王玉瓊 解長江

(江蘇海洋大學外國語學院，江蘇 連云港 222005)

一、引言

文化是Tylor最早提出的，他認為文化是一個復雜的整體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗以及人類作為社會成員所獲得的任何其他能力和習慣。大多數人類學家認為文化是指特定人群的總體生活方式，它包括這些人所想、所說和所做的一切?？傊?，文化是人們生活方式和行為的集合。十八大以來，習近平同志指出中國文化必須走出去，闡述傳播中國文化的目標與道路，就是為了提高文化軟實力、加強對外文化交際和提高國際發(fā)言權。講好中國故事，讓其他國家更好地認識中國、了解中國，通過世界通用語英語推廣中華傳統(tǒng)文化無疑是最可行的路徑。在“一帶一路”和文化“走出去”戰(zhàn)略影響下，語言能力強的英語教師擔負著培養(yǎng)熟知中國傳統(tǒng)文化的復合型人才的重任。教師不僅傳授語言知識，更要激發(fā)學生情感、引領價值和塑造精神，引導學生為實現中華民族偉大復興而努力拼搏，更好地構筑中國精神、創(chuàng)造中國價值、發(fā)揮中國力量，向全世界傳達中國聲音。

二、外語類課程思政研究的現狀

目前大學英語課程思政的研究偏重理論方面，例如研究課程思政的可行性、有效性和路徑探索等。趙華等人對在大學英語教學實踐中融入中國傳統(tǒng)文化提出了相關策略，主張借助全媒體方式弘揚傳統(tǒng)文化；邱冬梅分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學思政課的理論依據與現實路徑。總體來看，學界對大學英語課程思政的研究探討側重宏觀層面的教材、教師、教法、評價，但缺乏以大學英語課堂及教材為基礎，實施立得樹人的教學實踐方案。因此，文章結合大學英語教學，探究中華傳統(tǒng)文化融入英語思政教學的具體實施方案。

三、外語類課程思政建設的實施

大學英語課程包括基礎英語、通用英語和拓展英語。研究者參與基礎英語與通用英語的思政教學。教材為?全新版大學英語綜合教程?和?全新版大學進階英語?。參與課程思政教學改革的教師深度挖掘教學內容中的思政育人資源，精心巧妙地將中國傳統(tǒng)文化融合于教學過程中，思政建設采用線上線下相結合的方式推進，充分發(fā)揮潤物無聲的思政教育，使學生在無意識的心理狀態(tài)下感染、浸潤、陶冶和認同，在達成語言知識目標和語言能力目標的同時，巧妙無聲地達成素質、思想和價值目標。

(一)增加跨文化交際意識，挖掘傳統(tǒng)文化內涵

以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)課程思政教育，為學生講好中國故事做準備。教師不單單要培養(yǎng)學生的英語實際運用能力，還要落實立德樹人的根本任務，加強學生跨文化的溝通意識和溝通能力，提高綜合文化素養(yǎng)。他們不僅學習西方文化精髓，更重要的是傳遞中國的傳統(tǒng)文化和價值觀念。因此，教師應結合教育內容，將歷史故事、經典詩詞和哲學思想等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學，以雙語形式向學生展示。如大學英語3第五單元課文第一自然段講述了圍棋的起源和歷史，教師可引入古韻四藝琴棋書畫，讓學生了解古代文人雅士所推崇的技能是文化素養(yǎng)的體現。正音雅樂，清幽平淡；下棋交友，益智增慧；文書作畫，洗塵凈心。其代表的生活狀態(tài)和方式，承載的精神寄托正是儒家注重的社會倫理的“教化”，推薦中和之美，含蓄淡雅。也正如莊子人生理想中的“平易恬淡”。同時課文提到孔子曾經對圍棋有過論述，教師借此介紹孔子的思想:“學而不思則罔，思而不學則殆。”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔澜绺鞯卦O立和發(fā)展的孔子學院是中國文化傳播、世界文明交流促進的重要體現。將凝聚智慧結晶的中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入英語課堂，大學生的文化素養(yǎng)和能力修養(yǎng)會有效提升，文化自覺與自信將得到增強。

