鄭偉芬

【摘要】“浙江省大學(xué)生漢語口語競賽”于2013年開始舉辦，由浙江省大學(xué)生科技競賽委員會主辦，是面向普通全日制高校在校大學(xué)生的競賽項目。競賽旨在引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范使用國家通用語言，提升大學(xué)生漢語口語表達(dá)能力，增強閱讀意識，提高思維能力與語文素養(yǎng)，進(jìn)一步了解和弘揚中華優(yōu)秀文化。演講與口才課程的部分教學(xué)內(nèi)容與省大學(xué)生漢語口語競賽內(nèi)容相重疊或交叉，以省大學(xué)生漢語口語競賽為驅(qū)動，提高演講與口才課堂教學(xué)有效性是可行的。

【關(guān)鍵詞】漢語口語競賽 ?演講與口才 ?課堂教學(xué)有效性

【中圖分類號】G65 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0138-02

案例背景

一、浙江省大學(xué)生漢語口語競賽

“浙江省大學(xué)生漢語口語競賽”于2013年開始舉辦，由浙江省大學(xué)生科技競賽委員會主辦，是面向我省普通全日制高校在校大學(xué)生的競賽項目。競賽旨在引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范使用國家通用語言，提升大學(xué)生漢語口語表達(dá)能力，增強閱讀意識，提高思維能力與語文素養(yǎng)，進(jìn)一步了解和弘揚中華優(yōu)秀文化。競賽分初賽與復(fù)賽兩個階段。 初賽以中華經(jīng)典朗讀與講解、備稿演講兩部分組成，決賽由中華經(jīng)典朗誦、即興演講、回答問題三部分組成。

二、演講與口才課程性質(zhì)

演講與口才課是傳播與策劃專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的主要任務(wù)是傳授言語交際基本知識和進(jìn)行口才訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用國家通用語言，提升學(xué)生漢語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在不同的交際環(huán)境和生活場景中都能夠表達(dá)自己并成功交際，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對新型人才的需求。

學(xué)情分析

一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在本課程教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是比較高的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成也較好。但是仍然存在一些影響教學(xué)效果的問題。主要存在的問題有以下幾點：

1.原課程標(biāo)準(zhǔn)重在學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，以學(xué)生是否掌握基本技巧為評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生基本技能達(dá)到之后，在進(jìn)一步提升技能方面針對性不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁稍顯不足。

2.未能充分地把技能提高與文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)的提升緊密結(jié)合。

二、以競賽驅(qū)動促教學(xué)改進(jìn)的設(shè)想

1.以省大學(xué)生漢語口語競賽任務(wù)為驅(qū)動，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.以競賽評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

3.在提升學(xué)生漢語口語表達(dá)能力的同時，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)和踐行學(xué)生社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4. 教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組互助學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高技能的同時培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

總之，以行動為導(dǎo)向，將大學(xué)生漢語口語競賽項目的內(nèi)容設(shè)計和競賽過程的方式方法融入到教學(xué)設(shè)計中，將競賽前沿的技術(shù)技能開發(fā)為可操作、可實施的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)與競賽的有效銜接，創(chuàng)新并豐富課堂教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

掌握節(jié)律朗讀和情韻朗讀的區(qū)別及基本要求;掌握文學(xué)作品講解的基本要求;掌握演講稿的特點和寫作要求;了解命題演講的主要特點和演講技能要求。

能力目標(biāo)：

繼續(xù)提升普通話發(fā)音能力;能夠熟練運用朗誦技巧和演講技巧;能夠進(jìn)行即興演講;具備邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、人際溝通能力。

情感目標(biāo)：

提高語言文學(xué)素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;努力為提升國家語言實力和公民語言能力，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，為社會和諧做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計

一、 教學(xué)內(nèi)容：

（一） 中華經(jīng)典朗誦

（二） 中華經(jīng)典作品講解

（三） 即興演講

二、教學(xué)方法：

（一）講授法

（二）任務(wù)驅(qū)動法

（三）直觀演示法

（四）分組協(xié)作法和自主學(xué)習(xí)法

三、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)時間安排背景：以2016年浙江省大學(xué)生漢語口語競賽為例，5月29日之前上交相關(guān)參賽的朗誦和作品賞析、備稿演講的錄像。

