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摘? 要：隨著教育改革的深入，初中學(xué)校管理受到更多人的重視。在以往的初中學(xué)校管理中，管理者忽視了人本理念，很少從學(xué)生角度思考和解決問題，學(xué)生只能被動(dòng)服從，無法發(fā)揮自己的主動(dòng)性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。因此，人本理念下初中學(xué)校管理需要滿足教師和學(xué)生發(fā)展需求，進(jìn)一步加強(qiáng)管理者的管理權(quán)限，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證初中學(xué)校管理效果。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校管理;人本理念;制度;民主

在學(xué)校管理的過程中，筆者一直思考一個(gè)問題：追求高效的學(xué)校管理，最關(guān)鍵的是要把握什么？縱觀身邊的一些成功管理案例，可以發(fā)現(xiàn)不同的優(yōu)秀管理者有著不同的管理經(jīng)驗(yàn)，有的同行采用的是情感策略，有的同行則強(qiáng)調(diào)制度管人。應(yīng)當(dāng)說，這些思路都取得了一定的管理效果?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，人是管理活動(dòng)的主體，一切管理活動(dòng)均應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、關(guān)愛人、尊重人、信任人，做好“人”的工作為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，這里的“人”就是學(xué)校的教師和學(xué)生，因此從這個(gè)角度來看，讓教育管理充滿人文關(guān)懷，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展。

一、初中學(xué)校管理中的問題

（一）管理理念比較落后

過去的管理觀念過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了教師和學(xué)生的內(nèi)在需求，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，過去的管理觀念已經(jīng)難以滿足學(xué)校管理需求。在初中學(xué)校管理中，提高學(xué)生考試成績的同時(shí)，更需要注重學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，如果學(xué)校僅僅根據(jù)自身想法開展管理工作，對教師和學(xué)生需求缺少考慮，會(huì)使得各項(xiàng)管理工作難以開展。

（二）對學(xué)生需求考慮不足

在初中學(xué)校管理中，學(xué)生是主要對象，管理工作應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生自身需求，但是，在實(shí)際的學(xué)校管理中，沒有考慮學(xué)生實(shí)際需求，無論采取怎樣的管理方式，學(xué)生都被動(dòng)接受管理，沒有參與到管理工作。從另一方面來說，很多學(xué)生被限制，缺少自由選擇的權(quán)利，不少合理要求沒有被學(xué)?？紤]和接納，使得管理工作缺少針對性，沒有發(fā)揮學(xué)校管理的實(shí)際作用，使得管理工作過于表面化。如班級分配、教師選擇等，和學(xué)生有著密切關(guān)系，只能夠接受學(xué)校安排，雖然是為了提高升學(xué)率，但是沒有考慮學(xué)生實(shí)際需求，影響初中學(xué)校管理效果。

（三）管理主體不夠全面

在初中學(xué)校管理中，管理體系較為復(fù)雜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生是其重要的組成部分，但是，在很多初中學(xué)校管理中，各項(xiàng)管理工作開展由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教師在學(xué)校管理缺少發(fā)言權(quán)。在這樣的管理形式下，很多初中學(xué)校管理有著很多問題，教師沒有參與到學(xué)校管理，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生情況了解不足，使得學(xué)校管理存在著很多問題。

如班級管理中，班級事務(wù)由班主任負(fù)責(zé)，其他學(xué)科教師僅僅在教學(xué)時(shí)管理學(xué)生，只能夠向?qū)W生提出自己的意見或者想法，但是不能夠干涉班級管理工作。對學(xué)校管理層來說，決定著各科教師負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，不能夠選擇班級，只能夠負(fù)責(zé)安排，使得學(xué)校管理存在一定問題。

（四）管理方式缺少合理性

從學(xué)校管理模式來說，有些學(xué)校采取封閉式管理方式，限制學(xué)生隨意進(jìn)出學(xué)校。雖然此種管理方式能夠營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，對學(xué)生的自由也有著很多限制，給學(xué)生造成很大心理壓力，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，還有部分學(xué)校采取放任自由的方式，管理體制不夠完善，在學(xué)生管理過程中存在較多的漏洞，難以形成良好的學(xué)習(xí)和管理氛圍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、人本理念下初中學(xué)校管理有效策略

