(yī)護人員,本著“不計報酬、無論生死”的理想信念,心懷愛崗敬業(yè)、服務人民的奉獻精神,冒著極大的生命危險奮戰(zhàn)在疫情的一線,詮釋著對黨和人民的忠誠,表達著對自己堅守著的中國醫(yī)療事業(yè)的熱愛。武漢雷神山和火神山醫(yī)院的迅速建成,向全世界展現(xiàn)了震撼世界的中國奇跡,這些無不凝聚著建設者的辛勤汗水。

1.2 尊重生命、以人為本的人文關懷

在新冠疫情暴發(fā)后,中國政府著眼于人民群眾的生命健康安全,不惜一切代價,冒著經濟遭受重大損失的風險,第一時間對疫情比較嚴重的地區(qū)實行停產、停工、停學。中國政府不計經濟得失,堅持生命至上和以人民為中心的理念,對國內患者進行了免費的醫(yī)療救治,以及對全體人民進行了免費且自愿的新冠疫苗接種工作,竭盡全力采取救助措施,充分體現(xiàn)了尊重生命、以人為本的人文關懷。與此同時,中國一直以來是醫(yī)療衛(wèi)生領域國際合作的倡導者、推動者和踐行者,始終致力于全球醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和全人類的健康幸福,積極開展對外醫(yī)療援助和全球應急處置,認真履行健康領域國際公約,勇于承擔國際人道主義責任。自1963年以來,中國先后向69個發(fā)展中國家派遣了援外醫(yī)療隊,累計派出醫(yī)療隊員2.5萬人次,治療患者2.8億人次[4]。哪怕是在埃博拉病毒肆虐非洲之時,中國政府仍然義無反顧地派出醫(yī)療救援隊。中國政府對外醫(yī)療合作與援助,真正詮釋了尊重生命、以人為本的人文關懷,對整個世界共同建立人類命運共同體提供了中國智慧、中國經驗和中國方案。

1.3 基礎扎實、技術精湛的專業(yè)水平

不論是當下大家耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實故事,還是從古至今中華民族一直流傳的經典佳話,都屬于中國故事的內容和范疇。“藥王”孫思邈一生懸壺濟世,致力于發(fā)展中國傳統(tǒng)醫(yī)學事業(yè),全心全意研究醫(yī)學專著,廣泛搜集民間流傳的藥方,在治病救人中不斷著書立傳,完美地詮釋了醫(yī)者的醫(yī)德仁心和技術精湛的專業(yè)水平?！疤峭锠敔敗鳖櫡街坩t(yī)生嘔心瀝血,幾十年如一日致力于攻克世界性難題——小兒麻痹癥。為了檢驗藥性,他瞞著妻子用自己剛滿月的孩子試藥,并且克服重重困難和艱辛,最終成功研發(fā)新藥，攻克了疾病,使中國較早成為無脊灰國家。顧方舟以自己高超的專業(yè)技術詮釋著對祖國、對人民和對科學的熱愛。無論是心懷大愛、醫(yī)者仁心的醫(yī)護人員,還是其他奮戰(zhàn)在一線崗位的“最美奮斗者”“時代楷模”“道德模范”“感動中國十大人物”等,他們無不是用自己扎實的知識基礎和精湛的專業(yè)技術,為新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)建設添磚加瓦。他們身上閃爍的光芒和亮點,是中國精神的延續(xù)和傳承,同時與新時代醫(yī)學人文精神元素密切關聯(lián)。[5]

2 中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學的價值意蘊

高校思想政治理論課具有雙重屬性,既是知識體系,又是價值理念,是“落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[6]。講好中國故事與醫(yī)學院校思想政治理論課教學二者在指導思想、目標定位、價值取向、結果導向等方面,有著高度契合和一致性。