（二）教學(xué)時間：與大賽相配合的教學(xué)時間確定在每一個學(xué)年第二學(xué)期的第1到第10周。

（三）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間具體安排：

1.中華經(jīng)典朗誦訓(xùn)練共10個學(xué)時。具體教學(xué)過程如下安排：朗誦的要求、朗誦技巧訓(xùn)練主要包括以下內(nèi)容：理解與感受作品、語氣與語調(diào)、停連、輕重音、語速節(jié)奏。本階段自主學(xué)習(xí)及小組訓(xùn)練主要內(nèi)容為：.把課堂教學(xué)的理論落實到朗誦實踐中;各小組組織完成中華經(jīng)典朗誦會;每位學(xué)生背誦題庫中的40篇作品。

2.文學(xué)作品講解訓(xùn)練共4個學(xué)時。具體教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生學(xué)會撰寫經(jīng)典作品講解稿并能夠進(jìn)行講解。本階段自主學(xué)習(xí)及小組訓(xùn)練要求為：學(xué)生任選題庫中的一篇古文和一篇現(xiàn)當(dāng)代作品，撰寫2篇文學(xué)作品講解稿;各小組組織舉辦文學(xué)作品講解會。

3.即興演講訓(xùn)練共10個學(xué)時。具體教學(xué)過程如下安排：演講的特點，演講稿寫作，演講技巧訓(xùn)練，內(nèi)容包括：演講概述;演講稿的寫作技巧;演講語言的表達(dá)技巧;即興演講的技巧。本階段自主學(xué)習(xí)及小組訓(xùn)練：學(xué)生課內(nèi)在不能查閱資料的情況下、在規(guī)定的時間內(nèi)完成即興說話稿一篇;課外學(xué)生根據(jù)題庫中的素材完成即興說話稿5篇;各小組組織演講比賽。

四、教學(xué)評價：

（一）朗讀技巧階段性考核：學(xué)生隨機抽取省大學(xué)生漢語口語競賽朗誦篇目題庫中的古文和現(xiàn)代文作品各一篇進(jìn)行朗誦和講解。朗讀和講解的具體要求依據(jù)漢語口語競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1. 中華經(jīng)典朗誦表達(dá)能力要求：語音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音清晰 ;語調(diào)自然，表達(dá)流暢;情感真摯，音量合理。

2.中華經(jīng)典朗誦感受能力要求：文章基調(diào)把握得當(dāng);精神飽滿，體態(tài)大方;整體和諧自然。

3.文學(xué)作品講解內(nèi)容要求：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，內(nèi)容充實;緊扣文意，觀點新穎，說服力強。

4.文學(xué)作品講解表達(dá)要求：語音標(biāo)準(zhǔn)，用語規(guī)范，表達(dá)流暢;節(jié)奏合理，態(tài)勢自然，重點突出。

（二）演講階段性考核形式：每一位學(xué)生進(jìn)行即興演講。學(xué)生隨機抽取大學(xué)生漢語口語競賽即興演講題庫的材2份，自行選擇其中1份，準(zhǔn)備30分鐘后進(jìn)行演講、回答問題。即興演講的具體要求依據(jù)漢語口語競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.內(nèi)容要求：觀點明確，內(nèi)容切題;論據(jù)貼切，分析到位;聯(lián)系實際，有感而發(fā);結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。

2.表達(dá)要求：語音標(biāo)準(zhǔn)，用語規(guī)范;節(jié)奏合理，表達(dá)流暢;表現(xiàn)力強，有感染力;思維敏捷，應(yīng)變力強。

3.儀態(tài)要求：儀態(tài)大方，動作適度;表情自然，情聲協(xié)調(diào)。

4.整體效果要求：話語自然，表現(xiàn)力強;舉止得體，整體和諧。

結(jié)語

演講與口才課程的部分教學(xué)內(nèi)容與省大學(xué)生漢語口語競賽內(nèi)容相重疊或交叉，以省大學(xué)生漢語口語競賽為驅(qū)動，提高演講與口才課堂教學(xué)有效性是可行的。