陳雅瑞

摘 要：本文首先介紹了學(xué)前兒童家庭教育存在的主要問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育觀念存在一定的偏差，為幼兒挑選興趣班，過(guò)于注重考級(jí)，注重技能訓(xùn)練，進(jìn)而提出對(duì)策：家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的兒童教育觀，運(yùn)用科學(xué)的方法去培養(yǎng)幼兒的興趣，并且將音樂(lè)教育滲透到生活中去。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭音樂(lè)教育;生活化

一、當(dāng)前學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒的藝術(shù)教育的培養(yǎng)，這固然是件好事，對(duì)于幼兒的全面和諧發(fā)展是非常有益的。但是當(dāng)前的學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育卻由于觀念、方法的偏差存在許多問(wèn)題。下面就學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育存在的幾個(gè)主要問(wèn)題談一下自己的看法。

（一）琴童的“彈琴色變”

不知從何時(shí)起，社會(huì)上涌動(dòng)著這樣一個(gè)群體——兒童學(xué)琴大軍。自90年代起，我國(guó)開(kāi)始了樂(lè)器考級(jí)，這無(wú)疑使學(xué)習(xí)樂(lè)器不再是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。然而，目前學(xué)前兒童的器樂(lè)學(xué)習(xí)卻存在著一些不盡人意的地方。

1.忽視兒童的興趣

有的家長(zhǎng)只管購(gòu)買(mǎi)鋼琴、電子琴，不管幼兒是否在學(xué)、怎樣在學(xué);有的家長(zhǎng)不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，忽視幼兒自己的興趣取向，按照自己的意志愿望，選擇幼兒不可能接受的練習(xí)曲目;有的家長(zhǎng)動(dòng)輒采取高壓政策，幼兒一旦沒(méi)有達(dá)到自己的要求，就施以“罵”、“打”、“挨餓”。據(jù)報(bào)道，有的幼兒為了反對(duì)媽媽讓他練鋼琴，偷偷的把鋼琴砸爛，更有甚者割斷自己的手指來(lái)反抗。

2.家長(zhǎng)過(guò)于注重考級(jí)

因材施教是一個(gè)眾所周知的教育原則，但有些家長(zhǎng)卻忽視了這一原則，在教育資源投資上根本不考慮孩子的興趣、愛(ài)好以及先天條件，而是盲目投資，一哄而上?？技?jí)是為檢查琴童學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)，其意義在于更好、更科學(xué)地規(guī)范音樂(lè)業(yè)余教學(xué)活動(dòng)。許多兒童為了考級(jí)而考級(jí)，根本不考慮學(xué)習(xí)樂(lè)器應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。

（二）家長(zhǎng)的“急功近利”

有些家長(zhǎng)已認(rèn)識(shí)到兒童早期音樂(lè)教育的重要性，認(rèn)為音樂(lè)教育的主要目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，為幼兒購(gòu)置了鋼琴、電子琴等昂貴樂(lè)器，但不顧幼兒的興趣和天賦條件，對(duì)幼兒進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)亩ㄏ?，拔高培養(yǎng)、超負(fù)荷訓(xùn)練，還有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的是“學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，有所特長(zhǎng)”，讓孩子增加在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，將來(lái)賺錢(qián)更容易些。

（三）片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化

音樂(lè)是鮮活生動(dòng)的，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，可以給兒童形成鮮明有趣的形象并產(chǎn)生音樂(lè)的美感。目前在家庭實(shí)施音樂(lè)教育時(shí)“拔”和“灌”的情況很多，由于家長(zhǎng)急切盼望子女成為音樂(lè)家，拼命趕進(jìn)度拿一些孩子根本無(wú)法理解的也無(wú)法把握的音樂(lè)作品給兒童，或者逼迫兒童學(xué)習(xí)某種枯燥的專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器演奏技藝， 掌握某種音樂(lè)演奏技能，如彈鋼琴、拉提琴、吹管笛等。

