張武

摘 要：初中數(shù)學主要的教學任務是提升學生理解數(shù)學知識的能力，并將其有效應用于生活中，達到數(shù)學學習的價值。新課程背景下，初中數(shù)學教師應以學生為主，加強培養(yǎng)學生的合作學習能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。為了科學、全面地提升初中數(shù)學整體教學實效，應該充分全面依托課堂教學，行之有效地保障課堂教學的整體有效性。教師有必要積極采用高效、科學的教學策略，最大程度提高初中數(shù)學的教學質量，更好地優(yōu)化學生的數(shù)學素養(yǎng)及整體學習能力。

關鍵詞：新課程背景;初中數(shù)學;課堂教學有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.071

當前初中數(shù)學課堂教學仍舊存在較為突出的問題，無疑很大程度上會制約課堂教學效率的提升，也難以保障學生的數(shù)學學習實效。為此，新課程背景下，教師應該緊緊把握學生的數(shù)學認知特點，科學、全面地開展數(shù)學課堂教學工作，積極采用高效化的教學策略，最大程度提高教學實效[1]。

一、新課程背景下初中數(shù)學課堂教學問題分析

新課程背景下，為了有效提升初中數(shù)學教學質量，也為了進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師應該深入、全面地把握好課堂教學環(huán)節(jié)。作為初中數(shù)學教學的主要引導者，教師有必要深入、全面了解初中數(shù)學教學規(guī)律及學生的認知特點，科學、全面地提升初中數(shù)學教學實效，精準、全面地把握初中數(shù)學課堂教學問題，積極采用高效化的教學舉措。當前初中數(shù)學課堂教學依舊存在較為突出的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏重視培養(yǎng)學生數(shù)學能力的意識

新課程背景下，為了更好地提升學生的數(shù)學學習實效，也為了進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師應該注重培育學生的數(shù)學能力。學生是數(shù)學學習的關鍵主體，教師有必要在數(shù)學教學實踐中科學培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。但在當前初中數(shù)學教學中，教師明顯缺乏重視培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，而更為關注提升學生的學習成績，并未真正夯實學生的數(shù)學素養(yǎng)，也不能有效保障數(shù)學教學質量。培育學生的數(shù)學能力理應成為初中數(shù)學教學的重要著力點，但受傳統(tǒng)教學理念影響，教師在教學過程中并沒有真正提升學生的數(shù)學能力，容易引發(fā)“高分低能”的現(xiàn)實問題。

（二）不注重培育學生的創(chuàng)新能力

新課程背景下，為了更好地提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，也為了引導學生真正成為初中數(shù)學學習的主體，教師必須著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生只有具備高效化的創(chuàng)新能力和較強的創(chuàng)新素養(yǎng)，才能創(chuàng)造性地投身初中數(shù)學學習。在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中，教師明顯缺乏對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視和認知，也沒有創(chuàng)設相應的情境，這無疑很大程度上會制約學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。在這種教學背景下，教師更多的是引導學生機械化解題，大部分學生面對數(shù)學題目，解題思路是雷同的，并沒有相應的變革及創(chuàng)新。特別是在應試教育影響下，教師及學生的關注點都是為了提升成績，甚至不少教師要求學生通過死記硬背的方式記憶數(shù)學概念和典型例題的解題思路。

（三）不注重采用科學高效的教學理念

伴隨新課程理念的全面實施，教師在初中數(shù)學課堂教學中應該充分全面結合教學實踐，行之有效地創(chuàng)新科學的教學理念，進一步指導教學工作。但當前教師在初中數(shù)學教學中并沒有采用高效化的理念，部分教師仍以自身的想法及意見作為教學出發(fā)點，完全不顧及學生的數(shù)學認知，也沒有精準、全面把握不同學生的素養(yǎng)差異，這無疑很大程度上會影響初中數(shù)學整體教學實效[2]。同時，在初中數(shù)學教學中，師生關系不夠和諧。有的學生不敢直面教師，也不敢質疑教師，甚至不敢向教師提出問題。在這種課堂氛圍中，教師自顧自進行課程教學，學生被動接受知識，數(shù)學課堂氛圍死氣沉沉、明顯缺乏活力，整體成效不高。特別是教師并未創(chuàng)新教學方法，也不注重信息技術的高效化應用，這同樣制約著數(shù)學教學實效的提升。

二、新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

新課程背景下，為了提升及優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學實效，也為了盡可能提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師要科學、全面把握新課程標準的要求，積極有效提升初中數(shù)學課堂教學有效性。教師應該采用高效、科學的課堂教學組織策略，最大程度提升課堂教學的整體實效與質量。

（一）創(chuàng)設高效的數(shù)學活動，提升學生的數(shù)學能力

在初中數(shù)學課堂教學實踐中，為了最大程度保障課堂教學實效，也為了不斷扎實和提升學生的數(shù)學學習能力，教師應該科學全面地創(chuàng)設數(shù)學活動，全面精細化地做好課前準備工作，進一步提升學生的主體地位。一方面，在初中數(shù)學課前準備活動中，教師應該深入、全面把握課程內容，創(chuàng)設自主學習情境。如今信息技術持續(xù)發(fā)展，微課、慕課教學等已經(jīng)廣泛得到應用。教師可以創(chuàng)設高效化的微課情境，提前將課程內容及教學課件等提供給學生，引導學生積極自主進行學習[3]。學生能夠依托微課結合自身的數(shù)學認知自主進行學習，同時還能提前明確自身遇到的障礙及問題，幫助教師科學、精細化地開展課堂教學，利于提升課堂教學的整體實效。另一方面，在初中數(shù)學課堂教學中，教師還應該著重培養(yǎng)及提升學生的數(shù)學能力。學生是數(shù)學學習關鍵的主體，教師應該引導學生就課前預習中出現(xiàn)的問題再次深入進行互動及探討，讓他們嘗試自主回答及解決問題?？茖W的課堂互動能夠將數(shù)學課堂真正還給學生，利于學生自主進行學習。為了更好地提升學生的數(shù)學學習能力，教師還應該創(chuàng)設問題情境，引導學生積極進行思考及探索，從而有效激發(fā)學生的課堂參與積極性，更好地提升學生的數(shù)學學習實效。

