曹倩

【摘要】新時(shí)代背景下，我國教育發(fā)展十分迅速，在這樣的情況下小學(xué)階段教育的價(jià)值和意義日漸明顯，尤其具體開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，英語教學(xué)占比相對(duì)較大，作用也相對(duì)明顯。針對(duì)這一特點(diǎn)，需要利用相應(yīng)的教學(xué)模式，對(duì)其教學(xué)方法以及教學(xué)成效進(jìn)行不同程度加強(qiáng)與優(yōu)化，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況，提高教學(xué)成效。而VAK教學(xué)模式作為一種通過視覺、聽覺和觸覺多方位刺激的教學(xué)模式，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用過程中具備著自身較強(qiáng)價(jià)值和意義，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】VAK教學(xué)模式;小學(xué)階段;英語教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)措施

引言：

現(xiàn)代教育需要不斷用相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法迎合學(xué)生，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)積極進(jìn)行教學(xué)，用心理暗示等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)取，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正因如此，VAK教學(xué)模式的關(guān)鍵性價(jià)值就十分明顯，其自身組成包括了視覺認(rèn)知學(xué)習(xí)（Visual）、聽覺認(rèn)知學(xué)習(xí)（Auditory）和觸覺認(rèn)知學(xué)習(xí)（Kinesthetic），要對(duì)每一類方法的教學(xué)實(shí)踐充分了解。

一、視覺認(rèn)知學(xué)習(xí)理念以及視覺刺激教學(xué)實(shí)踐分析

視覺給人的刺激最為直觀，也是最為直接，在學(xué)習(xí)過程中視覺刺激也是最常見的一類刺激方法，。小學(xué)階段學(xué)生思維能力十分活躍，想象力和聯(lián)想力也相對(duì)較強(qiáng)一些，那么開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)則需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合這樣特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)過程中就可以首先利用豐富的視覺刺激，來進(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。豐富的視覺刺激以及色彩刺激，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加生動(dòng)靈活的記憶，例如想到西紅柿就會(huì)聯(lián)想到紅色，而想到紅色就能聯(lián)想到“red”和“tomato”兩個(gè)單詞。這樣的視覺認(rèn)知和聯(lián)想能夠輔助優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生帶來很大程度的視覺刺激，結(jié)合思維導(dǎo)圖等方面的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)的印象，利用視覺認(rèn)知將所有知識(shí)聯(lián)系、聯(lián)動(dòng)起來，形成一定知識(shí)體系，讓分布、散布的知識(shí)用一定方式串聯(lián)起來，從而結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際性知識(shí)的轉(zhuǎn)運(yùn)和應(yīng)用。由此可見，知識(shí)的轉(zhuǎn)運(yùn)和應(yīng)用是一個(gè)具備較強(qiáng)實(shí)際性和個(gè)性化的過程，則需要契合實(shí)際情況，通過一定視覺刺激的方法和形式，積極對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)的措施及方法進(jìn)行創(chuàng)新和提高，促使學(xué)生去更好地理解與應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

例如在臉部器官的英語單詞學(xué)習(xí)和語句表述的過程中，就可以準(zhǔn)備顏色鮮明的卡片，卡片上分別標(biāo)注“nose”“face”“mouth”“ear”等詞匯，然后另外一張卡片上標(biāo)注引導(dǎo)句，如“Look at me.This is my……”，這樣的句型與之前所學(xué)單詞可以分別搭配在一起，然后圍繞著這些單詞展開學(xué)習(xí)和練習(xí)，針對(duì)引導(dǎo)句型分別融入其中。而在不斷練習(xí)過程中，不同色彩的卡片反復(fù)出現(xiàn)，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的視覺刺激，從而更好優(yōu)化最終學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，扎實(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

