白萬(wàn)霞

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步，信息化教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要方式之一。通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，與線下教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。道德與法治課程是初中一門重要的課程，在促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和身心健康發(fā)展方面具有重要作用。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中采用信息化教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將線上線下教學(xué)資源進(jìn)行整合，豐富道德與法治課程學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合能力，更好地完成初中道德與法治課程的教學(xué)任務(wù)和要求。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;信息化教學(xué);方法

一、信息化教學(xué)在初中道德與法治課的發(fā)展背景

信息化教學(xué)是線下教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中道德與法治課程教學(xué)中，運(yùn)用多媒體制作出與初中道德與法治課程相關(guān)的圖片、文字、聲音、視頻等多種信息元素，并以信息化的方式向?qū)W生呈現(xiàn)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行深入思考和探究。信息化教學(xué)在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮重要作用，不僅給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，在一定程度上，還可以節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，有利于初中道德與法治課程的開(kāi)展與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

將信息技術(shù)融入初中道德與法治課程教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)效果帶來(lái)了一定的影響，同時(shí)為初中道德與法治課程教學(xué)提供了新的發(fā)展思路。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生的可塑性較高，教師可以采用相應(yīng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果一味地為學(xué)生傳授道德與法治學(xué)習(xí)知識(shí)而不進(jìn)行變通，這就使學(xué)生不能很好地了解道德與法治的價(jià)值和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的必要性，學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣就會(huì)降低。采用信息技術(shù)手段進(jìn)行道德與法治教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)道德與法治教學(xué)的順利進(jìn)行，還可以為教師提供相關(guān)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在道德與法治課程中能夠高效學(xué)習(xí)并且有所收獲。

二、信息技術(shù)對(duì)道德與法治課教學(xué)的積極影響

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，對(duì)初中生而言這句話同樣適用，培養(yǎng)初中生對(duì)道德與法治課程的興趣是初中學(xué)生學(xué)好道德與法治課程的基礎(chǔ)，要想初中生學(xué)好道德與法治這門課程，就需要提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。信息化教學(xué)作為當(dāng)今學(xué)校課堂教學(xué)的重要方式之一，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，它可以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣，吸引初中生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷探索新的知識(shí)，充實(shí)自我。在日常教學(xué)過(guò)程中，初中道德與法治教師要學(xué)會(huì)充分利用其信息技術(shù)，通過(guò)多方面途徑與辦法來(lái)向?qū)W生展示其教學(xué)內(nèi)容，例如使用多媒體展示PPT的形式進(jìn)行道德與法治課堂授課，使課程內(nèi)容更加完善，給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)初中道德與法治這門課產(chǎn)生興趣。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)生在課堂中的主體地位越來(lái)越受到重視，教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在信息化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把工作的重心放在學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量和教學(xué)方法上面，在初中道德與法治授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。通過(guò)信息化教學(xué)，教師可以做到工作重心的轉(zhuǎn)移，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這在一定程度上可以對(duì)學(xué)生帶來(lái)很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深印象和理解，可以使學(xué)生理解道德與法治課程的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、道德與法治課信息化教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一）不能過(guò)分依賴信息技術(shù)

初中教師在進(jìn)行信息化教學(xué)的過(guò)程中，不能過(guò)分依賴信息技術(shù)，讓信息技術(shù)充當(dāng)?shù)赖屡c法治課程教學(xué)中的輔助部分，不能將信息化教學(xué)作為初中道德與法治課程教學(xué)的主要方式，在教學(xué)過(guò)程中還需要依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息化教學(xué)方式相互結(jié)合，借助傳統(tǒng)的教學(xué)方法，再融合多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，在提高學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要明白，信息化教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助工具，并不能代替教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還應(yīng)以教師授課作為主要教學(xué)方式，不能過(guò)分依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能只流于形式

在借助信息技術(shù)進(jìn)行初中道德與法治授課的過(guò)程中，可以借助圖片和聲音讓學(xué)生身臨其境地去了解道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。但是初中教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將信息化教學(xué)模式與道德與法治課程的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，不能一味地追求多媒體的內(nèi)容呈現(xiàn)效果，而是要以傳授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的展示上不能只流于形式，需要對(duì)實(shí)際的道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合?？梢越柚欢ǖ男畔⒓夹g(shù)手段對(duì)課件進(jìn)行展示，但還是要以實(shí)際的道德與法治教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為主，使信息技術(shù)能夠真正發(fā)揮它的作用，讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

