邵軍

摘要：在隨新課改的發(fā)展背景下，各種教學(xué)模式以及教學(xué)手段層出不窮，教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中，可以有更多的教學(xué)方式選擇。小組合作的教學(xué)方式作為主體性的教學(xué)形式，是以人為本來作為教學(xué)思想，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識探索的主要途徑。在初中英語課堂的教學(xué)過程中合理的應(yīng)用小組合作，可以提升學(xué)生在課堂中的參與度，可以有效提高課堂的教學(xué)效率，從而保證課堂的教學(xué)效果，加快教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育體系的對英語課程投入精力較多，但是成績并不能達(dá)到理想目標(biāo)，因此在教學(xué)活動(dòng)的開展中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，建立高效的英語課堂。提倡在課堂活動(dòng)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)通過此幫助學(xué)生提高英語成績，并加強(qiáng)合作意識，在課堂的教學(xué)過程中，通過學(xué)生之間的互相監(jiān)督以及共同學(xué)習(xí)，從而提高英語的成績，這也是教學(xué)改革中的新理念。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生來作為主體的學(xué)習(xí)方式，通過小組的形式來引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識的探究，并且在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步、相互監(jiān)督，完成教師安排的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，從而在學(xué)習(xí)的過程中提高個(gè)人的英語能力[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較，小組合作的方式在英語學(xué)習(xí)中有著較大的優(yōu)勢，學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)中的針對性，通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，可以使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，還可以在學(xué)習(xí)過程中小組合作可以將學(xué)習(xí)的資源共享，使學(xué)生之間可以互幫互助，營造良好的同學(xué)關(guān)系，并且為學(xué)習(xí)氛圍的營造做以基礎(chǔ)。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)有效性提升策略

（一）科學(xué)分組，提高教學(xué)有效性

小組合作教學(xué)方法，是現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)中被廣泛采用的教學(xué)方式，英語教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，需要了解班級同學(xué)的英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，要綜合各方面的因素，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，要提升合作教學(xué)的效率，避免出現(xiàn)小組合作教學(xué)方式濫用的現(xiàn)象[2]。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)等綜合要點(diǎn)進(jìn)行分組，采取互幫互助的模式，在小組中必須有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力較差的，在分組活動(dòng)時(shí)讓學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生多向能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升其英語學(xué)習(xí)成績。同時(shí)在學(xué)習(xí)小組中還可以明確分工，發(fā)揮每位學(xué)生的專長，同時(shí)提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，提高英語教學(xué)的有效性。

（二）設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率

小組合作的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在英語課堂教學(xué)中，教師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的目標(biāo)，通過提出課堂問題，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員間有針對性地進(jìn)行問題的探討，這樣可以更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，以及激發(fā)學(xué)生的潛能[3]。學(xué)生在課堂教學(xué)中可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，更快地融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生之間通過談?wù)摵徒涣鳎鉀Q教師提出的英語科目問題，或者通過交流加深對英語詞匯的認(rèn)識，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，提升課堂學(xué)習(xí)效率，在生動(dòng)、有趣的課堂環(huán)境中，有效提升學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還使學(xué)生在快樂地學(xué)習(xí)中逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而完成英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。

比如在譯林版牛津英語初一第四單元《Study skills》，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握輔音字母以及字母的組合發(fā)音，并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以準(zhǔn)確進(jìn)行新單詞的朗讀，教師在課堂教學(xué)中可以選擇小組合作的教學(xué)方式，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)字母的發(fā)音，給學(xué)生布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生自行進(jìn)行新單詞的朗讀，學(xué)生閱讀中出現(xiàn)問題教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高英語課堂中合作學(xué)習(xí)的有效性。

（三）有效引導(dǎo)，提高表達(dá)的能力

在課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)玩耍的現(xiàn)象，學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)問題，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對其進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而可以保證合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率[4]。英語作為表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)科之一，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生有良好的發(fā)生表達(dá)能力也是教學(xué)的主要內(nèi)容，因此在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要明確學(xué)生在課堂中的主體地位，注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)并將其進(jìn)行理解和消化，采用自己的方式對其進(jìn)行表達(dá)書，通過此方式有助于教師掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，與此同時(shí)還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生有較好的英語表達(dá)能力。

比如在譯林版牛津英語初二第四單元《A good read》，此篇主要的教學(xué)內(nèi)容時(shí)閱讀格列佛游記文章，通過在文章的閱讀過程中學(xué)生可以掌握一定的閱讀技巧，并且在后續(xù)英語知識學(xué)習(xí)中可以很好的應(yīng)用，在教學(xué)完成后教師布置小組任務(wù)，小組內(nèi)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的復(fù)述，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容后通過自己的了解，在小組中用自己的理解進(jìn)行文章復(fù)述，教師在此過程中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在掌握本節(jié)課英語知識的同時(shí)，掌握閱讀的技巧并且可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

結(jié)束語：

將小組合作的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在英語課堂的教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其積極參與在知識的探究中，因此在教學(xué)中通過對教學(xué)策略的探究分析，來提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉月.提高初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（8）：49-51.

[2]宋蕓香.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)生英語，2019（20）：145-145.

[3]陳兵相.初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].名師在線，2020（6）：25-26.

[4]尹國云.初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（9）：0166-0166.