2.1 提高醫(yī)學院校思想政治理論課的思想性和針對性

中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學,有利于不斷增強思想政治理論課的思想性和針對性,符合新時代醫(yī)學院校思想政治理論課發(fā)展的客觀規(guī)律。思想政治理論課教師可借用形象生動、寓意豐富、積極正面的醫(yī)學故事案例,將敘事語言和理論藝術相結合,以理服人、以情感人,以春風化雨、潤物無聲的“接地氣”方式將理論教學寓教于樂、寓教于思想。在教學的思想性和案例選取的針對性方面,不論是醫(yī)術精湛、為中國人民多次滅肺鼠疫和霍亂的伍連德,還是一生致力于消滅瘧疾的屠呦呦,他們的光輝故事和感人事跡,都將激起醫(yī)學院校大學生的愛國情懷、奉獻精神和學習斗志。將中國故事融入到醫(yī)學院校思想政治理論課教學中,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在高校的傳承和發(fā)展,有利于培育先進典型教學案例，打造具有醫(yī)學院校特色的“品牌金課”。

2.2 擴大醫(yī)學院校思想政治理論課影響力和號召力

醫(yī)學院校思想政治理論課承擔著對醫(yī)學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的神圣職責,是醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務的關鍵課程,也是加強和改進醫(yī)學院校思想政治工作的重要渠道[7]。醫(yī)學院校的專業(yè)設置特點,使得醫(yī)學院校大學生的興趣導向偏向于本學科專業(yè)知識的學習,忽略了人文素養(yǎng)的培育和積累,也在一定程度上忽略了對思政課重要性的認知。高校思想政治理論課教學長期以來注重的政治性、理論性和嚴肅性,使得醫(yī)學院校大學生難以在相對枯燥的理論學習中感知學習的成效和獲得學習的成果。中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學,也是遵循高校思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律的內在要求,有利于全面、客觀、準確、辯證地向醫(yī)學生闡述馬克思主義理論,消除當前社會上錯誤思潮對醫(yī)學院校大學生的侵蝕和影響,不斷擴大醫(yī)學院校思想政治理論課影響力和號召力[8]。

2.3 提升醫(yī)學院校思想政治理論課的感染力和說服力

發(fā)生在當下的真實事件,往往更加具有感染力和說服力。中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學中,不僅是一種文化自信,更是一種文化自覺,同時也是解決醫(yī)學院校思想政治理論課感染力和說服力不足的需要[2]。與其他高等院校相比,醫(yī)學院校思想政治理論課的首課地位顯得尤為重要,直接關系未來醫(yī)務工作者的思想道德素質和醫(yī)德醫(yī)風醫(yī)貌。中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學,是創(chuàng)新教學方式和話語體系的重要手段,可以有效提升思想政治理論課教學的親和力。作為一種故事化、情境化和通俗化的敘事策略,它能夠與抽象的理論闡釋形成有效互補,以此為中介構建師生互動的話語,優(yōu)化教學“配方”和話語“工藝”,更好地引起醫(yī)學院校大學生的共鳴和啟發(fā),提升醫(yī)學院校思想政治理論課教學的感染力和說服力。

2.4 增強醫(yī)學院校大學生的理論自信與國家認同

醫(yī)學院校思想政治理論課教學,不僅要注重對大學生進行醫(yī)學倫理、生命價值、職業(yè)道德等方面的教育,同時也要進一步增強他們的理論自信和國家認同。生動感人的中國故事,尤其是2020年抗擊新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)出的一大批可歌可泣、氣壯山河的抗疫故事,其中無論是奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員,還是在背后辛勤付出的后勤保障人員,甚至是無私奉獻的眾多志愿者,他們的故事中都凝聚著濃厚的家國情懷和民族感情,這些事跡無一不牽動著醫(yī)學院校大學生的情感。中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課,不是簡單的口頭說教,也不是純粹的道德感染,而是能夠直擊醫(yī)學院校大學生靈魂深處的宏偉力量[9]。構建思想政治理論課獨特話語體系,用醫(yī)學院校大學生喜聞樂見的方式,向他們全面闡述改革開放以來我國在人均壽命、醫(yī)療衛(wèi)生、醫(yī)療服務、醫(yī)療保障等方面發(fā)生的翻天覆地的變化,引導大學生深刻認識中國特色社會主義制度的優(yōu)越性,進而產生情感共鳴和心靈震撼,增強其理論自信與國家認同,激勵他們成為“醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛”的醫(yī)學人才。

