任中莉

摘要：美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的技術(shù)細(xì)胞，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的促進(jìn)作用。本文立足于初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“構(gòu)建趣味課堂，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“優(yōu)化教師資源，搞好興趣培訓(xùn)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)基于初中美術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣的方法研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)生興趣;方法研究

初中美術(shù)課程的教學(xué)與任課教師對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科方面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是離不開(kāi)的，在素質(zhì)教育改革的教育背景下，家長(zhǎng)和學(xué)校越來(lái)越重視教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以任課教師在教學(xué)水平上就應(yīng)該有所提高。為了使課堂教學(xué)效果更加明顯，任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念。與此同時(shí)，任課教師還應(yīng)該摒棄以往教學(xué)理念，跳出固定思維教學(xué)的束縛和舒適圈，大膽采取新的教學(xué)方式、教學(xué)理念等授課，為尋找更為合適、有效的教學(xué)道理奠定良好的條件支持。這樣，學(xué)生就會(huì)在一個(gè)全新的體系之下學(xué)習(xí)，就會(huì)重新喚醒學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)和喜悅，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從以往教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在開(kāi)展美術(shù)課堂時(shí)，課堂的氣氛永遠(yuǎn)是沉悶的，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也過(guò)于冷淡，課堂教學(xué)氛圍淡薄，致使大部分學(xué)生無(wú)法及時(shí)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要清楚根本原因是什么，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多樣的教學(xué)手段教學(xué)，如游戲教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

以教學(xué)“觀(guān)賞與描述”為例，首先教師采取信息技術(shù)導(dǎo)入圖片——《蘭亭序》，引導(dǎo)學(xué)生回答《蘭亭序》的作者是誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于《蘭亭序》的了解和認(rèn)識(shí)。隨即，任課教師再引入《祭侄文稿》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論，了解其中的奧妙，學(xué)習(xí)其中的文化。在此基礎(chǔ)上，任課教師提問(wèn)，采取積分制的方式加以教學(xué)，表現(xiàn)較好的學(xué)生均可以加分，退步、不發(fā)言的學(xué)生都要扣除分?jǐn)?shù)，以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低判斷輸贏(yíng)。最終，哪個(gè)學(xué)生分?jǐn)?shù)較高時(shí)，教師就可以給予學(xué)生獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀等鼓勵(lì)。

二、構(gòu)建趣味課堂，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

經(jīng)了解，初中美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，采取的方式多半是引導(dǎo)學(xué)生臨摹，或者是機(jī)械帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，這種的訓(xùn)練占據(jù)著學(xué)生大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐，很容易造成學(xué)生的視野狹窄、能力單一，喪失學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感悟到美術(shù)的魅力和美好。為此，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和策略，在課課之中構(gòu)建趣味課堂，以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生美術(shù)能力的提升。

以教學(xué)“寫(xiě)生與表現(xiàn)”為例，任課教師以游戲?qū)?，?lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以“成語(yǔ)接龍”的方式進(jìn)行游戲，輪到一個(gè)學(xué)生就要說(shuō)出一個(gè)相關(guān)美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，順利說(shuō)出后，學(xué)生方可坐下，學(xué)生打不出后，就要接受懲罰，如表演節(jié)目，可以唱歌、說(shuō)相聲等，來(lái)提升游戲的趣味。如自然界有哪些美麗的景色呢？我們?cè)陂_(kāi)展寫(xiě)生時(shí)首先要觀(guān)察景色的美麗，其次是？這種基礎(chǔ)而簡(jiǎn)單的問(wèn)題更容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。每一個(gè)學(xué)生都積極投入到活動(dòng)之中，大家都十分主動(dòng)，教學(xué)氛圍十分融洽，部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也積極投入其中，還時(shí)不時(shí)向其他學(xué)生請(qǐng)教，教學(xué)效果十分顯著。

三、優(yōu)化教師資源，搞好興趣培訓(xùn)

不是每一位美術(shù)教師都可以游刃有余的開(kāi)展興趣化教學(xué)，所以教師需要提升自身教學(xué)水平和技能。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校要優(yōu)化教師資源，搞好專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于教師的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促使課堂教學(xué)的高效性。

首先學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與其中，教師在培訓(xùn)之中得到專(zhuān)業(yè)技能的提升，還能得到教學(xué)素養(yǎng)和能力的提高，對(duì)于教師日后高效教學(xué)具有很大的幫助。然而，部分教師卻固執(zhí)已見(jiàn)，心理無(wú)法接受培訓(xùn)，認(rèn)為自己的教學(xué)能力可以勝任教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)于自身教學(xué)方式的落后、教學(xué)策略的單一毫無(wú)概念，這才導(dǎo)致大部分學(xué)生的繪畫(huà)能力低下，學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。為此，學(xué)校要營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)師生多加學(xué)習(xí)新的事物，嘗試采取新的方式去繪畫(huà)、去學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、影視等多途徑的教育去授課，從而幫助師生樂(lè)意接受新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從而為順利開(kāi)展培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。其中，在培訓(xùn)之中，學(xué)校可以為教師開(kāi)展墻上名冊(cè)，對(duì)于新的教學(xué)方式運(yùn)用較好的教師提出公開(kāi)表?yè)P(yáng)，來(lái)構(gòu)建興趣教學(xué)的新局面。

總而言之，想要獲得更好的教學(xué)效果，任課教師就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)策略，并且采取較為新穎、多樣的教學(xué)手段授課，來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的認(rèn)可和支持，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，任課教師才能更好地為學(xué)生所服務(wù)，來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的好感。如此一來(lái)，學(xué)生才能獲得真正意義的提高，才能獲取更佳的教學(xué)效果。

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