王偉

摘要：隨著教育事業(yè)在我國(guó)地位逐漸上升，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始受教育。在小學(xué)階段，是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，思維最活躍的階段。小學(xué)課程有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)及美術(shù)等，其中小學(xué)美術(shù)是最能讓小學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力和思維能力的科目。生活化視界下，小學(xué)美術(shù)課堂的效果并不是很理想。本文主要通過(guò)分析生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性及作用，探究小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段美術(shù)；動(dòng)手能力；思維能力；有效教學(xué)策略

生活化視界就是把生活中一些美的地方，通過(guò)想象或者觀察，用美術(shù)的形式把它表現(xiàn)出來(lái)。生活中到處充滿了美，只是我們要用心去感受，用心去觀察。生活中的美是平凡的，干凈的，在美術(shù)的描繪下，就會(huì)變成一種驚艷之美。小學(xué)美術(shù)的主體是小學(xué)生，小學(xué)生的觀察能力很強(qiáng)，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們就可以發(fā)現(xiàn)生活中的美。在小學(xué)生的眼睛里。世界是美好的，萬(wàn)事萬(wàn)物是干凈的，新奇的，所以，在他們的美術(shù)世界里，生活中的事物是最美麗的。本文主要淺析生活化視角下的小學(xué)美術(shù)的有效教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)美術(shù)的課堂有效性。

一、生活化視界下小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的重要性

在我們的生活中，大自然是我們最珍貴的財(cái)富，也是最美的事物。大自然的風(fēng)景，包括花草樹(shù)木、珍禽鳥(niǎo)獸、珍貴資源等都是大自然賦予人類的禮物。我們生活在大自然中，要愛(ài)護(hù)大自然，要有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，保護(hù)美的心靈。小學(xué)是培養(yǎng)愛(ài)心最好的時(shí)期，生活化視界下的小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)，不僅有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，提高課堂有效性，也有利于從小培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然，把生活中的美用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)。因此，小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。

二、生活化視界下小學(xué)美術(shù)有效的教學(xué)策略

生活化視界下，就是用生活化的視角看待這個(gè)世界，小學(xué)美術(shù)要求學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活化視界下小學(xué)美術(shù)的有效策略有很多，本文主要介紹三種：第一，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受生活中的美術(shù)；第二，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受生活中的美術(shù)；第三，在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境等。這幾種方法目的都是為了使美術(shù)融入生活，美術(shù)反映生活，讓學(xué)生感受生活中的美，學(xué)會(huì)用美術(shù)描繪生活，提高課堂有效性。

1、激發(fā)學(xué)生的想象力，感受生活中的美。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。小學(xué)生的想象力是豐富多彩的，但是需要老師的引導(dǎo)才會(huì)主動(dòng)的思考，老師可以根據(jù)美術(shù)的理念，在開(kāi)學(xué)第一堂課，可以讓學(xué)生瀏覽下課本，說(shuō)說(shuō)書里哪些內(nèi)容和生活有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生們自由的想象，根據(jù)自己在生活中的感受和對(duì)生活的理解，把自己認(rèn)為的生活中美的地方用畫筆描繪出來(lái)，讓學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)作力。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，老師可以巧妙地運(yùn)用三角形、圓形及正方形等圖案，讓學(xué)生用橡皮泥、畫紙和彩色鉛筆先對(duì)這些圖案進(jìn)行描繪，然后讓學(xué)生使用這些圖案去創(chuàng)造和組成自己喜歡或感興趣的生活中的事物，使學(xué)生的美術(shù)作品更多的反映生活中的美。

2、帶領(lǐng)學(xué)生親身感受生活中的美。美術(shù)源于生活，生活中的美是最真實(shí)的。美術(shù)不應(yīng)只局限于課堂，老師應(yīng)該帶學(xué)生走出教室，去領(lǐng)略大自然的美。老師可以利用一年四季的美帶領(lǐng)學(xué)生感受四季的變化，并用自己的畫筆描繪它。在春季，是花朵綻放的季節(jié)，藍(lán)天白云、花朵、山水等都是如畫一般美，帶學(xué)生感受翠綠的小草及它的頑強(qiáng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把春天的景色表達(dá)出來(lái)，親身感受春天的生機(jī)勃勃。到了秋天，最常見(jiàn)的就是落葉，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察樹(shù)葉落下的畫面，組織學(xué)生把落下的樹(shù)葉做成樹(shù)葉書簽或樹(shù)葉標(biāo)本，也可以利用樹(shù)葉做粘貼畫。每個(gè)季節(jié)都有其不同的美，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受每個(gè)季節(jié)，使學(xué)生更加的親近和信任老師，在課堂上的積極性就會(huì)顯著提高，可以有效激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境。在小學(xué)美術(shù)中創(chuàng)設(shè)生活情境也是一種非常有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)的情境中，小學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)的生活，體會(huì)其中美的存在。創(chuàng)設(shè)情境的方法也有很多，比如利用多媒體播放視頻或者音樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)美。也可以利用模仿情境創(chuàng)設(shè)情境。例如，小鳥(niǎo)筑巢并給孩子尋找食物給孩子喂食的情境。老師可以在課堂上給學(xué)生細(xì)致的講解鳥(niǎo)兒是如何筑巢、尋找食物的過(guò)程及如何用自己的嘴巴給孩子喂食的過(guò)程，可以讓學(xué)生根據(jù)故事，請(qǐng)幾位學(xué)生將整個(gè)故事演繹出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生融入到生活中，把生活中的美帶到美術(shù)中來(lái)，不僅有利于學(xué)生對(duì)于生活化視界下美術(shù)的理解，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化視界是一種看待美術(shù)的新視角，是小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的有效策略，生活化把美術(shù)形象化、具體化，而美術(shù)也可以更好地把生活中的美呈現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)對(duì)生活中的美術(shù)的感受和體驗(yàn)，鍛煉自己的思維方式的靈活化。老師應(yīng)該充分利用生活資源，使課堂美術(shù)更貼近生活，更加真實(shí)。這樣，學(xué)生就能感受生活和美術(shù)的聯(lián)系，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)作一種快樂(lè)的享受過(guò)程。

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