薄其鑫

摘? 要：初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合實(shí)施，對(duì)于現(xiàn)代初中英語教學(xué)實(shí)施有非常重要的意義，能夠提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力以及英語實(shí)踐能力提升也有很大的幫助。文章針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行分析研究，簡(jiǎn)要闡述閱讀寫作結(jié)合教學(xué)的重要意義，提出初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)開展的主要路徑，總結(jié)初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)應(yīng)用遇到的困境，并提出了困境解決辦法和結(jié)合教學(xué)實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);結(jié)合教學(xué);閱讀教學(xué)

英語是一門語言學(xué)科，是我國(guó)現(xiàn)代化教育展開的重要組成部分。基礎(chǔ)外語的掌握是現(xiàn)代人才的必要素質(zhì)，所以我國(guó)教育環(huán)節(jié)也十分重視英語教學(xué)。而就語言教學(xué)而言，不僅需要完成基礎(chǔ)知識(shí)教育教學(xué)，還應(yīng)該從“聽說讀寫”四個(gè)方面完成教學(xué)，讓學(xué)生全方位、立體化地學(xué)習(xí)英語，確保英語學(xué)習(xí)更加積極合理。而在當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，更是要求英語教學(xué)過程中，注重英語閱讀和寫作教學(xué)，將二者教學(xué)形成良好結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化實(shí)施，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義

初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)對(duì)現(xiàn)代初中英語教學(xué)、對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)都有重要的作用。

首先，從初中英語教學(xué)角度而言，閱讀寫作結(jié)合教學(xué)應(yīng)用十分關(guān)鍵。第一，閱讀寫作結(jié)合教學(xué)是教學(xué)方式的一種優(yōu)化，有力有效地利用了教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的英語教學(xué)將閱讀和寫作教學(xué)分開，在教學(xué)中就要分開設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)和寫作環(huán)節(jié)，而閱讀和寫作教學(xué)的結(jié)合，能夠最大程度上壓縮教學(xué)時(shí)間，也是教學(xué)資源的一種整合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的節(jié)約，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)展開有非常積極的作用。第二，閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)是核心素養(yǎng)教學(xué)的必然要求，二者結(jié)合有利于對(duì)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)也有積極的作用。

其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度而言，閱讀寫作結(jié)合教學(xué)的展開，對(duì)于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)有重要的作用。閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)中的基本能力，學(xué)生鍛煉閱讀能力和寫作能力是現(xiàn)代化英語教學(xué)的基本要求。將二者結(jié)合也是利用了二者相互關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語的讀寫能力，同時(shí)在閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)中，能夠完成教學(xué)的綜合優(yōu)化，確保教育教學(xué)展開更加合理。讀寫能力的提升也能夠幫助確保學(xué)生在高中和大學(xué)階段更好地完成英語學(xué)習(xí)。

二、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的可行性分析

初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)對(duì)于初中英語教學(xué)實(shí)施非常關(guān)鍵，而二者結(jié)合應(yīng)用應(yīng)該具有一定的可行性。

（一）時(shí)間可行性

上述部分也論述了閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)能夠壓縮教學(xué)時(shí)間，將傳統(tǒng)的兩部分教學(xué)內(nèi)容組織成一部分教學(xué)內(nèi)容，從時(shí)間角度分析具有可行性。

（二）教學(xué)可行性分析

二者都是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要模塊，也是英語教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該掌握的必須能力。兩個(gè)教學(xué)模塊之間更是相輔相成，學(xué)生能夠通過閱讀了解更多的新詞匯、掌握更多的英語句式和英語邏輯思維方式，從而在寫作學(xué)習(xí)中良好應(yīng)用，促進(jìn)寫作教學(xué)的良好展開。

另外，在寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的相互融合中，學(xué)生通過寫作也能夠發(fā)現(xiàn)自身在英語閱讀中存在的問題，并且通過寫作教學(xué)讓學(xué)生更加熟練地掌握英語單詞、短語的用法，為閱讀積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的良好實(shí)施，確保閱讀教育教學(xué)展開更加積極合理。

從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐角度分析，初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合具有可行性，可以在初中英語教學(xué)中推廣應(yīng)用。