（一）營造人本氛圍，提高學(xué)校管理效果

學(xué)校是教師價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，也是學(xué)生發(fā)展的重要舞臺(tái)。學(xué)校管理氛圍和環(huán)境對學(xué)校教育效果有著很大的影響，也是教師工作活力的重要體現(xiàn)。良好的管理氛圍，可以促進(jìn)學(xué)校事業(yè)更好地發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。如果初中學(xué)校缺少良好的管理氛圍，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)活力也會(huì)逐漸下降。為了保證初中學(xué)校管理效果，管理者應(yīng)當(dāng)注重人本理念的貫徹和落實(shí)，引入多樣化管理活動(dòng)，借助科學(xué)有效的管理方式，營造輕松和諧的人本管理氛圍，尊重教師的工作成果，滿足教師情感需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，應(yīng)當(dāng)以教師發(fā)展作為基礎(chǔ)，構(gòu)建交互平臺(tái)，引導(dǎo)教師參與初中學(xué)校管理的每個(gè)方面。對管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)采取整改措施。面對新的思想和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)論證，有選擇地采納，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。其次，注重學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用，保證管理活動(dòng)科學(xué)開展。初中學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)改變以往的學(xué)生評判方式，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和成長，給予學(xué)生展示自己的平臺(tái)，以及提升和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮人本理念的作用，提高初中學(xué)校管理的效果。最后，管理者需要走到教師和學(xué)生中間，做好與教師和學(xué)生之間的溝通工作，及時(shí)了解學(xué)校師生在工作和學(xué)習(xí)過程中的需求，認(rèn)真聽取師生對學(xué)校發(fā)展提出的意見和建議，這樣既能保證各項(xiàng)學(xué)校管理工作沒有浮于表面，切實(shí)落到實(shí)處，又可以營造良好的學(xué)校管理氛圍，讓廣大師生真正參與到學(xué)校管理中，樹立師生的主人翁意識(shí)，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。

（二）完善人本管理制度，調(diào)動(dòng)教師工作熱情

在初中學(xué)校管理中，想要各項(xiàng)管理工作有效開展，需要制定和完善人本管理制度，借助科學(xué)人性的管理制度，推動(dòng)各項(xiàng)管理工作有序開展。在制定管理制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)校的實(shí)際情況，從學(xué)校的長期發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持師生為主體，將人本理念滲透學(xué)校管理制度中，凸顯制度的約束性和人本性。管理者需要深入分析人本理念內(nèi)涵，通過調(diào)查分析教師工作情況，保證人本理念和教師工作有效對接，充分調(diào)動(dòng)教師工作熱情，有效提高學(xué)校管理活力。同時(shí)，組織教師參與到學(xué)校管理制度的制訂環(huán)節(jié)，將人本理念融入初中管理的每個(gè)層面，在管理制度執(zhí)行環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)彰顯人本特性，充分聽取教師和學(xué)生對學(xué)校管理和發(fā)展提出的意見和建議，從而保證教學(xué)教研工作有效開展，提高學(xué)校管理效果和質(zhì)量。

對一線教師來說，和學(xué)生的接觸比較多，對學(xué)生了解也比較全面，因此，班主任需要和教師配合，共同行使班級管理權(quán)限。初中學(xué)校管理中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以校長為領(lǐng)導(dǎo)，班主任和教師為參與者，學(xué)生為主體的管理體系，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，定期開展學(xué)校管理座談會(huì)，讓每個(gè)教師都能夠參與其中，針對學(xué)校管理問題開展討論，尋找良好的問題解決方案。

另外，在完善學(xué)校管理制度的同時(shí)，注重營造良好的校園文化，在校園文化中滲透人本理念，借助多樣化的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，如定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)以及辯論賽等，使得學(xué)校管理更加具有特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。建立健全一套規(guī)范有序、科學(xué)完善、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)章制度是學(xué)校管理的前提條件和保障。在校園管理方面，要加強(qiáng)人事制度、師德師風(fēng)、后勤保障、績效考核、班級管理、教育教學(xué)、生命安全等一系列制度建設(shè)，形成公平、公正、公開和科學(xué)、民主、開放的規(guī)章制度，讓制度成為所有教職工自覺遵循、自覺維護(hù)、自覺踐行的法規(guī)寶典。要逐步完善治校策略，采取“校務(wù)會(huì)決議、教代會(huì)審議、家委會(huì)建議”的方式，充分聽取和吸納各方意見建議，完善全員參與、全程規(guī)范的管理模式，確保決策的科學(xué)性、規(guī)范性、民主性。要提升精細(xì)化管理能力，暢通溝通交流渠道，定期開展校務(wù)會(huì)、教代會(huì)、黨員大會(huì)、班主任會(huì)、教學(xué)研討會(huì)等聯(lián)席制度，商討議定管理漏洞，增強(qiáng)學(xué)校管理環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）結(jié)合人本理念，全面開展學(xué)校管理

