李艷芳

【摘 要】本文闡述了以“尋標(biāo)”“立標(biāo)”“達(dá)標(biāo)”三步為環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法的主要實施及操作策略。以籃球項目的教學(xué)為例，通過規(guī)范和細(xì)化籃球教學(xué)模式，從課時目標(biāo)與環(huán)節(jié)目標(biāo)的表述到課堂教學(xué)的實施，實現(xiàn)“課時目標(biāo)—合作探究—展示評價”三者統(tǒng)一，既簡化了操作形式，又能將《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》四個領(lǐng)域的綜合育人目標(biāo)落實到教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法 籃球教學(xué) 實施 運(yùn)用

2001年，國家全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，中小學(xué)體育與健康課程被定位于素質(zhì)教育的“突破口”，進(jìn)行了大面積、多方面、形式多樣的改革，每周的課時數(shù)翻倍增加，學(xué)生鍛煉身體的時間比以往多了。但有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，課程改革10多年來，我國青少年身體素質(zhì)及健康狀況仍然不容樂觀，呈下滑趨勢。對常態(tài)的體育課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研后不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教學(xué)“低效”甚至“無效”：沒有強(qiáng)度、沒有對抗，一堂課下來，學(xué)生臉上連汗都看不到。這樣的體育課不求真實效果，只講形式多樣，儼然成了“表演課”。

究其原因，主要是課程教學(xué)改革以后，國家頒發(fā)了新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，而沒有二、三級體育課程標(biāo)準(zhǔn)和體育課程實施方案，教師缺乏教學(xué)的參考和依據(jù)，雖然新課標(biāo)提出了非常先進(jìn)的理念，但卻無法落實到教學(xué)一線。因此，無序的、隨意的常態(tài)教學(xué)屢見不鮮。近年來舉辦的各級教研活動也大多是圍繞一個運(yùn)動項目展開的“課堂教學(xué)”研討，并沒有真正推進(jìn)和落實“課程”改革。

一、環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法常態(tài)教學(xué)模式

從教學(xué)理念的角度來看，受長期積累形成的以教、學(xué)、練等運(yùn)動技術(shù)教學(xué)體系的影響，新課標(biāo)提出的在教育教學(xué)中全方位、多角度育人的課程目標(biāo)目前難以達(dá)成，此外，配套教材不足導(dǎo)致教學(xué)無依無據(jù)。筆者認(rèn)為，課改前后的體育與健康學(xué)科區(qū)別不明顯。眾多教師更是認(rèn)為，課改后沒有了“運(yùn)動參與、情感態(tài)度價值觀和社會適應(yīng)能力”的目標(biāo)，何談實踐？

新課標(biāo)明確規(guī)定，在教學(xué)中要落實“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，目標(biāo)決定組織教法”的理念。而在實際教學(xué)中，由于過于強(qiáng)調(diào)目標(biāo)教學(xué)的唯一性，加之其他方面的原因，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式單一，其后果是學(xué)生愛上體育活動卻不喜歡上形式單一的體育課，從而無法激發(fā)其參與運(yùn)動的積極性，最終也就無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中的每一個教學(xué)階段目標(biāo)叫環(huán)節(jié)目標(biāo)，也就是子目標(biāo)，如果每個環(huán)節(jié)目標(biāo)都能達(dá)成，則本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就能達(dá)成。所以，在教學(xué)中，要明確各環(huán)節(jié)目標(biāo)，并采用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能使體育課堂教學(xué)達(dá)到高效、實效的理想效果，達(dá)到“學(xué)科育人”的總目標(biāo)。

二、操作流程的“三步曲”

（一）“尋標(biāo)”

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》確立的四個領(lǐng)域綜合育人目標(biāo)，找出籃球課教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個“維度標(biāo)”，確定達(dá)成目標(biāo)的方法，提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣和籃球運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀及運(yùn)動情感。

（二）“立標(biāo)”

在“尋標(biāo)”的基礎(chǔ)上，本著新穎、明確、清晰、可操作的原則，對各環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成程度進(jìn)行量化，并用數(shù)據(jù)予以說明。這部分內(nèi)容重點是形成可見、可觀測的運(yùn)動技術(shù)與技能目標(biāo)。例如，籃球原地拍球課程，在水平一階段，確定籃球原地拍球的練習(xí)目標(biāo)為30秒無間斷拍球任務(wù)的達(dá)成。

（三）“達(dá)標(biāo)”

