黃秋燕

摘要：隨著我國(guó)教育水平的提高，小學(xué)教學(xué)課堂管理也有了很大進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)是教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著不可估量的作用，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂難免會(huì)復(fù)雜、枯燥無(wú)味，如果授課教師不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將會(huì)影響整個(gè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度。本文首先闡述了課堂評(píng)價(jià)的概念;接著就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中存在的主要問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的具體對(duì)策和建議，以期能夠?qū)σ院蟮男W(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià);存在問題;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-346

引言

在新課改不斷深入的狀況，教師教學(xué)的過(guò)程中必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，能夠不斷改變教學(xué)模式，采取有效的方式不斷提升學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂的有效評(píng)價(jià)能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，因此教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升，從而來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

1課堂評(píng)價(jià)的相關(guān)概念

課堂評(píng)價(jià)是任課教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高授課教師教育教學(xué)所實(shí)施，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和結(jié)果的一種主客觀的評(píng)價(jià)。其中包含教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中所收集的所有的相關(guān)信息，以及教師收集、處理解釋這些信息所使用的各種技術(shù)手段和途徑。課堂評(píng)價(jià)一般用來(lái)幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種評(píng)價(jià)方式是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的一種促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，緊緊與實(shí)踐相結(jié)合的方式。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)存在的問題

2.1評(píng)價(jià)執(zhí)一而論，缺乏全面性

很多課堂評(píng)價(jià)基本都是顯性的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，而對(duì)一些內(nèi)隱的評(píng)價(jià)卻少之又少。在課堂上，學(xué)生能聽到的評(píng)價(jià)諸如“小數(shù)計(jì)算你全對(duì)了”“你對(duì)圓的周長(zhǎng)這部分知識(shí)掌握得不錯(cuò)”等，而對(duì)“你的認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考真是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“如果在學(xué)生之間合作中你能充分發(fā)揮自己的作用就更好了”等對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面的評(píng)價(jià)幾乎未能提及。另外，很多課堂評(píng)價(jià)幾乎都是語(yǔ)言評(píng)價(jià)，缺乏眼神評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)等無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式。

2.2評(píng)價(jià)虛而不實(shí)，缺乏有效性

首先，似是而非的評(píng)價(jià)問題。一些教師認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)需要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，評(píng)價(jià)只能對(duì)學(xué)生“說(shuō)好話”。其次，只論對(duì)錯(cuò)的課堂評(píng)價(jià)也是普遍。一些教師的課堂評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，關(guān)注“對(duì)”與“錯(cuò)”的評(píng)判。最后，也存在泛泛而談的課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)只停留在群體性評(píng)價(jià)層面，讓人覺得“只聞其聲，不見其人”。

2.3單純地認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在提倡素質(zhì)教育的今天，大多數(shù)教師還是使用教師課堂提問，學(xué)生回答，然后教師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式結(jié)構(gòu)單一、缺乏科學(xué)性，沒有涉及教師綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生既是課堂評(píng)價(jià)的主體又是學(xué)習(xí)的主體，所以課堂評(píng)價(jià)可以是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)效果的對(duì)策研究

3.1進(jìn)行全面多角度的評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，將會(huì)對(duì)學(xué)生的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很重要的激勵(lì)作用。尤其是針對(duì)班級(jí)中的一些成績(jī)較差的學(xué)生，十分渴望得到教師的關(guān)注。因此這就需要教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中必須要堅(jiān)持運(yùn)用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠站在多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而來(lái)不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及對(duì)他人進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.2豐富評(píng)價(jià)形式，把握評(píng)價(jià)尺度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)中，會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)言以及評(píng)價(jià)方式，同時(shí)要利用肢體語(yǔ)言來(lái)不斷活躍課堂的氛圍，能夠能夠促進(jìn)師生以及生生之間的互動(dòng)，從而來(lái)不斷提升下阩在課堂中的參與熱情。教師采用新型的評(píng)價(jià)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不僅會(huì)提升學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)理解，加深對(duì)知識(shí)的理解程度，從而來(lái)不斷促進(jìn)自身學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)教師評(píng)價(jià)中要重視情感的投入，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須要具備生動(dòng)性，只有這樣，學(xué)生才能充分感受到教師的情感，不斷影響自身，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.3重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的一種定向思維。積極的情感態(tài)度、發(fā)展?jié)摿皠?chuàng)新能力也會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在得出結(jié)論過(guò)程中的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，及時(shí)對(duì)癥下藥促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

3.4形成以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)的小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)在教育中的功能是多方面的，既可以起到激勵(lì)、調(diào)節(jié)和反饋的積極作用，又可能因評(píng)價(jià)語(yǔ)言不當(dāng)造成對(duì)學(xué)生心靈上無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。因此，正確的認(rèn)識(shí)與實(shí)施數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展及小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。為了使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更佳，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是全方位的，其中應(yīng)包含數(shù)學(xué)知識(shí)技能、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度及情感、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法等。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，教師可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)和反饋對(duì)保證數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性意義重大。教師必須要采取有效的措施，完善數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，教師要有效運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，來(lái)不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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云南省廣南縣珠琳鎮(zhèn)新街小學(xué)