三、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的困境

初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)開展過程中，也遇到了一定的問題。在初中英語教學(xué)實(shí)施中，其主要困境包括傳統(tǒng)教學(xué)思想影響、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等，阻礙了閱讀寫作結(jié)合教學(xué)展開。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想影響

當(dāng)前部分地區(qū)的教學(xué)還受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響。尤其是“應(yīng)試”教育思想對(duì)于教學(xué)的影響非常嚴(yán)重，初中英語教學(xué)中，教師更重視學(xué)生的英語成績(jī)而非“能力”，教學(xué)過程中也大部分以基礎(chǔ)知識(shí)、題型練習(xí)為主，更多地以題型教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，最終影響到了教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，學(xué)生更是對(duì)英語學(xué)習(xí)形成了固化思維，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試，缺乏實(shí)踐意識(shí)，不符合現(xiàn)代英語核心素養(yǎng)教學(xué)理念。

（二）學(xué)生興趣受到影響

興趣是教育的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)英語閱讀和寫作感興趣，才能夠良好地實(shí)施教學(xué)，而在現(xiàn)代初中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式讓學(xué)生感到無趣，并且在最開始學(xué)習(xí)時(shí)，閱讀和寫作比較困難，如果將二者分開，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)有所提高，學(xué)生更是對(duì)閱讀和寫作學(xué)習(xí)“知難而退”。這些問題都會(huì)傷害到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)管控，將二者結(jié)合教學(xué)，能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加積極有效，也能夠最大限度提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)困境解決

初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要措施，而在實(shí)際的教學(xué)展開過程中，教師應(yīng)該對(duì)閱讀寫作結(jié)合教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行解決，確保后續(xù)的閱讀寫作結(jié)合教學(xué)應(yīng)用更加合理，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

英語是現(xiàn)代社會(huì)人才必備的知識(shí)，學(xué)生不僅需要了解英語學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)效率，教育教學(xué)實(shí)施應(yīng)更加合理，最大限度提升教學(xué)效果。在初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)展開中，還應(yīng)該落實(shí)好教育教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中，需要落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)技術(shù)管控工作，完成教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，具體是指在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化教學(xué)思維，摒棄應(yīng)試教育理念，注重英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，以學(xué)生的英語實(shí)踐能力以及“聽說讀寫”能力為教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)整體上的教學(xué)轉(zhuǎn)變，確保初中英語教育教學(xué)實(shí)施更加合理。

（二）注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

在初中英語教育轉(zhuǎn)變中，還應(yīng)該注重學(xué)生閱讀興趣和寫作興趣的培養(yǎng)。興趣培養(yǎng)極為關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)中，要以興趣為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀寫作、自主鍛煉閱讀和寫作能力。通過興趣培養(yǎng)，能夠確保教育教學(xué)實(shí)施更加合理，也能夠最大限度提升學(xué)生教育教學(xué)效果，最大限度保證英語教學(xué)實(shí)施更加高效。

五、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)施策略

閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)，可通過閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生單詞、短語、句型句式的積累，讓學(xué)生了解到更多的寫作思維，在實(shí)際的教學(xué)展開中，二者融合教學(xué)需要一定的實(shí)施策略，通過教學(xué)策略的良好實(shí)施，確保閱讀寫作結(jié)合教學(xué)工作展開更加合理。

（一）自主閱讀，積累知識(shí)

在初中英語閱讀寫作結(jié)合教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的過程中完成知識(shí)積累，形成豐富的語言知識(shí)，增加英語知識(shí)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀效果優(yōu)化，確保學(xué)生的自主閱讀教學(xué)實(shí)施更加合理，最大限度提升學(xué)生的寫作能力，在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寫作能力升級(jí)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生將自己不懂的短語、喜歡的句式、感興趣的地方重點(diǎn)標(biāo)記，方便日后應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生自主提出的問題，教師進(jìn)行解答后更能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。

