吳小莉

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活的方方面面，教育也不例外。隨著幼兒園教育課程改革的不斷深入、科技信息的突飛猛進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段，已然進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒園教育模式開(kāi)辟了更為廣闊的空間，為全面提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園教育現(xiàn)代化進(jìn)程都有著非常重大而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;多媒體技術(shù);幼兒;現(xiàn)代教育

一、以奇激趣，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用“形、聲、色、光”的效果，使多樣的教育內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)。豐富多彩的視覺(jué)沖擊、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和清晰流暢的畫(huà)面牢牢抓住幼兒的獵奇心理，不斷刺激他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。譬如《森林音樂(lè)會(huì)》活動(dòng)，教師采用flash動(dòng)畫(huà)制作一段視頻，音像一體的動(dòng)畫(huà)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的發(fā)聲規(guī)律，在可聽(tīng)、可看、可感的場(chǎng)景中快速掌握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。再如數(shù)學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，運(yùn)用手機(jī)投屏技術(shù)將幼兒與教師動(dòng)手操作的過(guò)程同步在大屏幕上，把枯燥的接受型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`動(dòng)、趣味十足的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從視、聽(tīng)、說(shuō)層面滿足幼兒的學(xué)習(xí)傾向，提升了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，巧妙的引入幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。

二、以真?zhèn)魃?，教學(xué)過(guò)程形象化

3～6歲的幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，其思維主要特點(diǎn)是具體形象。多媒體技術(shù)的使用可突破條件的限制，將事物情景真實(shí)、形象、清晰的展示給幼兒，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。如《中國(guó)民族服飾》中借助網(wǎng)絡(luò)播放器和PPT幻燈片制作，放映少數(shù)民族人們真實(shí)的衣著打扮以及生活場(chǎng)景，直接將幼兒置身其中，從而更為直觀的理解各民族習(xí)俗文化、氣候條件等因素與服飾上圖案、花紋之間的聯(lián)系。還有在一些自然現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)活動(dòng)中，我們更多地采用多媒體技術(shù)手段，如運(yùn)用AR技術(shù)模擬三維立體的太陽(yáng)系行星空間，利用電子白板教學(xué)“垃圾分類”“風(fēng)的奧秘”“四季變化”等活動(dòng)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將抽像的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，有效解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

三、以景托情，教學(xué)氛圍情景化

《幼兒園工作規(guī)程》已明確了游戲在幼兒園教育的重要性，將“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”為幼兒園教育的指導(dǎo)原則，多媒體技術(shù)的借助，促使“游戲”和“寓”貼切融合。例如繪本《母雞蘿絲去散步》教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始教師在大屏幕上播放狐貍高傲自大的形象和母雞悠閑散步時(shí)姿態(tài)的動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造出詼諧有趣的情景，幼兒情不自禁地就開(kāi)始模仿學(xué)習(xí)。伴隨著故事情節(jié)的深入，在背景音樂(lè)下幼兒進(jìn)行角色扮演，教師現(xiàn)場(chǎng)相機(jī)拍攝過(guò)程，運(yùn)用多媒體技術(shù)即時(shí)呈現(xiàn)在孩子們面前，孩子們興奮地根據(jù)屏幕畫(huà)面相互分享、談?dòng)?，整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。

四、以點(diǎn)帶片，教學(xué)成效廣益化

多媒體具有很強(qiáng)的整合性，各種類型的媒體資料，如文字、圖形、聲音、視頻等，都能借助多媒體技術(shù)集合在一起進(jìn)行交互式和綜合式處理，操作使用便捷，充分展示出良好的教學(xué)效果。如音樂(lè)律動(dòng)《機(jī)器人之舞》，教師從變形金剛電影中截取視頻片段引導(dǎo)幼兒欣賞，同時(shí)剪輯機(jī)械舞蹈音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒邊欣賞電影邊感知機(jī)械舞音樂(lè)的停頓感……再如傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)《新年到》，我們通過(guò)多媒體的整合處理，將《過(guò)新年》《恭喜發(fā)財(cái)》等樂(lè)曲添加煙花爆竹的聲效，過(guò)年吃餃子、貼春聯(lián)、舞龍舞獅的真實(shí)視頻有機(jī)融合在一起，讓幼兒如身臨其境般地感受濃濃的年味兒。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位，其新穎獨(dú)特的技術(shù)手段和視聽(tīng)感受不僅沖擊幼兒思維和學(xué)習(xí)方式，還有助于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與把握，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)，多媒體教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的技能要求，我們應(yīng)積極投身于多媒體教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真思考，大膽嘗試，探索在教育教學(xué)中多媒體這一新型教學(xué)技術(shù)發(fā)揮的強(qiáng)大作用。

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