高敏

摘要：教育改革的普及，很多的學(xué)校都做出了新的改變，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生們的培養(yǎng)。如今，教育部門在幼兒園階段對(duì)于幼兒的科學(xué)活動(dòng)提出了新的指導(dǎo)，希望通過科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維等啟發(fā)，促使幼兒們掌握常見的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于科學(xué)的興趣，讓幼兒快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)探究;形式;實(shí)質(zhì);活動(dòng)

一、引言

幼兒園中的科學(xué)探究活動(dòng)是讓幼兒自己去探索科學(xué)，獲得科學(xué)的知識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，教師給幼兒一些指導(dǎo)和幫助，讓幼兒順利地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探索的精神，使幼兒從小就接受科學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、幼兒園的科學(xué)活動(dòng)的形式和意義

（1）重視對(duì)幼兒探索的培養(yǎng)

幼兒園的教育負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙和生活常識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以利用科學(xué)活動(dòng)來提高幼兒的探索能力，滿足幼兒們對(duì)于各種事物的好奇和探索心理。在探索活動(dòng)中，教師們要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)的矯正，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中可以快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并使得幼兒快速地掌握課堂的內(nèi)容。教師在科學(xué)活動(dòng)中，是要輔佐、指引幼兒們探索的任務(wù)，不能完全的幫幼兒制作，或者頻繁地給幼兒指導(dǎo)打擾了幼兒個(gè)人探索的時(shí)間。在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒教師要結(jié)合幼兒的探索結(jié)果，啟發(fā)幼兒們?cè)賱?chuàng)造和探索。首先，幼兒教師要先選定幼兒們感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的認(rèn)識(shí)水平、理解能力等制定活動(dòng)步驟，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取材于生活中，可以制定一些動(dòng)植物類的生長(zhǎng)，像“種子發(fā)芽”、“玫瑰花的嫁接移植”等;可以讓幼兒們利用陽光和一些道具呈現(xiàn)彩虹;也可以是一些生態(tài)變化類的小實(shí)驗(yàn)“小魚為什么會(huì)死掉？”，“花朵為什么會(huì)變色？”等;或者冬天生活中出現(xiàn)的“靜電現(xiàn)象”，讓幼兒們進(jìn)行探索，增強(qiáng)幼兒們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和喜愛情感，培養(yǎng)幼兒們動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的能力。

比如，幼兒教師在鼓勵(lì)幼兒們制作彩虹時(shí)，要引導(dǎo)幼兒們思考，“彩虹有幾種顏色？彩虹是什么顏色組成的？”，再詢問幼兒們“制作彩虹時(shí)需要什么物品？”如果幼兒們回答不出來，教師可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒們示意，接著詢問幼兒“彩虹出現(xiàn)在什么天氣里？怎樣制作人工彩虹？”讓幼兒們發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考如何制作彩虹，幫助幼兒記錄彩虹制作的過程。幼兒教師可以收集一些制作彩虹的視頻，然后利用多媒體，給幼兒們進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒們可以有所啟發(fā)。

（2）用神奇的現(xiàn)象吸引幼兒思考

教師可以給幼兒制作一些生活里的現(xiàn)象，讓幼兒看著眼前的實(shí)驗(yàn)作出大膽的推測(cè)，促進(jìn)幼兒們積極的思考原因，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣。教師在引導(dǎo)幼兒思索時(shí)，要給幼兒們一些輔助性的判斷實(shí)例，不能讓幼兒們毫無邏輯地憑空瞎猜。教師可以放置一盆水，然后拿出幾樣物品，詢問幼兒們“哪一樣會(huì)下沉在水底哪一樣會(huì)漂浮在水上”，“有沒有漂浮在水中間而不上不下的物品？”等待幼兒們給出回答后，教師開始將土豆片、小石頭、棉花等一并放在水盆里，讓幼兒們觀察現(xiàn)象，然后，教師在將石頭和棉花撈出，讓幼兒們思考使土豆漂浮的辦法。教師們可以告訴幼兒們死海，并讓幼兒們觀看死海的微視頻，使幼兒明白為什么死?？梢云〉脑?。教師在提示以后，再讓幼兒思考漂浮的土豆的方法，這樣幼兒們的答案就會(huì)比較貼合準(zhǔn)確答案一些了。最后，教師讓幼兒們懂得漂浮的原因，可以采用一些趣味性的話語，加深幼兒們對(duì)于土豆漂浮的原理的印象。

（3）擴(kuò)建幼兒實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所

教師應(yīng)該在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置多姿多彩的探究活動(dòng)，讓幼兒可以從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問題并在教師的幫助下解決問題。幼兒園需結(jié)合幼兒的活動(dòng)，設(shè)立大的活動(dòng)范圍，供幼兒在科學(xué)活動(dòng)中使用。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以加入幾個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)室等，讓幼兒們可以在實(shí)驗(yàn)室中做一些小型的研究，激發(fā)幼兒對(duì)密室的好奇心，增強(qiáng)幼兒們對(duì)奇妙事物的探索心理，培養(yǎng)幼兒們的觀察能力和思考能力。

比如，幼兒教師在幼兒們實(shí)驗(yàn)前，盡可能幫助幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，讓每人都有一份材料，不至于影響實(shí)驗(yàn)效果。教師在教給幼兒們制作秤時(shí)，先要讓幼兒們了解秤的每一個(gè)部分以及各部分的作用和使用方法，然后讓幼兒們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單器材思索這些器材屬于秤的哪一個(gè)部位，給幼兒們一些提醒和教導(dǎo)，讓幼兒們發(fā)揮自己的想象動(dòng)手制作，使幼兒學(xué)會(huì)探索和創(chuàng)新思考。幼兒們可以在思考中掌握讓秤保持平衡的原理。實(shí)驗(yàn)器材教師可以讓幼兒選取簡(jiǎn)單的筷子、礦泉水瓶、兩個(gè)紙杯、還有一些繩子等作為實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)揮幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師在一些需要鉆孔的環(huán)節(jié)可以幫幼兒操作，避免幼兒劃傷。

結(jié)語：教師要根據(jù)幼兒的好奇、愛玩的天性，給幼兒們?cè)O(shè)置一些有趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，吸引幼兒們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣.教師的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要貼合幼兒的生活，使幼兒易于明白和接受，為幼兒提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，保證幼兒實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，促使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索和創(chuàng)新的思維，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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