陳忠貴

（甘肅省鎮(zhèn)原縣武溝九年制學(xué)校，甘肅鎮(zhèn)原 744514）

古典詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教材中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生來說也是比較難的一部分。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師會(huì)在教學(xué)期間過分重視學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解情況。此種教學(xué)情況導(dǎo)致整個(gè)古詩(shī)詞教學(xué)過于死板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也無(wú)法對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，不利于他們鑒賞能力的發(fā)展。為了改變此種情況，文章從初中語(yǔ)文教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力進(jìn)行了分析。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力的價(jià)值

（一）有利于陶冶學(xué)生情操

古典詩(shī)詞是在歷史發(fā)展過程中經(jīng)過不斷篩選保留下來的珍貴文化，學(xué)生在教材中看到的古典詩(shī)詞，都是極具代表性的作品，它們具有較強(qiáng)的教育意義和傳承意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過短短幾句詩(shī)詞感受到中華文化的博大精深。教師在提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他們感受古詩(shī)詞的美，體會(huì)古代詩(shī)人表達(dá)情感的方法。在此期間，學(xué)生的欣賞品味、審美情趣等都會(huì)得到提升。最重要的是，學(xué)生對(duì)待古典詩(shī)詞的態(tài)度會(huì)發(fā)生變化，他們?cè)阼b賞期間不僅能夠?qū)W會(huì)分析古詩(shī)詞，還能學(xué)會(huì)領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境，使學(xué)生的情操得到陶冶。

（二）有利于豐富文學(xué)知識(shí)

初中是學(xué)生汲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要階段，如果只是一味重視教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難得到發(fā)展。為此，教師不僅會(huì)開展知識(shí)教學(xué)，還會(huì)結(jié)合古典詩(shī)詞開展鑒賞教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)古典詩(shī)詞進(jìn)行分析，感受其中蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，教師還會(huì)搜集大量古代名人所作的古詩(shī)詞。學(xué)生在鑒賞過程中可以了解什么是山水田園詩(shī)派，什么是邊塞詩(shī)派，甚至還可以了解到不同類型詩(shī)詞的特點(diǎn)。學(xué)生在提高自身古詩(shī)詞鑒賞能力期間，所掌握的文學(xué)知識(shí)也會(huì)隨之增多，這為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)文化傳承

古典詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在提高學(xué)生鑒賞能力期間，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了文化傳承。教育改革背景下，語(yǔ)文教師在開展教學(xué)期間，不再一味地重視知識(shí)傳授，他們會(huì)從發(fā)展的角度出發(fā)，探究高效開展教學(xué)的方法。在培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)詞鑒賞能力期間，教師不僅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)詞，還會(huì)引導(dǎo)他們感受古詩(shī)詞的魅力，讓學(xué)生喜歡上古詩(shī)詞，從而達(dá)到推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞文化傳承的目的。學(xué)生在教師引導(dǎo)下也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到文化傳承的價(jià)值，提高自身鑒賞能力的同時(shí)，也從不同角度了解了古典詩(shī)詞，為弘揚(yáng)古詩(shī)詞文化做出了貢獻(xiàn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力現(xiàn)狀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，希望學(xué)生可以通過背誦古詩(shī)詞，增加積累數(shù)量，并在此期間提高學(xué)生的欣賞品位。這使得當(dāng)前的語(yǔ)文教師非常重視古典詩(shī)詞教學(xué)，并積極尋找合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，希望可以讓他們積極投入其中，從而推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。目前教師在面對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力這一問題時(shí)，會(huì)主動(dòng)尋找高效的教學(xué)方法，通過主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教育模式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展的目的。學(xué)校也在積極配合語(yǔ)文教師教育工作的開展，為教師提供所需的教學(xué)資源等。從當(dāng)前語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師需要在多方幫助下才能提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力?？偟膩碚f，當(dāng)前的語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)是經(jīng)過不斷改革后得到的結(jié)果，相較改革之前而言教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了提升，教師以及學(xué)校對(duì)古典詩(shī)詞教學(xué)的重視程度也有所增加。即便如此，教師還是會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致古典詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量受到影響。如果語(yǔ)文教師想要進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，就需要對(duì)不同的問題進(jìn)行分析，尋找合適的解決方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

教師在開展教育工作期間，學(xué)生的態(tài)度直接影響著整體的教學(xué)質(zhì)量，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)期間，很多學(xué)生明顯缺乏參與積極性。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們并沒有認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞的價(jià)值。另外，現(xiàn)在仍有一些教師在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過分重視讓學(xué)生背誦，并將教學(xué)重點(diǎn)放在古詩(shī)詞翻譯上。此種教育模式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍過于枯燥，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被消磨，整體教學(xué)質(zhì)量也將難以得到提高。