二、聽覺認(rèn)知學(xué)習(xí)理念以及聽覺刺激教學(xué)實(shí)踐分析

聽覺刺激以及聽覺認(rèn)知學(xué)習(xí)理念是VAK教學(xué)模式中十分關(guān)鍵、十分重要一部分內(nèi)容，所起到價(jià)值和意義十分明顯，作用也相對(duì)較為突出，那么聽覺刺激主要意義上來說是外部的聲音，通過外部聲音來了解和匹配相關(guān)信息，繼而建立一定知識(shí)體系[3]。聽覺是十分關(guān)鍵的感知覺之一，對(duì)于學(xué)生來說通過聽覺進(jìn)行刺激，才可以更好輔助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能，輔助培養(yǎng)其自身核心素養(yǎng)，避免教學(xué)后出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就實(shí)際情況來說，小學(xué)生記憶能力方面相對(duì)較強(qiáng)，但有著較為明顯的記憶靈活性要求，有節(jié)奏和韻律的聽覺刺激，能夠讓學(xué)生印象更加深刻。知識(shí)與信息的呈現(xiàn)形式多種多樣，尤其在信息技術(shù)和多媒體影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)可以更加靈活進(jìn)行運(yùn)用，從而通過靈活和便捷、便利、高效的方法開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成效。以往教學(xué)活動(dòng)中聽說讀寫大多數(shù)是分別、獨(dú)立的，不注重彼此之間的關(guān)聯(lián)性和關(guān)系性，對(duì)于學(xué)生來說大多數(shù)學(xué)習(xí)都是相對(duì)較為有限的，無法從其思維能力角度出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，其自身接受能力相對(duì)較為有限，如果不能用靈活多樣的形式開展教學(xué)，最終效果和效率固然不高，會(huì)受到很大程度不良影響。那么結(jié)合這一特點(diǎn)，具體教學(xué)時(shí)首先可以塑造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，積極圍繞著相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一定程度拓展和優(yōu)化，然后將聲音和所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，綜合看待相關(guān)英語單詞，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在一些交通工具單詞教學(xué)過程中，例如“ship”、“car”、“bus”等等，這些詞匯雖然具備著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，但自身仍然具備著較強(qiáng)關(guān)鍵性。那么講解交通工具的過程中，就可以將汽車、輪船和公交車等一系列公交工具聲音利用多媒體播放，讓學(xué)生結(jié)合聲音延續(xù)性和發(fā)散性記憶，緊密與相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)聯(lián)系在一起，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。這樣的方式是一種培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，并不能因?yàn)槠鸩絾卧~相對(duì)較為簡單就忽視有關(guān)方法的關(guān)注，主要是讓學(xué)生形成這樣的思維能力，將英語單詞以及相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際情況聯(lián)系在一起，從而優(yōu)化教學(xué)成效，規(guī)避常見教學(xué)活動(dòng)的問題及不足之處。

三、觸覺認(rèn)知學(xué)習(xí)理念以及觸覺刺激教學(xué)實(shí)踐分析

眾所周知，動(dòng)手能力的發(fā)展與思維能力的發(fā)展具備著密切關(guān)聯(lián)性，彼此之間聯(lián)系相對(duì)較強(qiáng)，因此注重對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)，就需要從觸覺刺激等角度出發(fā)，積極進(jìn)行合理的提高，從而更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)知識(shí)，充分理解知識(shí)的具體特點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)成效[4]。以往大多數(shù)都會(huì)關(guān)注到視覺和聽覺，但在觸覺方面缺乏正確認(rèn)識(shí)，觸覺最主要的一個(gè)體現(xiàn)就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，可以開展一定活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，例如可以圍繞著一定主題，辦一些手抄報(bào)活動(dòng)，由學(xué)生自主進(jìn)行，而教師提供一定支持和指導(dǎo)，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、動(dòng)手和思考的過程中，也能夠促使其自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。

如上所述，VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值和意義十分明顯，需要結(jié)合實(shí)際情況有效進(jìn)行應(yīng)用，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從視覺、聽覺和觸覺三個(gè)方面入手，合理提高最終成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]許鑫鑫.基于VAK教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2019（19）：152-152.

[2]于秀娟，周建國.VAK學(xué)習(xí)法在英語聽力教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理（04）：95-96+99.