姚源京

摘要：高中物理知識不但多而且雜，特別是在如今的新高考背景下，要求更高。如何讓學(xué)生更好地理解和掌握各種物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和提高學(xué)生的思維分析能力是關(guān)鍵。對此，本文將對高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行深入的分析和探索，希望能給一線教師提供一些參考思路。

關(guān)鍵詞：新高考背景;物理知識;物理教學(xué)創(chuàng)新模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在如今的新高考背景之下，物理考試除了考察學(xué)生對知識的理解以及掌握外，還會對學(xué)生思維能力以及分析能力進(jìn)行考察。因此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和提高學(xué)生思維分析能力，提升教學(xué)效果，本文從四個方面對高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行探討。

1.趣味問題教學(xué)模式

在進(jìn)行教學(xué)時，老師可以結(jié)合趣味性問題的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作。高中學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，教師可以根據(jù)高中生的興趣來設(shè)置問題，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些比較抽象的物理知識結(jié)合趣味問題的教學(xué)方法，也能幫助學(xué)生們更好地去理解知識。在教學(xué)時，老師需要注意將學(xué)生帶入到相應(yīng)的問題情境之中去，從而幫助學(xué)生們更好地思考老師提出的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維分析能力。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教導(dǎo)“平拋運(yùn)動”的相關(guān)知識時，就可以設(shè)置很多的趣味問題，幫助學(xué)生理解知識，鍛煉學(xué)生思維能力。老師首先需要將學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，再去提出趣味問題：“水平飛行的飛機(jī)從空中進(jìn)行炸彈投放，請問炸彈實(shí)際的運(yùn)動軌跡是怎樣的？”然后再讓不同小組的學(xué)生進(jìn)行相互的討論，這種問題帶著一定的趣味性情景，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，小組討論也能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生成績。等到學(xué)生討論結(jié)束，老師給出正確答案，再去拋出下一個問題：“炸彈運(yùn)動過程之中實(shí)際受到哪些力的影響？”，再繼續(xù)讓學(xué)生思考和討論。設(shè)置逐層深入的趣味問題，能夠有效提高學(xué)生實(shí)際的聽課興趣，也能讓學(xué)生自主思考，讓學(xué)生深刻理解以及掌握知識的同時，物理思維也能得到提高，從而更好地應(yīng)對新高考。

2.分層教學(xué)模式

在進(jìn)行教學(xué)時，還可以利用分層教學(xué)的模式來開展教學(xué)工作，讓教學(xué)內(nèi)容能夠更切合學(xué)生的實(shí)際情況。分層教學(xué)模式主要就是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，從而更加切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效率。不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)情況以及理解能力不同，老師可以利用分層教學(xué)的方法，從而幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，老師首先要跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的物理基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)情況，然后再去制定分層教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行“力的合成”相關(guān)的教學(xué)時，老師可以依據(jù)學(xué)生的差異從而設(shè)計相應(yīng)的問題，對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師可以設(shè)置一些簡單的概念性問題，讓學(xué)生去思考解答，比如設(shè)置“平行四邊形定則怎樣運(yùn)用？”這種問題，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生去探討。對于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，老師則可以設(shè)置“怎樣利用實(shí)驗(yàn)的方法探究力的合成以及分解？”這種有著一定的難度的問題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生思考，根據(jù)這樣的分層教學(xué)模式，能夠有效提高教學(xué)的效率，能夠更好地因材施教，幫助學(xué)生提高成績，應(yīng)對新高考。

3.探究型教學(xué)模式

探究型教學(xué)模式能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對問題的自主探究能力，提高學(xué)生的分析能力。老師可以結(jié)合創(chuàng)新型的探究教學(xué)模式，從而發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在探究中獲得思維能力上的提高。在實(shí)際的教學(xué)之中，老師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)來開展探究型教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。例如，在進(jìn)行“形變與彈力”的教學(xué)內(nèi)容時，老師就可以給學(xué)生材料，讓學(xué)生自主去進(jìn)行彈簧制作，讓學(xué)生探究彈力的規(guī)律。同時老師還可以去提出探究性的問題，比如：“如何測量彈簧的原長？”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識。老師還可以給學(xué)生橡皮泥，讓學(xué)生給橡皮泥施加力，從而對形變進(jìn)行探究，并且讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而有效提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更深刻地理解知識。

4.生活化教學(xué)模式

高中物理中存在很多的抽象知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解之中其實(shí)存在一定的難度，需要老師改變教學(xué)方式，利用生活化的情境來幫助學(xué)生們更好地理解知識。老師可以讓學(xué)生們找到物理知識跟日常生活的聯(lián)系，并結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象去理解抽象知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“摩擦力”的相關(guān)教學(xué)時，老師就可以結(jié)合很多的生活情境，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識。比如輪胎的滾動，比如鞋底的紋路等，這些都是摩擦力在生活之中的表現(xiàn)，結(jié)合這些生活化的事例，可以讓學(xué)生更加深刻地理解摩擦力，讓學(xué)生能夠自主去結(jié)合生活思考跟摩擦力相關(guān)的問題，學(xué)生會主動去探究自己生活中還有哪些現(xiàn)象跟摩擦力相關(guān)。老師可以結(jié)合自行車這種生活化的物品，讓學(xué)生思考，比如：老師可以提出問題：“請找出自行車中跟摩擦力相關(guān)的一些設(shè)計？”高中學(xué)生基本上對自行車都極其了解，因此會十分感興趣，會自主思考，從而加強(qiáng)對摩擦力相關(guān)知識的理解。結(jié)合生活化的知識，不但能夠幫助學(xué)生理解各種極其抽象的物理知識，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并且有效鍛煉學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對新的高考形勢。

小結(jié)

綜上所述，在如今的新高考背景之下，物理老師在開展高中物理教學(xué)時，需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以利用趣味問題教學(xué)模式、分層教學(xué)模式、探究型教學(xué)模式、生活化教學(xué)模式等創(chuàng)新教學(xué)模式開展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地面對新的高考形勢。

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