（三）要注重教學(xué)內(nèi)容的有效搭配

初中道德與法治教師在進(jìn)行信息化教學(xué)的過(guò)程中，課件的制作也是對(duì)課堂教學(xué)效果的重要影響因素，就是在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，需要進(jìn)行合理的排版，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源進(jìn)行整合，這樣可以在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件展示的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠清晰明了地把握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。而且在學(xué)習(xí)資料的選擇上，也要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相一致，根據(jù)學(xué)生所需要的來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)素材，這樣可以便于學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，從而很好地提升學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的掌握程度，使信息化教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值。

四、初中道德與法治課信息化教學(xué)策略

（一）用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的教師?！睂?duì)學(xué)習(xí)而言同樣如此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生保持充足學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了充分保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就要求教師在教授過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。對(duì)這一問(wèn)題教師可以將初中道德與法治課程教學(xué)與信息技術(shù)之間進(jìn)行貫通融合，進(jìn)而較為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提升其學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在較高的學(xué)習(xí)熱情中進(jìn)行道德與法治課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)較為直觀展示課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境，進(jìn)而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)思考和探究，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極熱情。比如初一學(xué)生正是青春期懵懂時(shí)，對(duì)他們而言很多事物的理解力都有待提高，因此在學(xué)習(xí)道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“敬畏生命”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到生命的寶貴和無(wú)價(jià)，教師可以在課堂教學(xué)指導(dǎo)時(shí)使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生放映生命安全的視頻。例如汶川大地震救援的紀(jì)錄片，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)榱松?，寧可食用自己的排泄物和殘枝落葉等來(lái)保全生命，并讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論，發(fā)表對(duì)這件事情自己的看法等。通過(guò)這種直觀的教學(xué)指導(dǎo)方式可以讓學(xué)生更加重視生命，也更加深刻地明白生命的無(wú)價(jià)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀，敬畏生命、珍惜生命。不僅如此，教師通過(guò)運(yùn)用教學(xué)情境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方式還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)往后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，并用更加飽滿的優(yōu)質(zhì)狀態(tài)去開(kāi)展接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證，推動(dòng)信息化教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)

隨著課程改革的不斷推行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來(lái)越得到重視。在初中階段，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力處于容易開(kāi)發(fā)的時(shí)期，所以教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了更好地適應(yīng)教育改革對(duì)初中生學(xué)習(xí)能力的要求，教師應(yīng)當(dāng)改變教師授課、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，需要激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行道德與法治課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。信息化教學(xué)的推行，有利于幫助教師改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，通過(guò)信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，而且信息化教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)相對(duì)自由靈活，可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，初中生的心理活動(dòng)較為活泛，如果教師仍然使用“上節(jié)課我們講了……”的開(kāi)端，很有可能會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！苯處熆梢赃\(yùn)用信息技術(shù)播放視頻、音樂(lè)等刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上去，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)道德與法治七年級(jí)下冊(cè)“悄悄變化的我”一課中，教師可以提前錄制授課視頻，在課上將視頻進(jìn)行放映，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)更好地了解青春期自身的生長(zhǎng)變化，同時(shí)以正確的心態(tài)地面對(duì)青春期的生理變化。教師在課堂中只需要充當(dāng)輔助和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生不能理解的部分內(nèi)容進(jìn)行講解和補(bǔ)充。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)使教師有多余時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)和答疑解惑，這在一定程度上可以使學(xué)生在道德與法治課堂中高效完成任務(wù)。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)延伸

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。但對(duì)目前初中道德與法治課程的現(xiàn)狀而言，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)開(kāi)展時(shí)間短成了一大主要問(wèn)題。在有限時(shí)間能完成課堂教學(xué)任務(wù)的難度較小，但要讓學(xué)生能夠在有限的教學(xué)課堂時(shí)間中充分學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通教師所教授的知識(shí)卻是一大難題。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這一問(wèn)題得到改善。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，并使課堂教學(xué)得到延展，幫助學(xué)生充分理解課堂知識(shí)，進(jìn)而有利于道德與法治課堂的發(fā)展。同時(shí)教師可以在完成課堂教學(xué)后通過(guò)提問(wèn)討論等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并有針對(duì)性對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)工作進(jìn)行更細(xì)致的講解與分析，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)延伸，在使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)道德與法治的同時(shí)，還能讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息化教學(xué)是道德與法治課程順應(yīng)教學(xué)改革的必然要求。初中道德與法治課程是初中生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，激發(fā)中學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課堂教學(xué)效果是思想品德教師任務(wù)的重點(diǎn)。信息化教學(xué)可以通過(guò)多媒體的方式將教學(xué)內(nèi)容精彩呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師還可以充分挖掘網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，對(duì)道德與法治課程進(jìn)行課堂延伸。運(yùn)用信息化進(jìn)行道德與法治教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

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