3 中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學的實施路徑

中國故事本身所具有的豐富的內涵、理念和價值,與醫(yī)學院校思想政治理論課的內在要求相契合,與醫(yī)學院校立德樹人的根本宗旨相吻合,與新時代醫(yī)學生的人才培養(yǎng)目標相一致。將中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學,需要從以下幾方面著手。

3.1 打造醫(yī)學生喜聞樂見的融媒體平臺

媒體融合的發(fā)展趨勢與思維方式,為醫(yī)學院校思想政治理論課教學帶來機遇和挑戰(zhàn)。要充分利用融媒體的特點將思想政治理論課的傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術的現(xiàn)代優(yōu)勢有機結合,積極打造醫(yī)學生喜聞樂見的融媒體平臺。醫(yī)學院校思想政治理論課教師,可以借助移動互聯(lián)網平臺發(fā)布最新抗擊新冠疫情的感人故事,及時上傳防控新冠疫情中黨中央重大決策部署的文件、時政新聞播報、網絡評論文章等資源內容,充分利用新冠疫情防控中熱門的視頻、文字、圖片、語音等資源,實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化整合,增強中國故事的立體感和層次感。要把線上線下教學內容的傳播與教學方法的改革創(chuàng)新相結合,以中國故事中的醫(yī)學案例為重要傳播內容,向醫(yī)學院校大學生做好尊醫(yī)重衛(wèi)、醫(yī)者仁心、救死扶傷等主流價值觀的傳播[10]。要積極統(tǒng)籌建設醫(yī)學院校思想政治理論課教學資源庫,將各個年代的紅醫(yī)故事充分挖掘和提煉,加快整合MOOC、SPOC、VR等技術優(yōu)勢,將融媒體技術由輔助性技術轉變?yōu)槿谌雽嶓w課堂教學的常態(tài)化模式。要堅持教學供給側結構性改革視角,打造師生之間具有親和力的“親密空間”,積極探索在全媒體技術背景下課堂教學、網絡教學和實踐教學一體化進程,讓思想政治理論課的價值觀養(yǎng)成功能與醫(yī)學院校大學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德塑造高度契合,拉近師生之間心靈的距離。

3.2 提升醫(yī)學院校大學生學習參與的自主性

醫(yī)學院校大學生對于思想政治理論課喜愛度和興趣度相對不足,一個重要原因就在于教學過程中學生參與的自覺性和主動性不夠。要不斷挖掘中國故事背后的歷史邏輯、理論邏輯和現(xiàn)實邏輯,加強對醫(yī)學院校大學生認知規(guī)律和接受特點的研究,遵循大學生成長成才規(guī)律,從受教育主體視角出發(fā)探索提升醫(yī)學院校思想政治理論課的親和力和感染力。要利用翻轉課堂特點激發(fā)醫(yī)學院校大學生學習的濃厚興趣,實現(xiàn)故事敘述者和故事傾聽者角色的互換,讓受教育主體自主搜集教學素材、經典故事、典型案例,自主進行思考、探討和辯論,提升其理論自信心和民族自豪感。要進一步對醫(yī)學院校思想政治理論課教學模式進行創(chuàng)新性轉化和創(chuàng)造性發(fā)展,充分利用頭腦風暴、小組探討、課堂展示、專題答辯、師生互動等方式,提升醫(yī)學院校大學生學習參與醫(yī)學案例探討的自主性。在扎實的理論教學基礎上,要積極拓展體驗式戶外教學,結合“第二課堂”和“第三課堂”天然優(yōu)勢,以革命文化為題材鼓勵醫(yī)學院校大學生以個性化方式重新講述和演繹紅色故事,主動傳播紅色正能量,傳承和弘揚紅色精神尤其是紅醫(yī)精神。要正確處理好教師主導性和學生主體性之間的辯證關系,醫(yī)學院校思想政治理論課教師要以淵博的政治理論知識來涵養(yǎng)和激發(fā)醫(yī)學生獨立思考的自主性和自發(fā)性,潛移默化地把積極正面的觀念認識、情感態(tài)度、價值取向等傳遞給學生。

