張寒

摘要：如今，隨著新課改的不斷完善與發(fā)展，高校的教育也發(fā)生了巨大的變化，作為高校的老師而言，是組織學生的負責人，是班級管理的負責人，同時也是傳授知識的引路人。但是處在高校階段的學生，對事物都有一定的認知能力以及判斷能力，同時也是學生逆反期最高的階段，因此對于班級的把控，對于學生的管理就顯得尤為重要，這就考驗到教師的領導力水平了，一個好的班級肯定離不開教師的管理，因此教師的領導力對于高校學生而言至關重要，作為高校的教師一定要想方設法地提升自己的領導力，從而更好地實現班級的管理，實現教學的有效性，促進新課改的發(fā)展。

關鍵詞：高校;教師教學;領導力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：隨著教育的改革，如今高校的教學越來越被重視，學生在高校的學習將會直接影響學生今后的發(fā)展，而高校階段的學生也是最不好管理的學生，是學生逆反心理最強烈的階段，同時也是樹立人生價值觀最好的階段，因此就需要教師在教學過程中引導學生走向正確的道路，提高學生對事物的判斷力，同時也是教師領導能力的一種體現，如果教師缺乏領導力，可能會對學生的學習以及成長產生不好的影響。因此作為教師一定要不斷地提升自己的領導力，學生越來越聰明，但是也越來不好管理，作為高校的教師，任重而道遠，只有通過不斷地進步才能更好地實現教學的管理，才能更好地提升自己的領導力[1]。

一、高校教師教學領導力的現狀

如今對于高校教師的教學而言，其領導力參差不齊，但是普遍的教師在教學方面多多少少缺乏一些領導能力，比如在班級事務或者教學過程中，當出現一些特殊或者緊急狀況的時候，教師有時會因為在教學中，從而出現不能及時做出正確的判斷的情況，而且與學生的交流并不是很多，從而導致對學生的不了解，最終影響對學生的管理。

另一方面就是與家庭有關，現在的學生大部分都是嬌生慣養(yǎng)，在蜜罐里長大的，而且家長普遍存在溺愛孩子的現象，這也是導致教師在教學中對于學生管理困難的原因，而且直接影響到教師的教學領導力，有的教師在擔任任課教師的同時可能還會擔任班主任，工作量的增大，也很容易導致教師在教學中不能全身心地投入到管理管理學生中。因此，提高高校教師教學的領導能力，是當前學校領導所要考慮的事情，通過對教師領導力的培養(yǎng)，加快學校的發(fā)展，提升教師教學的領導能力，提升教師的教學效率。

二、高校教師教學領導力提升有效策略

（一）更新教師的傳統觀念，提升領導力

對于傳統的教學模式而言，教師的工作就是教書育人，主要工作就是教學，講課，而作為班主任的主要工作就是管理學生，這樣的情況將會直接影響學生的學習，以及不利于教師的領導，因此，就需要教師改變自己傳統的教學模式，在教學過程中不能僅僅只是講課，也要學會管理學生，提高自己的領導力，因此就需要建立自己的領導觀念，同時也能夠更好地掌控課堂，更好地提高教學的高效性。而建立領導觀念，提升領導能力不是一蹴而成的，是需要慢慢積累，慢慢學習的，而且前提是要了解自己的學生，了解自己的職業(yè)，作為一名教師，一定要熱愛教學，要擁有責任心，要愛護幫助學生，這樣才能更好地提升自己對學生的領導力，提升自己的教學水平，提升自己的綜合能力[2]。

（二）加強與學生溝通，了解學生，提高領導力

在高校中，教師的教學領導力，體現的就是對學生的領導力以及對事物的領導力和判斷力。但是要想領導好學生，要想提高自己的領導力，首先就是需要了解學生，做到“知己知彼”才能更好地管理學生，要想做到這些首先就是需要了解學生，了解學生最有效的方法就是與學生進行溝通與交流，甚至還可以與學生家長進行溝通與交流，通過交談了解學生的基本情況，了解學生的脾氣性格，這樣才能“對癥下藥”，才能更好地管理學生，從而提升自己的領導能力?？梢栽谡n下與學生進行交流，了解學生在學校的情況，了解學生內心的真實想法，通過關愛學生，關心學生而讓學生對教師可以敞開心扉地說出自己的想法或者自己的情況，反過來說只有學生表述出自己的內心世界，教師才能更好地幫助學生。也可以在自習課上進行一次主題班會，班會的主體可以是了解自己，讓學生自己了解自己，讓同學了解自己，讓教師了解自己，這樣一來學生就會更好地融入到班級中，教師才能有效地展開教學，才能有效地提升自己的領導力。

（三）關愛學生，構建和諧師生關系，提高教師的領導力

在高校中，學生基本上都是比較叛逆的，這樣就會對于教師的教學產生不小的影響，甚至有時出現學生“不服”老師的情況，這都是不利于教師的教學原因，主要還是因為領導力不足導致的，在高校的學生，雖然叛逆，但是也是需要關心愛護的，甚至對于其他階段的學生而言更需要這些，處在這個年紀，家長幾乎都是在外打拼的狀況，一定程度上并不能很好的關心學生。因此，老師就需要擔起這個責任，畢竟在高校中，教師與學生接觸的時間最多，甚至要比家長接觸的時間還多，那么教師就需要時刻關注學生，關愛學生，讓學生感覺自己在老師眼中有一定的地位，可以是在生活中，或者學習中。通過關心與愛護，提高學生與教師的關系，可以使學生有任何問題都可以找教師，從而提升老師在學生心中的地位，有利于提高教師的管理能力以及領導能力。

結語：總而言之，在高校的教學中，一定要有一定的領導力，這樣才能提高教師的教學水平，才能提高學生的學習能力。從而促進新課改的發(fā)展，充分貫徹新課改的要求。

參考文獻

[1]劉杰生.高校教師領導力現狀及提升策略[J].中外交流.2018（52）：203.

[2]魏曉娟.班主任領導力提升策略研究[J].考試周刊.2018（6）：171.