（二）古典詩(shī)詞內(nèi)容難度高

在初中語(yǔ)文課堂中，教師往往會(huì)格外重視古典詩(shī)詞教學(xué)。古典詩(shī)詞之所以得到重視，是因?yàn)樗c其他文學(xué)作品不同。古典詩(shī)詞不僅意境優(yōu)美、語(yǔ)言凝練，其中還蘊(yùn)含著豐富的情感，是文學(xué)作品中的“奇葩”，對(duì)一代又一代人的文學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生了巨大影響，同時(shí)也熏陶了人們的思想。為了充分發(fā)揮古典詩(shī)詞的教育價(jià)值，教師在課堂中會(huì)在教材的基礎(chǔ)上增加教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人營(yíng)造的意境，鼓勵(lì)學(xué)生分析詩(shī)人想要表達(dá)的情感等等，甚至還有一些教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩(shī)詞進(jìn)行仿寫。這對(duì)于初中階段的學(xué)生來說具有一定的難度，他們很難高質(zhì)量完成教師布置的任務(wù)。為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，不敢表達(dá)自己的想法，這就不利于他們鑒賞能力的提高。

（三）學(xué)生未形成鑒賞意識(shí)

學(xué)生的能力以及態(tài)度直接決定著他們鑒賞能力的發(fā)展情況。教師想要在教學(xué)期間提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，就需要先引導(dǎo)學(xué)生形成鑒賞意識(shí)，讓學(xué)生在遇到古典詩(shī)詞時(shí)，愿意主動(dòng)去分析和鑒賞。但是，初中階段的學(xué)生并沒有形成此種意識(shí)，所以需要語(yǔ)文教師耗費(fèi)大量的時(shí)間引導(dǎo)他們，一步步提高學(xué)生的鑒賞能力。而實(shí)際上，教師耗費(fèi)大量時(shí)間后，學(xué)生仍無(wú)法提高自身的鑒賞能力。面對(duì)這一情況，教師需要尋找合適的解決方法，保證教學(xué)高效開展的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的能力發(fā)展。

四、初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師要從教育改革的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，對(duì)古典詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生愿意參與其中，從而達(dá)到提高學(xué)生鑒賞能力的目的。

首先，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新，不能單純拘泥于教材，要注重借助課外資源豐富課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇過程中，需要充分考慮初中生的實(shí)際情況。心理學(xué)家及教育專家都曾提出，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)此，教師可以搜集一些內(nèi)容輕松的古典詩(shī)詞，如表達(dá)愉悅之情，描述風(fēng)景趣事的詩(shī)詞，這樣更能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生愿意主動(dòng)對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分析，一定程度上達(dá)到了鍛煉學(xué)生鑒賞能力的目的。其次，教師需要從教學(xué)模式出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)期間會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多古詩(shī)詞內(nèi)容會(huì)涉及一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件。一般情況下，教師會(huì)結(jié)合古詩(shī)詞創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入了解詩(shī)詞內(nèi)容。此種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)較為枯燥，需要教師對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以結(jié)合古詩(shī)詞中的信息創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。并且，學(xué)生在情境中還會(huì)互動(dòng)交流，不僅可以改善課堂教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生在此期間獲取意外收獲。這樣也能夠讓學(xué)生更迅速地融入詩(shī)人營(yíng)造的詩(shī)境當(dāng)中，使他們學(xué)會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷鑒賞古詩(shī)詞，同時(shí)還能讓學(xué)生在情境中豐富自己的情感經(jīng)歷。最后，教師還可以脫離課堂，通過設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)的方式，改變學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的看法，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受古詩(shī)詞的魅力，并提高學(xué)生的鑒賞能力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)期間，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法。在溝通時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中生都具有較強(qiáng)的勝負(fù)欲，所以可以結(jié)合古典詩(shī)詞設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，如朗誦比賽。學(xué)生在參加比賽之前，會(huì)自己主動(dòng)搜集資料，選擇合適的朗讀素材。為了保證朗誦時(shí)展現(xiàn)出詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感，他們還會(huì)去了解古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，并在分析中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美。在這個(gè)過程中，學(xué)生的鑒賞能力會(huì)得到有效提高。

（二）傳授鑒賞方法，降低詩(shī)詞鑒賞難度

初中生之所以感覺古詩(shī)詞鑒賞難度大，是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞鑒賞不了解，沒有掌握古詩(shī)詞鑒賞的正確方法。為此，教師想要改變這一情況，就需要教授學(xué)生不同的鑒賞方法，讓他們?cè)谟龅焦旁?shī)詞時(shí)，可以第一時(shí)間選定鑒賞方法，降低鑒賞難度，并在不斷實(shí)踐中提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

