張佳晗

摘要：從當(dāng)前高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以看出，很多高中生物教師實(shí)際上并不理解如何正確使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為生物課堂注入活力與提供支持，而這勢(shì)必會(huì)影響到生物教育的改革與創(chuàng)新。對(duì)此教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，巧用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)提供幫助。本文將以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景，分析信息化技術(shù)在高中生物教學(xué)的應(yīng)用，希望能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源最大化作用，為高中生物教學(xué)提供相應(yīng)幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;高中生物;課堂教學(xué)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，如今整個(gè)社會(huì)都呈現(xiàn)出了智能化、信息化發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教育資源已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的代名詞，為現(xiàn)代教育提供著大量的支持。高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取非常多的資源，這些資源將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要助力，更好地吸收與消化生物知識(shí)。

一、即時(shí)通信工具

在現(xiàn)代化技術(shù)的支持與幫助下，即時(shí)通信軟件和技術(shù)成為現(xiàn)代教育的重要工具。高中生物課堂對(duì)于即時(shí)通信技術(shù)與軟件的使用可以幫助教師更好地了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整與規(guī)劃教學(xué)方法、教學(xué)策略，最大化教學(xué)效果，保障教學(xué)有針對(duì)性。如教師可以利用閑暇時(shí)間創(chuàng)建作業(yè)群，群內(nèi)成員除了生物教師以外，還包括學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)。

例如，講解浙科版高中生物必修一第一章《細(xì)胞的分子組成》前，教師可以先將細(xì)胞包括哪些元素、化合物這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送到作業(yè)群，學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)了解到學(xué)習(xí)要求、作業(yè)任務(wù)。這樣在學(xué)生知道學(xué)習(xí)任務(wù)以后就可以第一時(shí)間去處理教師的要求，預(yù)習(xí)教師布置的任務(wù)。家長(zhǎng)進(jìn)入作業(yè)群的目的是幫助教師監(jiān)督與指點(diǎn)學(xué)生，家長(zhǎng)可以利用自己的能力與經(jīng)驗(yàn)幫助與指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)建立全新的理解。結(jié)束預(yù)習(xí)活動(dòng)以后，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都可以利用互動(dòng)平臺(tái)、互動(dòng)軟件和教師溝通，將作業(yè)情況發(fā)給教師。教師在教學(xué)前提前了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)質(zhì)量。從中可以看出，高中生物教育有必要重視對(duì)現(xiàn)代技術(shù)、通信軟件的使用。這樣才能夠建立實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。

二、打造虛擬實(shí)驗(yàn)室

在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，人們享受到了網(wǎng)絡(luò)的便利性，收獲了非常多的資源與信息。這些資源與信息中實(shí)際上包括非常多的生物實(shí)驗(yàn)要素。眾所周知高中生物教育中需要最大化實(shí)驗(yàn)資源的作用，當(dāng)然因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)的操作難度比較大，實(shí)驗(yàn)流程比較復(fù)雜，故在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有感同身受的體驗(yàn)，所以久而久之就會(huì)遺忘掉這部分知識(shí)。為了改善這種情況，教師就可以用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，投身生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，享受生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，學(xué)習(xí)浙科版高中生物必修一第四章第三節(jié)《細(xì)胞的衰老和凋亡》這部分內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)檫@一實(shí)驗(yàn)往往需要很長(zhǎng)的等待時(shí)間，而高中生物課時(shí)實(shí)際上非常有限。為了處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就可以用多媒體視頻加速播放細(xì)胞的衰老和凋亡過(guò)程。并且這種虛擬實(shí)驗(yàn)室還有一個(gè)好處，那就是能夠放大這些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更加深入的理解生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程、生物實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的生物知識(shí)理解能力。在師生實(shí)時(shí)互動(dòng)中教師幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)操作要求，幫助學(xué)生理解微生物發(fā)酵的原理和細(xì)節(jié)，將這些理論知識(shí)吸收與消化到學(xué)生的頭腦當(dāng)中。這種虛擬生物實(shí)驗(yàn)室可以很好地改善教學(xué)效果、教學(xué)效率。

三、合理使用微課技術(shù)

高中生物教學(xué)中，很多教師都會(huì)使用微課講解其中比較難以理解的知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地的回顧知識(shí)，消化知識(shí)、研究問(wèn)題。學(xué)生在觀看微課視頻中，對(duì)生物知識(shí)建立了深刻的理解、深刻的印象，提升了知識(shí)記憶水平與學(xué)習(xí)效果，保障了高中生物教育質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)浙科版高中生物必修一第四章第一節(jié)《細(xì)胞的增殖》的時(shí)候，教師就需要先行分析教材中的內(nèi)容與教學(xué)要求，確定好這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，做好教學(xué)內(nèi)容分析，確認(rèn)教學(xué)難重點(diǎn)和要求。之后根據(jù)細(xì)胞的增殖特點(diǎn)與教學(xué)要求開(kāi)始制作微課視頻。教師需要將微課視頻的整體時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘左右，為的是縮小體量，讓學(xué)生能夠更好地隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)知識(shí)。結(jié)束這一環(huán)節(jié)以后，教師需要在正式教學(xué)前先指導(dǎo)學(xué)生在課后自行用微課的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以理解《細(xì)胞的增殖》都包括哪些要素。教師可以讓學(xué)生回家認(rèn)真的反復(fù)觀看微課資源、微課視頻，在反復(fù)觀看中深化理解消化知識(shí)，提升對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。也就是很多難重點(diǎn)知識(shí)都可以用微課教學(xué)的方式進(jìn)行授課，這種微課教學(xué)的方式能夠很好地體現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)要求，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，解決學(xué)生的困擾，最大化學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)中，需要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)情況調(diào)查，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生安排更合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)針對(duì)性教育要求。網(wǎng)絡(luò)中有著形態(tài)各異的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源，教師需要發(fā)揮這些資源的價(jià)值，主動(dòng)引入到生物教育。巧用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境和情景，提高生物教育的有效性與質(zhì)量，打好學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)。

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