王濤

摘 要：初中語文教學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，對于初中生的學(xué)習(xí)來說有很大幫助的，還可以提升他們自身的語文素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的語文教育教會學(xué)生知識之后學(xué)生想要融會貫通是非常困難的，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式又是非常單一的，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。教師就要改變教學(xué)方式，教師要采用比較多元化的方式來進(jìn)行教學(xué)，教師要提高自己的教學(xué)效率，采用多元化的教學(xué)方法就很容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的魅力所在，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)才是一大進(jìn)步方案，多元化教學(xué)又可以解決教師教學(xué)的一大難題。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學(xué)方法

語文知識的學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)校安排的考試而學(xué)習(xí)的，語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的身心發(fā)展都有著很重要的影響，而且語文知識不僅可以運用到學(xué)業(yè)上，在日常的為人處世說話語言上語文的學(xué)習(xí)也起著很重要的影響。因此，不論是學(xué)校還是家庭日常生活都應(yīng)該注重語文知識的教學(xué)，尤其是初中生這個階段正處于思維即將定勢的時候，這個時候就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行良好的成長，這個階段教師要給學(xué)生傳輸語文課堂的重要理念，但是一味地灌輸會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師就需要利用多元化教學(xué)來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生多方位的掌握語文知識。

一、運用寓教于樂方式使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

初中的學(xué)生相比之下來說對于語文知識的學(xué)習(xí)并不是那么熱愛，所以教師在教學(xué)的過程中不能僅僅是運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要使用新的教學(xué)模式使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的本身產(chǎn)生興趣，對于學(xué)生來說多元化的教學(xué)模式就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以在有限的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)到更多的教學(xué)知識，使學(xué)生能夠感受到寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。同時還可以很好的掌握語文學(xué)習(xí)中的知識點，這就可以減少語文學(xué)習(xí)中的枯燥，增加課很多樂趣性。教師就可以將課堂中枯燥范圍的故事，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的游戲或者競賽的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就可以寓教于樂，還可以使學(xué)生對學(xué)到的知識印象深刻，也減輕了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂模式下的學(xué)習(xí)壓力。例如，教師在教學(xué)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的時候就可以針對學(xué)生做一些教學(xué)上的改變了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的中可能會對語文知識感到抵抗性，沒有學(xué)習(xí)的知識性，所以教師在教學(xué)過程中就可以利用多元化的教學(xué)方式，采用寓教于樂的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以在多元化的教學(xué)過程中更好的學(xué)習(xí)知識還可以有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)范圍，教師在教學(xué)中就可以舉辦“你說我猜”的活動提高課堂的活躍性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，這樣一來就能更好的提高課堂的教學(xué)效率。

二、利用多元化加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

初中學(xué)校在采用多元化教學(xué)的時候方便了教師的課堂教學(xué)，很大程度上解決了教師教學(xué)的難度，教師就可以在授課的時候多方位全面立體的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解能力是一大問題，教師要運用多元化的方式提升學(xué)生的理解能力，學(xué)生的理解能力提升相對應(yīng)的思維能力就會得到很大的改善，學(xué)生對于語文文章的理解程度就會變得更加深刻，而后還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來就可以使教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高，課堂的小學(xué)效率有所改善，學(xué)生理解能力加強之后對于后續(xù)的教學(xué)都是比較有益的。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，善于抓住學(xué)生的側(cè)重點然后用多元化方式進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)《三峽》這一課時，因為此篇是一篇寫景的文章，學(xué)生在對景色的想象上可能不夠，教師為了讓學(xué)生更好的了解知識點和三峽的景觀，就可以利用多元化教學(xué)來教學(xué)，就可以利用多媒體使學(xué)生更加直觀的了解到三峽所描述的景象，這樣學(xué)生就能更好的結(jié)合課文所描述的景象，就可以加深學(xué)生對于教學(xué)知識更好的掌握了，學(xué)生的學(xué)生興趣也可以被提高，這樣就能使教師達(dá)到自己制定的教學(xué)目標(biāo)。

三，采取比較科學(xué)的教學(xué)制度

隨著時代的變遷，科技行業(yè)在教學(xué)中的應(yīng)用也是越來越廣泛的，當(dāng)然在新課改下初中語文教學(xué)已經(jīng)不能沉溺于傳統(tǒng)的教學(xué)了，教師就要適當(dāng)?shù)倪\用新的科技技術(shù)到初中語文教學(xué)中去。教師采取多元化教學(xué)手段的時候，就可以采取投放PPT和看教學(xué)視頻的方式來進(jìn)行信息之間的分享，這樣一來學(xué)生不僅會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以更好的學(xué)習(xí)語文知識。像一些生澀難懂的詩句和難以想象的景色文章的描寫，教師都可以運用科學(xué)設(shè)備讓學(xué)生更直觀的教了書中所講解的知識的。這種方式既可以讓學(xué)生及時的接受新鮮的知識，又可以方便教師的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到保障，有更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在平時教學(xué)《使至塞上》的時候，教師教學(xué)的時候?qū)W生可能會讀古詩的知識點和古詩的意思不能很好地了解和吸收，所以教師就要采取比較科學(xué)的教學(xué)制度來進(jìn)行教學(xué)，就比如可以利用PPT的課件來向?qū)W生更好的展示古詩所描寫的場景，還可以放一些音頻使學(xué)生更好的理解古詩中的意境的表達(dá)，促使學(xué)生的語文綜合能力的提升。

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候不要只停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師要適當(dāng)?shù)母纳平虒W(xué)的方法使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，就可以使用多元化的教學(xué)方法，就可以使教師的教學(xué)得到更好的改善，使用多元化的而教學(xué)方法就可以讓學(xué)生更好的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再也說學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候可以通過多個方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是更好的提高教師課堂教學(xué)的效率，學(xué)生更容易達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了學(xué)生對于初中語文課堂的抵觸心理。

參考文獻(xiàn)：

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