（二）創(chuàng)設多媒體情境，全面培育學生的創(chuàng)新能力

新時期社會對學生創(chuàng)新能力的要求非常高，作為未來社會的發(fā)展力量，學生在學習階段就應該著力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以便更好地適應未來社會的發(fā)展需求。伴隨新課程改革的全面深入，為了更好地提升初中數(shù)學課堂教學的整體成效，也為了進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師應該科學、全面地創(chuàng)設多媒體情境，全方位激發(fā)及培育學生的創(chuàng)新能力。一方面，學生在理解及認知初中數(shù)學部分重難點內容的過程中，或多或少會存在一定的思維障礙及認知不足。教師若采用灌輸式教學模式，不僅難以提升數(shù)學教學實效，也不利于優(yōu)化學生的數(shù)學認知。教師在初中數(shù)學課堂教學過程中可以巧妙創(chuàng)設多媒體情境，將數(shù)學內容通過形象直觀的視頻、動畫、圖片等方式集中進行呈現(xiàn)，這樣更能提升學生的理解及認知能力，也更利于推動數(shù)學教學工作深入開展。另一方面，在初中數(shù)學教學過程中，教師還應該科學、全面地培育學生的創(chuàng)新能力。對于學生而言，他們只有具備較高的創(chuàng)新意識，才能自覺主動投身數(shù)學學習實踐。為了更好地提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，也為了全方位保障學生的創(chuàng)新能力，教師應該科學、巧妙地采用多元化的教學方式。比如在初中數(shù)學教學過程中，教師可以采用“一題多解”的教學方式，引導學生從不同方向進行思考及探索，切實有效提升學生的數(shù)學解題能力。當然，教師還可以將一些典型例題，尤其是中考試題等，通過科學的變式進行有效的教學指導，確保學生能夠從不同側面、不同方向進行思考及探究。另外，教師在初中數(shù)學教學中還可以巧妙創(chuàng)設一些探究類的數(shù)學任務或情境，引導及鼓勵學生積極利用所學數(shù)學知識開展深入探索。初中數(shù)學知識與學生的實踐生活之間具有緊密的內在關聯(lián)，為此教師可以在具體的教學過程中，科學、巧妙地創(chuàng)設數(shù)學情境，引導及鼓勵學生深入實踐開展自主探究及全面探索，更好地提升學生的數(shù)學學習實效。

（三）優(yōu)化師生關系，提高學生的合作溝通能力

在初中數(shù)學課堂教學實踐中，為了有效提升課堂教學的整體實效，教師應該全面建構完善、和諧的師生關系。教師應該給予學生必要的教學指導及充分的關心、關懷等，科學、全面地創(chuàng)設合作溝通的情境，全方位提升學生的合作能力。一方面，在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以積極、主動地建立和諧、有序的師生關系，給予學生充分的關心及重視，引導學生積極向教師提問，科學、全面地培育學生的問題意識。對于學生而言，他們只有在數(shù)學學習中敢于參與課堂互動、敢于進行課堂提問，才能更有成效地參與其中。為此，教師必須采用同等視角看待每一個學生。不可否認，在數(shù)學學習過程中，不同學生的數(shù)學素養(yǎng)等存在顯著的差異。為了更好地提高學生的學習質量，教師應該給予學生同等的重視。另一方面，新課程背景下，教師還應該巧妙創(chuàng)設合作情境，科學、全面地培育學生的合作能力。合作能力也是數(shù)學素養(yǎng)的重要內容之一，為了進一步培養(yǎng)學生的合作能力，教師應該注重巧妙創(chuàng)設合作情境，引導學生在合作學習的過程中更好地把握及應用數(shù)學知識。除此之外，教師還可以指導學生以分組學習的方式開展數(shù)學學習，就數(shù)學知識展開深入全面的探究，最大程度提高他們的數(shù)學學習質量。

三、結語

新課程背景下，為了行之有效地提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，也為了更好地打造高效數(shù)學課堂，教師應該積極把握新課程標準的要求，科學、全面地開展數(shù)學教學工作。在課堂教學實踐中，教師要著重培育學生的數(shù)學能力及素養(yǎng)，不斷優(yōu)化學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時還應該切實提升學生的合作學習能力。

參考文獻：

[1]? ?吳曉珊.新課程背景下提高閱讀能力對初中數(shù)學課堂教學有效性的探究[J].考試周刊，2018（38）：100.

[2]? ?顧紅蘭.新課改背景下提高初中數(shù)學教學實踐有效性的建議[J].環(huán)球市場，2017（10）：1.

[3]? ?張玉輪.方式新則效能升——探析新課程標準下初中數(shù)學課堂教學有效性策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（1）：87.

[責任編輯 康蘭明]

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