二、看法與對(duì)策

（一）樹(shù)立科學(xué)的教育觀念

確立科學(xué)的學(xué)齡前兒童教育觀念，采用符合學(xué)齡前兒童生理和心理特點(diǎn)的教育方式，是在學(xué)齡前兒童家庭實(shí)施音樂(lè)教育的前提條件。學(xué)齡前兒童所處的時(shí)期其實(shí)就是游戲的時(shí)期，處在這個(gè)時(shí)期的孩子有好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿以及合群、注意力持續(xù)時(shí)間短、情緒轉(zhuǎn)換快等特點(diǎn)，他們所追求的就是如何使自己感覺(jué)愉快歡樂(lè)，趣味成了他們參加一切活動(dòng)的準(zhǔn)則。家長(zhǎng)要了解孩子的內(nèi)心世界，了解幼兒的需要，不管是生理的還是心理的，讓幼兒有自己的空間。家長(zhǎng)要?jiǎng)訂T子女出去找小伙伴，同時(shí)也要?dú)g迎子女的小伙伴進(jìn)家門(mén)，給他們固定的活動(dòng)范圍，讓他們共同去參加興趣班或者培訓(xùn)中心，孩子們有他們自己的空間，有自己的榜樣去努力，不會(huì)造成反面效應(yīng)。

（二）運(yùn)用科學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒興趣

興趣是學(xué)習(xí)的永遠(yuǎn)的動(dòng)力。在學(xué)前兒童器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮兒童的想象。器樂(lè)教學(xué)也是審美教育的一個(gè)組成部分，應(yīng)當(dāng)通過(guò)兒童自己的演奏，引導(dǎo)或幫助兒童對(duì)自然美、社會(huì)美以及藝術(shù)自身的美進(jìn)行認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。正確的練習(xí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的基礎(chǔ)。在掌握技能的過(guò)程中，重復(fù)練習(xí)是必要的，但是只關(guān)心練多長(zhǎng)時(shí)間、練多少遍，卻會(huì)造成兒童在練習(xí)時(shí)注意分散。因此，家長(zhǎng)要注意觀察兒童，當(dāng)他們注意力分散時(shí)，要找出原因，適當(dāng)調(diào)整，及時(shí)鼓勵(lì)，重新調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)兒持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂(lè)環(huán)境

幼兒的大部分時(shí)間是與父母在家中度過(guò)的，為使幼兒園的教育得到持續(xù)，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種美好的家庭音樂(lè)氛圍，現(xiàn)在的三口之家都能為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境，利用現(xiàn)代的多媒體手段對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育也不成問(wèn)題。家長(zhǎng)可利用早上起床、睡覺(jué)前的間歇時(shí)間播放適合幼兒聽(tīng)的樂(lè)曲或歌曲，或哼唱歌曲。有條件的家庭還可以準(zhǔn)備小電子琴等樂(lè)器。如在幼兒的房間布置上，可將高雅、優(yōu)美的音樂(lè)用旋律圖譜、意境圖掛在墻上，讓生活的空間成為幼兒感受美的園地。家庭音樂(lè)教育也應(yīng)不拘形式、不限時(shí)空。

（四）注重生活化教育

幼兒的一半時(shí)間是與父母一起在家中度過(guò)的，家長(zhǎng)可以在生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)浸潤(rùn)的環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒接受全面的個(gè)性發(fā)展。家長(zhǎng)可以利用茶余飯后，和幼兒一起玩玩簡(jiǎn)單而有趣的音樂(lè)游戲或節(jié)奏游戲;進(jìn)餐或臨睡前，一起欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè);節(jié)日聚會(huì)時(shí)，搞一場(chǎng)簡(jiǎn)易的音樂(lè)表演等。對(duì)部分購(gòu)置大型樂(lè)器如鋼琴、電子琴等經(jīng)濟(jì)上尚有困難的家庭，或請(qǐng)家庭教師條件尚不具備的家庭，或當(dāng)?shù)剡€沒(méi)有比較合適的家庭教師的地區(qū)，可以運(yùn)用碟片、廣播、電視、電影等現(xiàn)代化音樂(lè)視聽(tīng)傳播媒介，也可以利用家庭中一些玻璃杯、碗、盆、易拉罐等材料制作一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，在敲敲打打中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。

因此，只要家長(zhǎng)有決心、有恒心，困難的條件可以克服，良好的條件也可以創(chuàng)造，幼兒的音樂(lè)教育就可以達(dá)到既定的目的。

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