3.3 實現(xiàn)教學思想深度與醫(yī)學生獲得感的有機結合

要將中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學,實現(xiàn)教學思想深度與學生獲得感有機結合,就必須注重理論維度、價值維度和實踐維度一體化推進。一是要增強理論維度的可讀性,以馬克思主義中國化的最新成果為指導,解讀中國故事背后的理論生成和發(fā)展邏輯。要積極將習近平總書記所強調的“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學,把握好中國故事與理論傳授的相關度,為教學內容提供內涵支撐,構建起醫(yī)學院校思想政治理論課學科思想體系。二是要增強價值維度的認同性,以社會主義核心價值觀的內核來詮釋中國故事背后的價值深意,以馬克思主義的人民情懷和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷,引導醫(yī)學院校大學生由內而外對思想政治理論課教學的價值意蘊實現(xiàn)認識、認知、認同逐步推進。三是要增強實踐維度的可操作性,以切實可行的實施路徑,破解中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課的重點和難點問題,既要避免一味地歌功頌德,又要防止情緒化地片面揭露,將可信的理論解析賦予在實踐路徑全過程,提升醫(yī)學院校大學生思政課學習的獲得感。

3.4 構建醫(yī)學院校思政課的敘述新范式

隨著中國特色社會主義進入新時代,中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學的敘述背景和敘述內容發(fā)生了巨大變化。敘述學理論認為,敘述是由一系列元素構成的,包括敘述模式、敘述角度、敘述語言等,要綜合發(fā)揮各元素的作用和效能。一是要構建教學敘述新模式,用“講好中國故事”的敘述框架統(tǒng)領醫(yī)學院校思想政治理論課教學,推動教材體系向教學體系轉化。要通過故事敘述構建理論共識、價值共識和政治共識,使醫(yī)學院校大學生構筑起符合主流價值觀和意識形態(tài)的認知體系。如在介紹中國當前醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展狀況時,可結合本醫(yī)學院校創(chuàng)建史、附屬醫(yī)院發(fā)展史、學科建設和醫(yī)學人才培養(yǎng)史等,回顧醫(yī)學院校及附屬醫(yī)院在新民主主義革命時期承擔的重要使命,講述中華人民共和國成立初期黨和國家健全和完善醫(yī)藥衛(wèi)生體系的重要舉措,闡明改革開放以來黨和國家在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)方面的重大方針和政策。二是要靈活轉換教學敘述新角度,靈活嵌入價值導向而非強制灌輸理論教條,將理論敘述與生活敘述、政治敘述與情感敘述、高端敘述與大眾敘述相結合,推進宏觀敘述和微觀敘述兼濟互補,并且將宏觀敘述融入日常生活敘述和個人事跡敘述中。在講述此次新冠肺炎疫情防控中的先進人物,如鐘南山院士、李蘭娟院士、陳薇院士等時,要把他們?yōu)槊裾埫哪懽R、身先士卒的魄力、精湛高超的醫(yī)技、崇高的人格魅力結合起來敘述和表達。三是要改進教學敘述新語言,洞察社會語言變化發(fā)展和醫(yī)學院校大學生日常語言特點,推動教材語言向教學語言立體式轉化,兼具嚴肅性與親民性,用清晰的邏輯思維和“接地氣”的表達方式,將晦澀深奧的政治理論轉化為醫(yī)學院校大學生所熟悉的具有一般特征的通俗道理和感人故事,引發(fā)其共鳴和反響[11]。如在講述紅軍長征的艱難歷程時,可以介紹當時擔任紅三軍團5師十三團二營衛(wèi)生員龍思泉,為了救助傷員和當?shù)匕傩斩氜D多地,在追趕部隊途中被敵人發(fā)現(xiàn)并殘忍殺害。當?shù)厝罕姙榱司拺堰@樣一位紅醫(yī)烈士,專門為他塑造了一座銅像,永遠緬懷他舍己為人的感人事跡。此外,要以全球化視野的高度,將中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學中,尊重國際話語傳播規(guī)律,在橫向和縱向對比中詮釋中國智慧、中國道路和中國方案,不斷增強醫(yī)學院校大學生的“四個自信”[12]。

總之，將中國故事融入醫(yī)學院校思想政治理論課教學,是新時代高校思想政治理論課教學創(chuàng)新的必然舉措,具有十分重要的價值意蘊和現(xiàn)實意義。