王芳芳

摘? 要：長期以來，幼兒園采用游戲式教學(xué)模式受到社會(huì)乃至國家一致默認(rèn)，原因在于游戲式教學(xué)模式更能適應(yīng)幼兒的成長狀況并且符合幼兒接受能力的發(fā)展水平。但不同的是，每一個(gè)時(shí)期幼兒自主游戲的內(nèi)容、形式及所采用的工具材料都是有所差別的，尤其在各個(gè)時(shí)期幼兒自主游戲低結(jié)構(gòu)材料的投放上，幼兒園必須考慮并解決材料投放不合理、種類不豐富及更新不及時(shí)的問題。由此，本研究將會(huì)以此為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒園戶外自主游戲低結(jié)構(gòu)材料投放進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;低結(jié)構(gòu)材料;材料投放

一、戶外自主游戲低結(jié)構(gòu)材料投放的重要性

低結(jié)構(gòu)材料是一種結(jié)構(gòu)簡單但可塑性強(qiáng)、不受玩法控制的，幼兒園運(yùn)用在戶外等游戲中的材料。該種材料的運(yùn)用給予幼兒在游戲中更多的可能性及創(chuàng)造性，而幼兒教育工作者也將低結(jié)構(gòu)材料的投入作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來看待，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，低結(jié)構(gòu)材料的投放有利于幼兒在開發(fā)材料玩法時(shí)擁有更多的可能性，激發(fā)或培育其創(chuàng)造和想象的能力。就像一個(gè)最基本的形態(tài)可聯(lián)想出各種不同的具體事物一樣，低結(jié)構(gòu)材料的不固定性及不具體性就恰好以最基本的游戲材料的形態(tài)展現(xiàn)在幼兒面前，給予幼兒更多探索空間，而不是將幼兒的想法局限在一個(gè)過于具象化的材料和玩法中，使幼兒能在其中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力，不受框架等的禁錮和困擾。

其次，低結(jié)構(gòu)材料的投入能夠培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師普遍會(huì)采用小組等形式來開展游戲，在提高幼兒的語言表達(dá)能力的同時(shí)，能使幼兒領(lǐng)會(huì)到協(xié)作的力量。而低結(jié)構(gòu)材料的投入則無異于錦上添花，在幼兒以小組的形式探究低結(jié)構(gòu)材料玩法的過程中，低結(jié)構(gòu)材料就像是一個(gè)鏈接，將幼兒獨(dú)立思考的內(nèi)容與團(tuán)體思考的內(nèi)容相連，起到促進(jìn)培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力的作用。

最后，有利于增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，豐富幼兒的感知體驗(yàn)。在幼兒教育低結(jié)構(gòu)材料的投入中，教師多會(huì)采用自然事物作為低結(jié)構(gòu)材料，確保安全性的同時(shí)，使幼兒能充分地感受大自然。那么，在這個(gè)過程中，幼兒可用多種材料來構(gòu)建一個(gè)作品，如植物畫，充分培養(yǎng)幼兒動(dòng)手和思考的能力，進(jìn)而提升幼兒對(duì)不同事物感知和認(rèn)知的能力。

二、戶外自主游戲低結(jié)構(gòu)材料投放存在的問題

（一）低結(jié)構(gòu)材料投放不合理

低結(jié)構(gòu)材料的投放必須要符合游戲的內(nèi)容，并且在游戲的過程中起到優(yōu)質(zhì)的輔助作用，才能使得幼兒在游戲的過程中獲得能力的培養(yǎng)和知識(shí)的吸收，并保持一顆快樂、向上、熱情的學(xué)習(xí)的心。然而，當(dāng)前有部分幼兒園由于對(duì)低結(jié)構(gòu)材料在游戲中所起的作用不重視，園內(nèi)的低結(jié)構(gòu)材料數(shù)量及種類十分有限，并且投入無目的性，未考慮要將低結(jié)構(gòu)材料與游戲的內(nèi)容充分融合呼應(yīng)，存在著投放不合理的問題。其中，低結(jié)構(gòu)材料投放不合理最明顯且直接的表現(xiàn)就在于低結(jié)構(gòu)材料未得到及時(shí)更新，而游戲的內(nèi)容在不斷與時(shí)俱進(jìn)，兩者無法得到配合，總有一方存在著偏差與漏洞，幼兒的積極性也無法得到調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率非常低下，低結(jié)構(gòu)材料投放的合理性成了幼兒園必須考慮且亟待考慮的內(nèi)容。

（二）低結(jié)構(gòu)材料種類不豐富

幼兒所處的階段最為典型的特征就是成長速度極快，無論是能力、思想還是知識(shí)量積累的速度都處于前沿，那么，要想使幼兒能充分利用這個(gè)階段的成長特征就需要教師為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，低結(jié)構(gòu)材料則屬于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中必不可少的一部分。然而，據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前不少幼兒園并未采用高質(zhì)量的低結(jié)構(gòu)材料，低結(jié)構(gòu)材料的種類也不豐富，直接使得教師所能夠開展的游戲種類受到限制，幼兒的成長環(huán)境也受到了一定的局限。