第一，結(jié)合詩(shī)詞中的故事進(jìn)行鑒賞，詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)詞作品時(shí)，往往會(huì)結(jié)合一些人或事，這就需要我們結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷分析詩(shī)詞中的人和事有哪些關(guān)系，然后對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞。很多學(xué)生認(rèn)為古詩(shī)詞鑒賞難，是因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的情感，通過此種鑒賞方式，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，理解詩(shī)詞中的情感，從而感受到古詩(shī)詞的魅力，高效完成古詩(shī)詞鑒賞。

第二，結(jié)合關(guān)鍵詞句進(jìn)行鑒賞，每一首古詩(shī)詞中都有較為關(guān)鍵的詩(shī)句或者詞語(yǔ)，學(xué)生如果可以在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)找到重要詞句，就可以直接感受到詩(shī)詞想要營(yíng)造的意境以及詩(shī)人想要表達(dá)的情感。為此，語(yǔ)文教師還要教會(huì)學(xué)生如何“煉字”，以此為提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力打下基礎(chǔ)。

第三，結(jié)合詩(shī)詞意象進(jìn)行鑒賞，古詩(shī)詞中的意象并不容易感知到，教師想讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人在詩(shī)詞中創(chuàng)造的意象，就需要學(xué)生具有足夠豐富的閱讀量以及一定的想象和聯(lián)想能力。只有這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到古詩(shī)詞中的詩(shī)境，感受到詩(shī)人所描述的美景背后蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。當(dāng)學(xué)生真正掌握了這些鑒賞方法，他們的自信心也會(huì)得到提升，遇到不同類型的古典詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生會(huì)靜下心來進(jìn)行分析，結(jié)合自己所了解的鑒賞方法進(jìn)行深入探究。在不斷探究中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞的規(guī)律，他們的能力也會(huì)得到明顯提高。

（三）培養(yǎng)鑒賞意識(shí)，提高學(xué)生鑒賞能力

意識(shí)并不是培養(yǎng)出來的，而是通過日積月累逐漸形成的。為此，教師需要在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生，增加他們的閱讀量，為他們提供鑒賞機(jī)會(huì)，無(wú)論鑒賞結(jié)果如何，都要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，改變學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞鑒賞的看法。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)生的想法會(huì)在此期間發(fā)生變化，當(dāng)他們遇到古典詩(shī)詞時(shí)會(huì)主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行鑒賞，從用詞、情感表達(dá)的角度對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分析。當(dāng)學(xué)生形成此種意識(shí)后，學(xué)生的能力也會(huì)得到發(fā)展。教師可以從兩個(gè)方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞意識(shí)。

1.增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。初中語(yǔ)文教材中收錄的古典詩(shī)詞都是較為經(jīng)典的詩(shī)詞，難度相對(duì)較低，只要學(xué)生具備足夠的閱讀量，就能夠找到古詩(shī)詞鑒賞規(guī)律。為此，教師在教學(xué)期間，不僅要結(jié)合教材中的古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)，還要搜集不同流派的古詩(shī)詞讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，引導(dǎo)他們體會(huì)不同類型的詩(shī)詞如何表達(dá)情感，不同的詩(shī)人寫作風(fēng)格具有何種特點(diǎn)等。在學(xué)生對(duì)課外古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試講解自己的感悟。按照“講解創(chuàng)作背景——分析情感——闡述體會(huì)”的順序?qū)υ?shī)詞進(jìn)行鑒賞。隨著學(xué)生閱讀詩(shī)詞數(shù)量的增加，他們的鑒賞能力也會(huì)得到明顯提高。

2.提供自主鑒賞機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生思維。學(xué)生在對(duì)古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞時(shí)，不僅需要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，還需要具有靈活的思維。思維是在實(shí)踐中鍛煉出來的，所以教師需要在教學(xué)期間為學(xué)生提供自主鑒賞詩(shī)詞的機(jī)會(huì)。在課堂中對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，分析詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美，說出自己從中體會(huì)到的情感等。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維會(huì)得到充分鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)掌握高效開展古詩(shī)詞鑒賞的方法。為此，教師一定要學(xué)會(huì)放手，相信學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)期間學(xué)會(huì)的知識(shí)、掌握的能力，都會(huì)對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

五、結(jié)語(yǔ)

古典詩(shī)詞是初中語(yǔ)文階段非常重要的一部分內(nèi)容，教師需要重視古詩(shī)詞教學(xué)工作的開展，也需要重視在此期間培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到這一目標(biāo)，并且當(dāng)前語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力時(shí)存在很多問題，需要教師結(jié)合問題從不同角度出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握正確的鑒賞方法，提高他們的鑒賞能力。