(二)豐富結構學習維度，融合語言與文化教學

根據課文主題、篇章結構及語言詞匯，教師可以將中國傳統(tǒng)文化融入大學英語課堂。如大學英語1第七單元課文講述了社會失信現象比比皆是。針對誠信，教師引入董仲舒“仁義禮智信”，英語介紹?呂氏春秋·貴信?篇讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的誠信觀。誠信，乃修身處世之根本、企業(yè)發(fā)展之基石、社會治理之綱要、文明社會之標志，是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人需重諾守信。教師引導學生討論一諾千金、曾子殺豬、立木為信等古代中華傳統(tǒng)文化中誠信故事及現代典型代表李嘉誠、寧鳳蓮、張志旺等；介紹論語中有關誠信的習語“言必信，行必果”“人而無信，不知其可也”。誠信作為社會主義核心價值觀之一，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，承載了每一個人的美好愿景。大學生是祖國的希望，更要提高思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，做重諾守信之人。學生把追求誠信作為立身之本，小信誠則大信立，培養(yǎng)學生“誠信”的社會主義核心價值觀，幫助學生在現實社會中踐行“誠信”。學生在中西方文化交流的對比中認識到綜軟實力的重要性，增強民族自信心，加強新時代青年講好中國故事的責任感和使命感。以余光中的?鄉(xiāng)愁?和?詩經·豳風·東山?的英文版作為寫作素材，教師通過講解這首詩的翻譯技巧，有效提升學生的英譯能力，將“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”和“燕雀安知鴻鵠之志”的英語譯文作為詞匯學習的語料。教師傳授語言知識、培養(yǎng)語言技能的同時，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀文化等思想貫穿于語言教學中，引導學生在學習中樹立正確的價值觀，培養(yǎng)思辨能力和政治素養(yǎng)，增強國際視野，厚植愛國主義情懷，提升文化自信。讓課程思政潤物無聲，使學生堅定文化自信，成為講好中國故事、傳遞中國聲音的民間大使。

(三)開創(chuàng)智慧教學模式，強化傳統(tǒng)文化滲透

隨著新媒體時代的到來，教學方式也發(fā)生變化，逐步走向智能化。多媒體設備的使用和線上教學讓思政教育更加具有說服力和感染力，創(chuàng)新思政教育教學模式成為教師提高教學水平與教育效果的必要途徑。教師在課堂上利用多媒體設備展示與課堂內容相關的傳統(tǒng)文化，包括視頻、音頻、圖片等素材，學生能夠形象直觀地感受其魅力，深刻體驗民族精神與情懷，激發(fā)學生學習興趣，增進民族文化認同與凝聚力。通過微課等富有感染力的形式對學生進行文化輸入，使學生感受到傳統(tǒng)文化的深遠影響。學生通過MOOC平臺觀看學習中國傳統(tǒng)文化，并完成相關習題，逐漸將傳統(tǒng)文化滲透到學生的思想中，在對學生進行語言訓練的同時進行愛國主義教育和人格品質培養(yǎng)。大學英語1第一單元課文校長告誡大一新生感恩父母師長，珍惜大學時光，努力探索學習，勇于自我挑戰(zhàn)，承擔社會責任。教師引用習近平總書記2020年五四前夕寄語新時代青年的寄語，“堅定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業(yè)”，青年學生要保持對知識的渴望，保持對探索的興趣，培育科學精神。志存高遠、腳踏實地，不畏艱難險阻，勇擔時代使命，將個人理想與黨和國家事業(yè)相融合，為黨、為祖國、為人民多作貢獻。教師利用新媒體，從各個角度構想大學英語課程，推進思政建設，使學生習得使用英語講述中國故事的能力，體現外語課程思政的價值。

四、結語

作為我國寶貴精神財富的中華傳統(tǒng)文化不僅對中國人民的行為舉止與思維方式產生潛移默化的作用，也對個人成長和社會發(fā)展產生巨大影響。信息化教育背景下，將蘊含大量思政素材的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入大學英語思政教學中，既可以創(chuàng)新教學方法、豐富教材內容、完善知識體系，又可以引導學生樹立正確的價值觀和優(yōu)化品德素養(yǎng)，為祖國輸送具備高素質的優(yōu)秀專業(yè)人才。

現在的大學英語教育肩負著比以往更大的使命，教師應充分挖掘大學英語課程豐富的人文內涵，重視學生綜合素質的培養(yǎng)和全面發(fā)展，恰當融入社會主義核心價值觀，以語言知識與應用技能、學習方法和文化交流為主要內容，以外語教育理論為指導，逐步建立和完善多種教育模式和教育手段一體化的教育體系，將大學英語課程的工具性和人文性相統(tǒng)一。