謝寒月

摘要：音樂具有愉悅身心以及提高審美意識的效果。在小學(xué)教育教學(xué)中，有關(guān)小學(xué)音樂的課堂教學(xué)方式，受到了社會各界的關(guān)注。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，新課改要求學(xué)校音樂教育在教授給學(xué)生音樂知識的同時，還要注重對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。因為，素質(zhì)教育是一種可以與現(xiàn)代的社會發(fā)展相匹配的一種現(xiàn)代教育思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效教學(xué)策略

對于小學(xué)生來說，經(jīng)過我們不斷的觀察是可以發(fā)現(xiàn)，他們都具有對新穎有趣的事物感興趣的年齡特點，特別是對于音樂的學(xué)習(xí)上，小學(xué)生更是具有喜歡聽歡快有趣的音樂或者歌曲，但是不喜歡聽講音樂理論知識的特點。比如，教師可以在具體的音樂教學(xué)過程中，首先要盡量的提高學(xué)生對音樂的興趣，并結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)造一種具有趣味性的課堂，這對于對提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率是具有一定的作用。接下來，本文主要研究小學(xué)生音樂教學(xué)提高教學(xué)效率的方式，希望能夠給予廣大的小學(xué)音樂教師一些建議和幫助。

一、多媒體有趣情境

其實對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們都是對新鮮事物感興趣的，為此，我們應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生營造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就能夠在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠真正達到提升學(xué)生音樂審美能力的目的。而且音樂本身就具有愉悅身心的作用，音樂的教學(xué)是與多媒體輔助教學(xué)分不開的，我們應(yīng)該創(chuàng)新多媒體教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在為學(xué)生進行“唱歌 憶江南”的音樂知識的講解時，由于小學(xué)生的注意力還停留在課下時間的嬉笑玩鬧中，所以為了能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先我會為學(xué)生設(shè)置一種有趣的多媒體音樂情境，通過利用多媒體為學(xué)生播放有趣歡快的音樂的同時，還能為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，因為教師對小學(xué)生來說是具有啟蒙意義的，所以教師的一言一行都會影響學(xué)生，因此在具體的音樂合唱教學(xué)中我會可以先不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，并力求能夠通過自己獨特的魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力。

二、小組合作教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

俗話說，興趣是最好的老師，其實興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。因此在開展合唱教學(xué)的過程中，我們首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣才能提高積極性結(jié)合班級學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，就是在新課改背景下的一種能夠有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的一種教學(xué)策略。我們利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進行教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生營造一種可以盡情的暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的合作探究意識，還有利于加深學(xué)生之前的感情，進而真正達到新課改背景下的促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

例如，在進行“唱歌 少先隊員采茶歌”的音樂知識教學(xué)時，為了更快的把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，我會先向?qū)W生提出一個問題，問題的提出，很快就吸引了學(xué)生的好奇心，然后我會讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，去通過學(xué)習(xí)課本教材中的內(nèi)容進行思考。然后在學(xué)生獨立思考之后，我會讓學(xué)生通過自結(jié)合成學(xué)習(xí)小組的方式，就這個問題的答案展開合作探討，這樣不僅有利于學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，盡情地暢所欲言，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識的同時，還能感受到音樂的獨特魅力，進而真正達到提升學(xué)生音樂鑒賞能力的目的。

三、實施小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效評價

伴隨著新課程改革的不斷深入和推進，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課改要求我們在教授給學(xué)生音樂專業(yè)理論知識同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，以及激發(fā)出學(xué)生的音樂潛力。所以為了能夠在音樂課堂上，更好地體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師可以給予學(xué)生足夠的時間進行音樂實踐活動的教學(xué)，而且在學(xué)生表演完或者演唱完某一首歌曲之后，教師應(yīng)該給予學(xué)生公平有效的教學(xué)評價。小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效評價，應(yīng)該是那種可以站在學(xué)生角度去思考和分析而得出的公正有效的教學(xué)評價。因為教學(xué)評價在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的生涯中是具有重要作用的，甚至?xí)W(xué)生之后的實際生活以及對于其他優(yōu)秀音樂的鑒賞水平都具有重要影響，為此，作為教師我們應(yīng)該具備足夠?qū)I(yè)的音樂知識儲備。

例如，在進行“欣賞江南好”的音樂知識教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生把注意力吸引到音樂學(xué)習(xí)中來，我會先讓學(xué)生自己踴躍參加對歌曲的合唱的音樂實踐活動，這樣不僅很好地給予了學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信。然后在學(xué)生表演完之后，我會采取兩個教學(xué)評價的方式，來為學(xué)生評價和指導(dǎo)，即教師評價和學(xué)生評價，這樣不僅有效的保證了教學(xué)評價的公平性，還能成為激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的動力。

總之，所以作為教師，我們就應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考和探討更加有效的音樂課堂教學(xué)策略。我們應(yīng)該在不斷觀察和分析學(xué)生學(xué)情特點的基礎(chǔ)上，來創(chuàng)新個改進小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略。教師還要摒棄掉之前的那種以灌輸式講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)策略，因為那種純理論的以教師為主體地位的古板教學(xué)方式，不僅不利于引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還很容易引起學(xué)生的反感和抵觸心理。為此，作為教師，我們應(yīng)該在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，除了要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之外，還要注重對學(xué)生音樂潛力的挖掘，進而在提高學(xué)生音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)上，還能真正達到促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

參考文獻：

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