例如在初中英語魯教版第一單元Unit 1 Do you want to watch a game show？教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，本單元教學(xué)展開中，更應(yīng)該做好自主學(xué)習(xí)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，教師給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行自主閱讀，并且將不認(rèn)識(shí)和不懂的單詞短語劃上重點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行自主翻譯。將課前預(yù)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)融合在一起，從而提升初中英語閱讀學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)的印象。最后，在閱讀與寫作融合教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)該注重課堂活動(dòng)的有效展開，在閱讀和教學(xué)完畢后，教師可以布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前閱讀內(nèi)容、根據(jù)自身的知識(shí)積累完成寫作練習(xí)。寫作練習(xí)不用太多，可以是完成小篇幅寫作練習(xí)，也可以是完成短語或者小文章的寫作。通過逐步的單詞短語教學(xué)，讓學(xué)生完成教學(xué)訓(xùn)練，確保教學(xué)實(shí)施更加合理，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）興趣閱讀，形成習(xí)慣

在初中英語教學(xué)過程中，閱讀和寫作融合教學(xué)應(yīng)該采用興趣閱讀方法。通過興趣閱讀方法和習(xí)慣的良好融入，確保教育教學(xué)展開更加合理，提升興趣閱讀教學(xué)效果。在興趣閱讀教學(xué)實(shí)施中，還應(yīng)該落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)管控工作，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)感興趣，才能夠逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。如在初中英語教學(xué)中，可以采用課外閱讀和寫作結(jié)合的方法完成閱讀和寫作練習(xí)，確保閱讀教學(xué)實(shí)施更加有效。在興趣閱讀教學(xué)實(shí)施中，更應(yīng)該從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)興趣閱讀教學(xué)的有效管控，確保教學(xué)實(shí)施更加積極合理。閱讀活動(dòng)展開中，教師可以讓學(xué)生自主選擇讀物，學(xué)生自主選擇的閱讀讀物更符合學(xué)生的興趣標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠自主全身心地投入學(xué)習(xí)過程中。在興趣閱讀教學(xué)的科學(xué)合理應(yīng)用中，還應(yīng)該做好寫作教學(xué)的良好融入。如教師讓學(xué)生在課外讀物閱讀之后，按照故事情節(jié)寫出故事簡(jiǎn)介或者閱讀心得體會(huì)，提升興趣閱讀的教學(xué)效果，最大限度完成閱讀和寫作的良好融合，也有利于學(xué)生寫作和閱讀興趣的良好養(yǎng)成。

例如某學(xué)校英語教學(xué)改革過程中，教師在英語教學(xué)過程中，向?qū)W生推薦了十個(gè)英語教育教學(xué)故事，通過介紹課外短故事和文章，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并且寫出學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，繼而提升學(xué)生的閱讀教學(xué)效果，確保教育教學(xué)實(shí)施更加合理，最大限度提升閱讀教學(xué)效果。在其教學(xué)展開中，更需要落實(shí)好教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師推薦的課外閱讀短篇文章主要包括《成功者的故事》《購(gòu)物變得很方便》《飛躍南極》《美夢(mèng)告終》《觸點(diǎn)的蛇》，這些課外讀物都在初中英語的知識(shí)范圍之內(nèi)，也具有英語知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在教育教學(xué)展開過程中，應(yīng)該做好初中英語的教育教學(xué)工作，確保英語的教育教學(xué)實(shí)施更加積極合理，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）閱讀延伸，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

閱讀延伸是指通過閱讀教育延伸到寫作教學(xué)中，上文已經(jīng)提出了課外閱讀的閱讀延伸與讀寫結(jié)合的聯(lián)系。而在實(shí)際的閱讀寫作合作教學(xué)展開中，更可以通過閱讀延伸實(shí)現(xiàn)閱讀寫作教學(xué)的全面管控，確保教育教學(xué)實(shí)施更加積極合理。在實(shí)際的閱讀延伸教育教學(xué)中，還應(yīng)該做好讀寫教學(xué)的有效管控，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

如在實(shí)際的讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)展開過程中，可以在閱讀完畢之后進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)，最終提升教育教學(xué)效果。通過模仿寫作、續(xù)寫故事等練習(xí)方式，完成英語閱讀教學(xué)的良好展開，最大限度提升閱讀教育教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合開展十分重要，對(duì)于閱讀教學(xué)的有效管理也十分重要，能夠有效提升閱讀和寫作教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該做好學(xué)生的興趣培養(yǎng)，完成閱讀和寫作思路互通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生英語讀寫能力提升。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）