（三）低結(jié)構(gòu)材料更新不及時(shí)

教育是與時(shí)俱進(jìn)的，不同的時(shí)期對(duì)學(xué)生能力的要求不同，教學(xué)的模式也就需要隨著國家和社會(huì)的發(fā)展而有所改變和調(diào)整。而對(duì)于幼兒時(shí)期這一教學(xué)受到重視且對(duì)其影響極大的階段而言，更應(yīng)迎合時(shí)代的發(fā)展，為幼兒提供一個(gè)現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。低結(jié)構(gòu)材料作為直接與幼兒游戲的開展相掛鉤的重要因素，只有其更新及時(shí)，幼兒的戶外游戲才能有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和更新，換句話說，只要低結(jié)構(gòu)材料未得到及時(shí)更新和調(diào)整，就算游戲的內(nèi)容充分融合了現(xiàn)代化的教學(xué)理念也不能夠發(fā)揮其作用。

三、優(yōu)化戶外自主游戲低結(jié)構(gòu)材料投放策略

（一）依據(jù)游戲合理投放材料

材料雖說是游戲的輔助工具，但材料與游戲同時(shí)也是相輔相成的，那么，要使得工具能充分發(fā)揮其作用，游戲達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師就必須依照游戲的內(nèi)容合理安排低結(jié)構(gòu)材料，達(dá)成像鑰匙和鎖一樣的配置。而當(dāng)前不少幼兒園由于缺乏對(duì)低結(jié)構(gòu)材料在戶外游戲中投入重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用不合理，低結(jié)構(gòu)材料完全無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，而幼兒園所設(shè)置的游戲也缺少合理材料的支持。那么，要改變這種現(xiàn)狀就必須先轉(zhuǎn)換觀念，對(duì)低結(jié)構(gòu)材料予以充分重視，并在設(shè)置游戲的過程中對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，有依據(jù)地將低結(jié)構(gòu)材料投入游戲中，進(jìn)而使得兩者達(dá)到最優(yōu)的連接狀態(tài)。

（二）迎合需求豐富材料種類

任何的教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期效果就必須能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，那么，對(duì)于幼兒而言，固定的游戲種類必然會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)損耗其學(xué)習(xí)的熱情，只有定期更換或調(diào)整游戲的種類，才能在不斷激發(fā)幼兒游戲熱情的同時(shí)，使得其能力和水平不斷提升。因此，為了提升幼兒的總體水平，提高教學(xué)的效率，教師必須定期收集幼兒游戲的反饋，并根據(jù)幼兒的反饋和日常表現(xiàn)來改變游戲的內(nèi)容，最后依據(jù)內(nèi)容有針對(duì)性地更新低結(jié)構(gòu)材料的種類。或先引入社會(huì)上不斷出現(xiàn)的新型低結(jié)構(gòu)材料，再根據(jù)材料的種類來擴(kuò)展創(chuàng)新游戲的內(nèi)容?？偠灾罡镜母淖兙褪且粩嘭S富材料的種類，進(jìn)而為幼兒提供更多的可能性。

（三）配合發(fā)展定期更新材料

在前期的考察調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少落后幼兒園能夠給予幼兒的低結(jié)構(gòu)游戲材料不僅種類稀缺且更新的頻率極低，甚至小中大三個(gè)年齡層用的材料是一樣的。在這種情況下，高年級(jí)的幼兒完全無法突破其知識(shí)水平，學(xué)習(xí)的環(huán)境也受到了極大的局限。因此，根據(jù)上述情況和問題，要想使不同年齡段的幼兒能得到不同水平的教育就必須先從硬件入手，定期更新游戲材料，在保持幼兒游戲新鮮度的同時(shí)，使得幼兒能在其中不斷地進(jìn)行思考、想象和創(chuàng)造，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

幼兒園的教學(xué)需要注意的問題是復(fù)雜且繁多的，教師必須要在關(guān)注幼兒安全的同時(shí)，盡最大可能提升幼兒的能力。因此，當(dāng)前的幼兒教師所面對(duì)的壓力是巨大的，但是其所能獲得的資源也是豐厚的，教師需要運(yùn)用時(shí)代的特征，借助網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)等平臺(tái)，充分分析游戲和低結(jié)構(gòu)材料間的關(guān)系，并利用現(xiàn)代化工具學(xué)習(xí)將游戲與低結(jié)構(gòu)材料融合的手段，在降低教學(xué)難度的同時(shí)，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，使低結(jié)構(gòu)材料等教學(xué)資源的運(yùn)用和調(diào)整變得更為簡單和有效。在使教學(xué)變得更為簡單的同時(shí)，確保幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的效率，并在每一次的低結(jié)構(gòu)材料投放中提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）