陳翠茹

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體早已走進(jìn)課堂，成為教學(xué)設(shè)備，但因?yàn)椴糠纸處煹慕虒W(xué)理念較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)媒體難以在課堂中發(fā)揮出自己應(yīng)有的效果，也導(dǎo)致部分教學(xué)變得越來(lái)越枯燥，而古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如果因?yàn)榻處煶删偷睦砟?，而?dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠多的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響，教師要做的就是借助新媒體來(lái)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)一些較為有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】新媒體;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)文;教學(xué)創(chuàng)新

正文：古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但隨著科技的發(fā)展，古詩(shī)文在人們心中的地位越來(lái)越低，也導(dǎo)致許多人認(rèn)為古詩(shī)文并不值得學(xué)習(xí)，這其中有古詩(shī)文本身的問(wèn)題，有人們思想在不斷改變的問(wèn)題。想要改變這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就需要針對(duì)古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)改變?nèi)藗儗?duì)于古詩(shī)文的印象，并通過(guò)這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的效率，因?yàn)楣旁?shī)文相較于白話(huà)文來(lái)說(shuō)，有著更高的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)文沒(méi)有一個(gè)好的印象，但通過(guò)新媒體來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，就可以避免這種情況出現(xiàn)。

一、利用新媒體技術(shù)， 豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式

古詩(shī)文教學(xué)最大的難點(diǎn)便是其中的文言文以及其中所表述的諸多意象，很難在現(xiàn)代生活中看到學(xué)生對(duì)其沒(méi)有足夠多的了解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，但教師借助新媒體技術(shù)可以輕松的找到與之相關(guān)的圖片或者影像，并通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生看到，學(xué)生理解起來(lái)更加輕松，學(xué)生在觀看影視或者圖片的時(shí)候也會(huì)增加自身的積累，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著一定的幫助。

例如，教師在講解“暮江吟”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用新媒體技術(shù)將暮江吟所展現(xiàn)的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。首先，暮江吟前兩句詩(shī)所描述的是，太陽(yáng)落山之時(shí)，火紅的殘陽(yáng)在水面浮現(xiàn)出的盛景，其中的描寫(xiě)學(xué)生很難見(jiàn)到，但教師通過(guò)一些新媒體技術(shù)來(lái)找到相關(guān)的教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對(duì)這兩句詩(shī)的了解更加深刻，而后兩句詩(shī)所描寫(xiě)的9月初三夜以及“露似珍珠月似弓”這一句詩(shī)所描寫(xiě)的景象，也可以通過(guò)一些有趣的動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這便是新媒體技術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)的直觀體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的了解有著非常大的提升。

二、利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

每一個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和理解，在通常情況下，教師并不會(huì)主動(dòng)的溝通自己的講解方式和思路，這也就意味著教師會(huì)秉持著自己的想法去進(jìn)行教學(xué)，而每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師也不例外，教師秉持著自己的理念去進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況學(xué)校可以嘗試著利用校園網(wǎng)或者局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，通過(guò)教師之間的交流，讓教師自發(fā)的改掉自身的缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，教師在講解“題西林壁”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，因?yàn)轭}西林壁這一首詩(shī)所描寫(xiě)的中心思想在后兩句不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，也就是當(dāng)局者迷，旁觀者清的意思，當(dāng)教師身處在教學(xué)系統(tǒng)之中，他認(rèn)為自己的教學(xué)方式是比較完美的，但當(dāng)其他教師去觀摩某一個(gè)教師的學(xué)習(xí)方式時(shí)，肯定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這是兩種不同的眼光教師需要在此基礎(chǔ)上接納其他教師的審視與評(píng)價(jià)，并借助新媒體系及旗下的校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，通過(guò)教師之間的互幫互助，來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

三、利用新媒體優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

小學(xué)生正處在一個(gè)高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段之中，學(xué)生很難看到自身的缺點(diǎn)，即便教師可以告訴學(xué)生，他的缺點(diǎn)在什么地方學(xué)生也很難接受，因此教師可以針對(duì)新媒體技術(shù)的加入來(lái)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善來(lái)讓學(xué)生更加清楚的看到自己的缺點(diǎn)，并通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生有一個(gè)解決自身問(wèn)題的方向。

例如，教師在講解“雪梅”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以將重點(diǎn)放到新媒體技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)化上，因?yàn)檠┟愤@一課程所表達(dá)的中心思想便是梅花在冬天盛放的堅(jiān)韌品質(zhì)，教師也需要擁有與梅花相同的精神品質(zhì)，因?yàn)橥晟频脑u(píng)價(jià)是需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間去進(jìn)行制作測(cè)試以及評(píng)價(jià)的教師在制作的過(guò)程中，如果沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)韌的品質(zhì)，會(huì)導(dǎo)致測(cè)評(píng)的效果大大下降，無(wú)論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)直接影響測(cè)評(píng)的結(jié)果以及對(duì)學(xué)生的提升，教師要擁有與雪梅相關(guān)的品質(zhì)，并且以梅花不畏艱寒的精神來(lái)要求自己，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)明確的榜樣，通過(guò)這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，新媒體加入小學(xué)語(yǔ)文課堂上并引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的創(chuàng)新，是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樾旅襟w本身是一個(gè)新生代的產(chǎn)物，而古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，古詩(shī)文本身有著極高的歷史價(jià)值和精神內(nèi)涵，而新媒體的加入可以讓古詩(shī)文的歷史價(jià)值和精神內(nèi)涵充分的發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)雙方的結(jié)合來(lái)創(chuàng)造一個(gè)共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

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