戴廷麗

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對于高中學(xué)生英語的聽說能力的要求也越來越高。我大部分地區(qū)的高中英語教學(xué)受到傳統(tǒng)英語教育模式和現(xiàn)行的考試制度的影響，從而使得社會要求水平之間存在著較大的差距。學(xué)生學(xué)習英語的效果不理想或是是許多學(xué)生只會進行答題，學(xué)生的實際交流能力還有所欠缺。針對于這樣的一種狀況，我們就必須要改變當前的高中英語教學(xué)模式，將教學(xué)的重點從教師的教學(xué)上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的聽說學(xué)習過程中。讓學(xué)生更積極的參與到整個高中英語的教學(xué)課堂當中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語的興趣，并且全面的提高高中學(xué)生的英語學(xué)水平。所以本文就是再簡單的研究一下，在當前的高考新制度的前提下，高中英語聽說考試的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】新高考背景；聽說考試；應(yīng)對對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0122-02

一、聽說考試教學(xué)的原則

高中聽說考試的課堂的建立有很多教學(xué)原則，但是總起來說主要有：學(xué)生的主體性原則，師生互動原則，教師的主導(dǎo)性原則。一般來說在進行高中英語聽說課堂的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)這些教學(xué)原則來制定一些教學(xué)計劃與教學(xué)方案的。使得教學(xué)內(nèi)容更加符合高中生學(xué)習英語的習慣，從而使學(xué)生可以更好的來學(xué)習英語。

1.學(xué)生的主體性原則

就是需要教師將高中學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，也就是教師的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。教師需要滿足高中生學(xué)習英語的需求，并且以此作為教師工作的出發(fā)點。教師以學(xué)生為主體，促進學(xué)生良好的、自主的學(xué)習能力。同時教師在進行教學(xué)的過程中，也要給予學(xué)生一定的時間來回答問題，來進行實際的交流。同時學(xué)生在回答問題的時候，可以根據(jù)自己的生活實際，從而激發(fā)自己的回答問題的欲望。教師在進行章節(jié)總結(jié)的時候，應(yīng)該把學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生從中掌握重點的單詞與語法等。

2.師生互動原則

就是要求教師在進行教學(xué)活動的時候，多與學(xué)生進行溝通與交流。就是要求在溝通交流過程中，提高學(xué)生的英語口語水平。幫助學(xué)生提高英語語感。當然最重要的是與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍內(nèi)提高學(xué)生對英語的興趣。教師在授課之前，應(yīng)該思考上課交流的具體問題。同時教師在上課交流的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的問題。然后學(xué)生與老師一起交流討論。讓學(xué)生在討論當中提升自己的能力，同時讓老師在討論當中拉近與學(xué)生之間的距離。

3.教師的主導(dǎo)性原則

就是需要教師充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題。及時地糾正學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)了一些問題，最大程度的為學(xué)生提供學(xué)習的平臺，讓學(xué)生通過自主探討來完成自己的學(xué)習，從而提高高中學(xué)生對英語學(xué)習的思維能力。

二、聽說考試的教學(xué)應(yīng)對對策

1.互動游戲教學(xué)

學(xué)習應(yīng)該是勞逸結(jié)合的。學(xué)生應(yīng)該利用課余的時間去做一些游戲，去放松一下，從而減輕學(xué)習壓力，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師的教學(xué)模式比較單一。所以出現(xiàn)問題就有，學(xué)生上課的時候注意力不集中等問題。學(xué)生的注意力有限，所以在單一的教學(xué)模式中學(xué)生無法調(diào)動自己的學(xué)習興趣去集體的討論問題，也提不高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。長此下來，會嚴重的影響學(xué)生學(xué)習英語的效果。因此在高中英語聽說教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地考慮到學(xué)生的實際情況只有這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習英語的積極性。

2.充分利用多媒體教學(xué)平臺

隨著社會的不斷發(fā)展，科技也隨之進步。所以應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動當中來。在高中英語聽說課堂的教學(xué)活動中，教師就需要充分的利用多媒體教學(xué)平臺將書本上抽象的、具體的英語知識點，通過聲音、圖片、音樂等方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。同時教師也可以制作幻燈片來輔助教學(xué)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負擔，同時也可以增加學(xué)生學(xué)習過程中的樂趣。就是通過幻燈片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識也有利于學(xué)生直觀的觀察到知識點的存在，從而幫助學(xué)生理解與記憶一些單詞、一些句型。教師也可以通過多媒體來尋找上課素材，可以豐富上課內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上增加更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

3.整體創(chuàng)造

還可以通過信息應(yīng)用技術(shù)將整個班級整合為一個整體，教師通過信息技術(shù)來與學(xué)生進行互動。教師通過多媒體技術(shù)做成的課件，來向?qū)W生展示具體的知識點與語法知識，學(xué)生就可以通過這種方式直觀的了解到課文的具體內(nèi)容與具體的知識點，從而加深對課文的印象。這樣做的好處主要有，可以提高教師的上課效率，同時也可以減輕教師備課時候的負擔，最主要的好處就是可以提高學(xué)生學(xué)習的效率以及可以增強學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。

三、結(jié)語

總的來說，英語聽說教學(xué)過程并不是一蹴而就的，這需要一個很漫長的過程，并且在這個過程中，必須要打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)的模式，也就是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，是以應(yīng)試教育為主的，同時在英語聽說教學(xué)過程中，積極地加強教師的個人能力，加強教師的個人素質(zhì)，積極地開展相關(guān)的課后活動，并且在這個過程中，教師需要積極的利用當前的一些教學(xué)輔助工具，只有這樣才可以在高中英語教師的課堂上體現(xiàn)當前的科學(xué)文化素質(zhì)。以此來更好的完善的當前的英語聽說考試，也只有這樣才可以更好的提高學(xué)生的英語聽說考試的成績等等。

參考文獻

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