所有教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都要圍繞目標(biāo)的達(dá)成而制定。倡導(dǎo)教師選擇實用、簡單的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以水平二“籃球胸前傳接球”游戲為例，在教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法的具體操作方法如下：

1.運(yùn)動參與目標(biāo)

要激發(fā)和保持學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，就必須讓他們在參與該項運(yùn)動時體驗到成功和快樂。但是，在教學(xué)中，教師習(xí)慣于以站隊的形式進(jìn)行分組，且長期保持不變，這樣會產(chǎn)生負(fù)面影響：由于“籃球胸前傳接球”比賽往往以傳接球次數(shù)來決定勝負(fù)，一組隊伍中如果有一兩個肥胖且運(yùn)動不協(xié)調(diào)的學(xué)生，則成績肯定會靠后，同伴們免不了會抱怨。漸漸地，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到影響，甚至產(chǎn)生逃避心理，而這些學(xué)生恰恰更需要加強(qiáng)體育鍛煉。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及組織形式不斷進(jìn)行調(diào)整，使比賽更公平。

2.運(yùn)動技能目標(biāo)

“運(yùn)動技能”是體育課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，正常的體育課堂教學(xué)是通過教、學(xué)、練的過程來實施和實現(xiàn)課程目標(biāo)的。因此，在“籃球胸前傳接球”比賽中實現(xiàn)“運(yùn)動技能”目標(biāo)，是實現(xiàn)和落實其他三個目標(biāo)的基礎(chǔ)和抓手。教師在教學(xué)時可以利用游戲幫助學(xué)生鞏固和提高所學(xué)的技能，如運(yùn)球、傳球、投籃等。但要說明的是：并非所有的運(yùn)動技能都可以加入游戲當(dāng)中，要根據(jù)實際情況靈活處理。即使可以加入游戲，加入的時間和順序不同也會導(dǎo)致結(jié)果的天差地別。

3.身體健康目標(biāo)

體育課教學(xué)的首要目標(biāo)是“強(qiáng)身健體”。要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師就要在教學(xué)中保證學(xué)生一定的運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)密度。第一，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的籃球比賽形式。例如，為了發(fā)展學(xué)生的控球能力，就可以采用原地拍球打點的游戲形式;如果想發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，就可以采用運(yùn)球接力的游戲形式。

再者，要充分關(guān)注不同年齡段學(xué)生的生理特點和需求，通過調(diào)整籃球胸前傳球和接球的次數(shù)、兩者之間的距離和間隔時間，達(dá)到合理的運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量，以便將身體健康的目標(biāo)落到實處。

4.心理健康與社會適應(yīng)能力目標(biāo)

心理健康與社會適應(yīng)能力的目標(biāo)在體育游戲中是比較隱蔽的，教師往往關(guān)注不到，但是這個目標(biāo)的落實卻非常重要。

除了強(qiáng)化和滲透團(tuán)隊合作意識外，教師還可以通過游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這關(guān)系到學(xué)生終身價值觀的培養(yǎng)和確立，決定了學(xué)生人生的發(fā)展，也是學(xué)校體育課程育人價值的體現(xiàn)。

教師在落實以上四個目標(biāo)時，要注意以下三點：

第一，教師設(shè)計的體育游戲規(guī)則要清晰、易于操作。如果規(guī)則太復(fù)雜或不清晰，教師就無法控制，也很難實施，最終導(dǎo)致游戲的環(huán)節(jié)目標(biāo)無法實現(xiàn)。

第二，在進(jìn)行比賽前，教師一定要向?qū)W生講清楚規(guī)則，如什么動作是犯規(guī)，倒數(shù)第一要受到什么懲罰等。

第三，在游戲的過程中，教師要做到“執(zhí)法必嚴(yán)”“違法必究”。有了明確的規(guī)則，就要嚴(yán)格執(zhí)行，決不能“執(zhí)法不公”。

只有做到以上三點，才能通過體育游戲樹立、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自覺遵守一切規(guī)則的意識，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一項關(guān)于學(xué)生價值觀發(fā)展的研究表明，正確的價值觀引導(dǎo)可以為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供重要保障。然而，價值觀的培養(yǎng)是一個長期、漸進(jìn)的過程。

環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法在籃球教學(xué)中的實施與應(yīng)用，可為一線教師實施簡單、愉快、高效的課堂教學(xué)提供依據(jù)和抓手，改變常態(tài)體育課教學(xué)的隨意性，實現(xiàn)減輕一線教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和提高課堂教學(xué)效率的雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

張邱萍.課堂層面體育學(xué)習(xí)目標(biāo)研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.