在初中學(xué)校管理中，為了推動(dòng)管理工作全面發(fā)展，管理者應(yīng)當(dāng)在管理過程中融入人本理念，深入了解教師和學(xué)生，共同討論學(xué)校管理方式，滿足教師發(fā)展需求。從學(xué)生角度來說，根據(jù)學(xué)生需求開展管理工作。學(xué)校是學(xué)生接受教育的場所，在學(xué)校管理過程中，管理者需要采取人性化管理方式，根據(jù)學(xué)生需求，尊重學(xué)生，聽取學(xué)生內(nèi)心的想法，在管理中充分體現(xiàn)人本理念。同時(shí)，管理者需要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生成立相應(yīng)的學(xué)生組織，讓學(xué)生適當(dāng)參與學(xué)校管理，這樣既可以發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭作用，又可以鍛煉學(xué)生管理能力，使得學(xué)校管理更加民主，提高學(xué)校管理效果。從教師層面來說，學(xué)校管理工作需要讓教師參與其中，保證日常教學(xué)和管理工作質(zhì)量。在管理工作中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師主人翁意識(shí)，讓教師認(rèn)識(shí)到自身的重要性，積極參與管理工作，激發(fā)教師工作熱情，彌補(bǔ)學(xué)校管理中的不足。同時(shí)，還需要注重學(xué)校管理的多元化評價(jià)，以人本理念為指導(dǎo)開展管理工作，構(gòu)建學(xué)校管理平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)更多的管理?xiàng)l件和機(jī)會(huì)，讓人本理念有效貫徹到每一項(xiàng)管理工作中，提高初中學(xué)校管理質(zhì)量。

（四）融入民主精神，創(chuàng)新學(xué)校管理模式

在初中學(xué)校管理中，強(qiáng)制和約束學(xué)生并不能夠達(dá)到最好的效果，所以管理者需要依據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，融入民主精神，促進(jìn)管理模式創(chuàng)新，使得學(xué)校管理更加高效。學(xué)校還要加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，以身作則，讓人本理念深入人心，真正得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，初中學(xué)校還要借鑒成功的人本管理經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)校的實(shí)際情況，制定有針對性的管理計(jì)劃，從學(xué)校、教師和學(xué)生層面入手，開展良好的互動(dòng)活動(dòng)，發(fā)揮人本理念的作用，提高學(xué)校管理效率。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系，用長遠(yuǎn)眼光看待學(xué)生，在日常教學(xué)和管理中，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，利用合理的教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生表現(xiàn)做出科學(xué)合理的評價(jià)。此外，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生自信心，保證人本管理效果，提高學(xué)校管理質(zhì)量。對初中學(xué)生來說，缺少一定的社會(huì)閱歷，對待問題難以全面看待。在人本理念下初中學(xué)校管理中，民主精神的融入，可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)造一方舒心優(yōu)美的校園文化，用美好的環(huán)境熏陶人

文化積淀、文化素養(yǎng)、文化傳承是一個(gè)學(xué)校成功發(fā)展的魅力和靈魂。學(xué)校要結(jié)合地域特色資源和校園淵源歷史，打造紅色文化、歷史文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等校園主題文化，彰顯文化潛移默化、潤物無聲的力量。加強(qiáng)校園制度文化、校園文化、管理文化、班級文化建設(shè)，突出堅(jiān)定有力的執(zhí)行風(fēng)格，特色鮮明的校園主題，科學(xué)民主的管理方式，積極向上的班風(fēng)班訓(xùn)，讓文化凝練鍛造校園的和諧之風(fēng)、精神之氣，奮斗之魂。全面提升校園文化品位和文化魅力，打造校史文化、走廊文化、操場文化、宿舍文化、餐廳文化等文化體系，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)下全體師生行方致遠(yuǎn)的價(jià)值追求。深化班級主題文化建設(shè)，按照學(xué)生“人人參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)”的方式，建立班訓(xùn)、班徽、班歌、班級口號等，開展一系列班級學(xué)習(xí)文化、社團(tuán)文化、讀書文化、實(shí)踐文化等活動(dòng)，不斷促進(jìn)大閱讀工作走向深入，提煉昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的班級文化精神。加大校園基礎(chǔ)設(shè)施改善，營造“凈化、綠化、亮化、美化”的校園環(huán)境，讓全體教職工在安心、舒心、放心、開心的環(huán)境下全身心投入工作。完善情感培育機(jī)制，建立和諧、和睦的人際關(guān)系，做到愛護(hù)教師、尊重教師、關(guān)心教師、培養(yǎng)教師，滿足教師在物質(zhì)、精神、心理等方面的需求，為教職工創(chuàng)造“詩和遠(yuǎn)方”的精神家園和靈魂。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念和模式已經(jīng)難以滿足學(xué)校發(fā)展需求，所以堅(jiān)持以人本理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)校管理觀念和模式工作勢在必行。在實(shí)際的初中學(xué)校管理中，管理者需要全面分析學(xué)校管理中的問題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的管理方案，從根本上優(yōu)化初中學(xué)校管理環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生和教師主體作用，給予教師和學(xué)生更多自主權(quán)，開展特色化管理活動(dòng)，完善學(xué)校管理體系，落實(shí)各項(xiàng)管理措施，從而使學(xué)校發(fā)展工作邁上新臺(tái)階。

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* 本文系重慶市教育評估研究會(huì)2020年度課題“校長領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究及應(yīng)用”（課題編號：PJY202005）研究成果。