薛鋒

摘 要：隨著社會經(jīng)濟不斷繁榮發(fā)展，科學數(shù)字生活的逐漸覆蓋，人們給予信息技術教學更多的關注?？偹苤?，信息技術課是一門操作對實際操作能力要求極高的學科，是一門很難用生活實際相聯(lián)系的學科，因此學生之間的操作能力差異非常大?；诖耍疚木鸵郧擅铑A設，助推生成——芻議提高信息技術課堂教學有效性的策略為題，分析了在信息技術課堂中當用何種方式方法來提高教學的有效性，培養(yǎng)學生成為符合社會現(xiàn)階段發(fā)展需求的綜合性人才。

關鍵詞：信息技術;教學課堂;有效性;策略方法

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0093-02

【Abstract】With the continuous prosperity and development of social economy and the gradual coverage of scientific digital life，people pay more attention to information technology teaching. As we all know，information technology course is a subject that requires high practical operation ability. It is a subject that is difficult to be connected with the reality of life. Therefore，the operation ability of students is very different. Based on this，this paper takes ingenious presupposition，boosting generation -- on the strategy of improving the effectiveness of information technology classroom teaching as the topic，analyzes what methods should be used in the information technology classroom to improve the effectiveness of teaching，and cultivate students to become comprehensive talents in line with the needs of social development at this stage.

【Keywords】Information technology;Teaching classroom;Effectiveness;Strategic approach

基于信息技術本身實際應用性強的特點，決定了它是生活中最常用的工具，同時該學科是一門富含了知識和技能的學科，以上表明了信息技術教學的重要性。因此本文從分析何種課堂為有效的課堂出發(fā)，提出了當下信息課的教學中存在的影響教學的幾個方面，并針對這些方面提出了相關的措施。本文旨在通過豐富教學方法，在了解學生興趣習慣的基礎上，設置合理的教學目標，引領學生更熟練的了解及掌握信息技術基本知識和技能，培養(yǎng)和提高學生信息技術水平。

1.何種課堂是有效的教學課堂

從該方面出發(fā)論述，要提高信息技術課堂教學效果，教師首先應當明確何種課堂才是有效的教學課堂。筆者認為應當有以下相關的內(nèi)容，即教師應當了解并把握好信息技術教學的客觀規(guī)律，要合理把握好信息技術課堂的教學時間，科學設計教學計劃，適用多樣且合理的教學方式來打造出和諧活躍的課堂學習環(huán)境，以此來調(diào)動學生的學習積極性，立足于學生的主體，提高學生的參與度，從而讓學生更好的學習信息技術必備的理論知識，同時擁有實際的應用能力。

2.當下信息技術教學中影響教學有效性的幾個方面

根據(jù)筆者的信息技術課堂教學的實際經(jīng)驗，以及和同行的相關交流探討發(fā)現(xiàn)，在當下的信息技術教學中，從學生的角度出發(fā)來看，學生存在以下幾個方面的問題，影響著信息技術課堂教學的有效性：

首選是學生的信息技術素養(yǎng)不同，信息技術方面的相關知識儲備存在高低之差，因此在學習中接受能力存在很大的差異性，經(jīng)常出現(xiàn)基礎水平好的學生學習信息技術感到太“小兒科而”基礎水平差的學生認為相關任務過于困難，出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。第二，學生對于自身存在的問題和不懂的方面不積極的尋求教師的幫助，同伴之間也不主動的進行交流，一定程度上不是很重視信息技術方面的學習。第三，由于學生水平的參差不齊，因此學生的學習進度大不相同，而絕大部分學生存在未能掌握之前的信息技術相關知識點和操作能力，從而嚴重影響到后面內(nèi)容的學習。最后，在信息技術的教學中，學生對于信息技術技能的掌握上不積極，存在利用教師教授知識點時間偷偷的玩游戲，掛QQ聊天，同學之間竊竊私語的現(xiàn)象。以上種種都嚴重影響著信息技術教學的有效性，若得不到妥善解決，信息技術教學的進度和效率將大打折扣。

3.提高信息技術教學有效性的相關策略

（1）了解學生的基礎，合理設定教學計劃

為了更好的提高信息技術教學的有效性，教師就要充分了解學生對信息技術的認知基礎，根據(jù)學生的信息技術基礎能力素質，合理的設定教學計劃，根據(jù)相關的教學重難點來設計適合不同水平階段學生的教學內(nèi)容。

第一，了解學生實際情況和教材相關內(nèi)容。

古語說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，信息技術教學方面同樣適用。在進行信息技術教學上，基于信息技術本身的特殊性，首先教師應當從學生主體的角度出發(fā)，了解全班學生有關信息技術學習的相關方面。例如學習的興趣所在、不同主體間知識接受能力的強弱以及信息技術相關的知識基礎了解度。這是教師進行教學授課的基本要求。其次要熟悉教材相關內(nèi)容，教師對教材的教學要求、編排意圖以及知識之間的遷移度、新舊知識的重點、難點不同之處都要悉知，保證教學開展中做到胸有成竹，這樣對于學生的教學才能夠得心應手。