林吉尾

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入，學(xué)校及教育工作者愈來愈重視體育活動(dòng)，愈來愈看重學(xué)生的體育素質(zhì)。體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是鍛煉學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵課程。開展體育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育細(xì)胞，是初中體育教學(xué)活動(dòng)的必要要素。然而在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)仍然存在不少的問題，影響學(xué)生的健康發(fā)展，影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)。分層教學(xué)法，注重學(xué)生差異性，重點(diǎn)考慮學(xué)生的個(gè)體性，可以有針對(duì)性的增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育愛好，提升學(xué)生的體育成績(jī)。在初三體育課程中，應(yīng)用分層教學(xué)法，可以有效的增加體育課堂的質(zhì)量，增添體育活動(dòng)的趣味色彩。本文簡(jiǎn)要分析了目前中考體育教學(xué)觀念中存在的問題，討論了分層教學(xué)法在初三體育課的實(shí)際教學(xué)意義，提出了提升學(xué)生體育中考成績(jī)的方法措施，希望可以起到關(guān)鍵重要的作用。

關(guān)鍵詞：初三;體育課;分層教學(xué);中考;成績(jī);影響

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-090

前言

素質(zhì)教育理念的發(fā)展，愈來愈看重學(xué)生的全面發(fā)展，愈來愈評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中考考試科目中，增加體育課程的分?jǐn)?shù)比重，可以有效的加強(qiáng)教師及家長(zhǎng)對(duì)體育素質(zhì)的關(guān)注。端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，增加體育鍛煉時(shí)間，優(yōu)化體育教學(xué)方法，可以有效的提升學(xué)生的體育素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育思維。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)格外注重體育教學(xué)的方法，應(yīng)用分層教學(xué)方法，端正體育教學(xué)理念，注重學(xué)生發(fā)展個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的體育成績(jī)。

一、中考體育觀教學(xué)誤區(qū)分析

（一）片面追求滿分率

體育成績(jī)是評(píng)估學(xué)生體育鍛煉最直接最簡(jiǎn)單的指標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，如果教師過于看重學(xué)生的成績(jī)，過于注重學(xué)生的考試結(jié)果，反而會(huì)適得其反，取得不好的教學(xué)效果，影響學(xué)生體育鍛煉的興趣，降低學(xué)生自主鍛煉的主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)抵觸厭煩的學(xué)習(xí)心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（二）忽略學(xué)生的個(gè)性

體育教學(xué)活動(dòng)，與其他教學(xué)活動(dòng)一樣，都需要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體存在，故而存在不同的學(xué)習(xí)接收效果。教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生自主喜歡體育鍛煉，喜歡體育學(xué)習(xí)課程。

二、初三體育課分層教學(xué)對(duì)體育中考成績(jī)的影響

（一）初三體育課分層教學(xué)對(duì)學(xué)生合作能力的影響

分層教學(xué)法是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要教學(xué)方法。分層教學(xué)法旨在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，有所針對(duì)的制定教學(xué)方法，特色化確定教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。在體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用分層教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為不同的教學(xué)群體，確定為不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體。不同的學(xué)習(xí)群體，學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目各不相同，學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)各不相同。這樣，學(xué)生可以互相幫助，共同解決各自學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，處理學(xué)習(xí)遇到的瓶頸，提出對(duì)應(yīng)的策略方法，彼此互幫互助，共同實(shí)現(xiàn)體育課程項(xiàng)目達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法，可以明顯有效提升學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同分享的教學(xué)目標(biāo)。

（二）初三體育課分層教學(xué)對(duì)學(xué)生考試項(xiàng)目的影響

在初三體育課程中，應(yīng)用分層教學(xué)方法，教師還可以依據(jù)考試項(xiàng)目，劃分不同的學(xué)習(xí)群體，確定不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。比如教師可以依據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的狀況，結(jié)合學(xué)生測(cè)試考試的結(jié)果，把學(xué)生劃分為仰臥起坐、短跑、長(zhǎng)跑、引體向上、跳遠(yuǎn)等各個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。不同學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，可以有所針對(duì)的制定學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，專門增加該項(xiàng)體育活動(dòng)的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，強(qiáng)化該項(xiàng)體育活動(dòng)的訓(xùn)練方法。

三、初三體育課分層教學(xué)提升體育中考成績(jī)的對(duì)策

（一）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、確定體育學(xué)習(xí)小組

在應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)，教師需要合理全面的評(píng)估班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師可以在教學(xué)的過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要多方綜合考慮后，確定學(xué)生學(xué)習(xí)小組，以便讓學(xué)生高效的掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助、共同提升體育成績(jī)

在分層教學(xué)法下，教師會(huì)把學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組。除了教師專項(xiàng)集中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，共同解決學(xué)習(xí)的難題，共同給對(duì)方支招。學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，也許會(huì)更幫助學(xué)生更好的掌握體育項(xiàng)目的技巧。

（三）靈活調(diào)整體育小組、幫助學(xué)生樹立信心

在確定學(xué)習(xí)小組后，教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略，確定教學(xué)方法。教師不應(yīng)該一直把學(xué)生固定劃分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，難以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語

初三體育學(xué)習(xí)是學(xué)生初三學(xué)習(xí)的重要科目。為了有效的提升學(xué)生的體育中考成績(jī)，鍛煉學(xué)生的體育能力，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的體育思維，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，靈活應(yīng)用分層教學(xué)方法，整體提升教學(xué)課堂的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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福建省晉江市南峰中學(xué)