梁秀彩

摘要：構(gòu)建高效課堂的目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提升孩子們綜合發(fā)展的能力，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，以滿足終身發(fā)展的需求。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高備課效果，采用靈活的教學(xué)方式，增進(jìn)師生合作，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多元的、立體的信息傳遞和互換的過程，真正實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效化。

關(guān)鍵詞：建構(gòu);自主;高效;課堂

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-046

近年來，小學(xué)新課標(biāo)提出的要求是加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)，特別注重加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂。同時(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)教育只能傳授給學(xué)生最基本的理論、最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和信息。因此培育小學(xué)語文高效課堂是擺在我們小學(xué)教師面前一個(gè)嚴(yán)重的問題。為此我簡(jiǎn)單探究了我國(guó)小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀與如何培育小學(xué)語文高效課堂。

1.當(dāng)前小學(xué)語文教育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前由于學(xué)校的指導(dǎo)思想和學(xué)生的不重視，以及教師積極性的消退等原因，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣以及考核成績(jī)，均達(dá)不到令人滿意的效果。具體現(xiàn)狀如下：

1.1 實(shí)用主義。隨著小學(xué)教育幾十年的發(fā)展，不少學(xué)校的教學(xué)條件已相當(dāng)優(yōu)秀，但教學(xué)觀念還沒有轉(zhuǎn)變過來。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，不少學(xué)校又出現(xiàn)了矯枉過正的思想和行為。實(shí)用主義一種是片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，如認(rèn)為教會(huì)學(xué)生會(huì)寫應(yīng)用文，有基本的表達(dá)能力就可以了;第二種是將“實(shí)用”理解為專業(yè)技能技術(shù)的實(shí)用。目前在小學(xué)學(xué)校出現(xiàn)了小學(xué)性和技能性至上的實(shí)用主義的思潮，這有其合理的一面，但在實(shí)際操作中，往往走得過遠(yuǎn)。

1.2 缺乏知識(shí)儲(chǔ)備。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，僅僅在課內(nèi)下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能的。必須讓學(xué)生在課外生活這個(gè)大舞臺(tái)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。語文不同于其它學(xué)科，語文無處不有，無時(shí)不有，有生活，就有語文。因此，應(yīng)該把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的領(lǐng)域，例如文學(xué)的、歷史的、地理的、生物的等，這些知識(shí)也可能暫時(shí)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)、考試無關(guān)，但它卻為日后直覺和靈感的創(chuàng)造構(gòu)建了廣闊的知識(shí)背景。但是當(dāng)前很多小學(xué)對(duì)于這種基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠，不注重基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)實(shí)踐能力缺乏。

1.3 單一性。在全面素質(zhì)教育的今天，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)這些專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，較為注重專業(yè)的實(shí)踐，另一方面，卻忽略了語文學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系，把語文與專業(yè)背景和知識(shí)技能完全剝離開來，教師由于自身學(xué)科面不寬，也沒有引導(dǎo)學(xué)生將兩者聯(lián)系起來，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.新時(shí)期下小學(xué)語文高效課堂體系的構(gòu)建

當(dāng)前語文高效課堂主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。在教學(xué)中我們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的需要，利用這些內(nèi)容開展探究的語文綜合性學(xué)習(xí)。

2.1 組織領(lǐng)導(dǎo)。語文高效課堂教學(xué)是主體性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中不僅是知識(shí)的習(xí)得和能力的培養(yǎng)，還是綜合素質(zhì)的全面提高。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教師指導(dǎo)下，應(yīng)主要由學(xué)生來進(jìn)行常規(guī)組織管理。比如在“感受自然”具體活動(dòng)中，教師應(yīng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。如組長(zhǎng)，班干，組員，答題人等。在任務(wù)的完成及活動(dòng)的安全等方面，還需要建立一些保障性的制度。制訂高效課堂教學(xué)的管理制度，既保證了教學(xué)的順利開展，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的組織紀(jì)律習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范化的小學(xué)意識(shí)。如在高效課堂教學(xué)中應(yīng)規(guī)定各環(huán)節(jié)的基本要求，活動(dòng)的紀(jì)律、成果的保存等。某些不積極參與或者有搗亂心理的學(xué)生，也必須要遵守基本的制度底限。

2.2 做出規(guī)劃。教師對(duì)該主題的全過程先有一個(gè)規(guī)劃，學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)也要在小組也應(yīng)該先與一個(gè)口頭或書面的規(guī)劃。特別是課外實(shí)踐，個(gè)人或小組要先提交較為詳細(xì)的活動(dòng)方案，教師備案，作為日后評(píng)估的參考。比如我們?cè)凇澳赣H的恩情”以課就讓學(xué)生共同探討了母親的偉大。在這一過程中，教師要注意適時(shí)引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 過程匯報(bào)。在活動(dòng)過程中，教師要隨時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)展情況。學(xué)生要定期匯報(bào)自己活動(dòng)進(jìn)展的情況。如果是課內(nèi)或校內(nèi)，教師要隨時(shí)親身了解，交流，輔導(dǎo)學(xué)生，提出建設(shè)性意見。比如有學(xué)生用幻燈片顯示了人類起源的過程，具體的展示方式由各組自主選擇，不管何種形式，要求能將自己小組的探究成果明確、方便地展示給大家。這樣由課文中引出、在生活中尋覓、到身邊去探究，使學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)探究有了濃厚的興趣，自覺主動(dòng)，效果較為理想。

2.5 交流分享。分享感受、經(jīng)驗(yàn)在心理教育中具有十分重要的作用，也是特別關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。高效課堂教學(xué)的交流分享主要在課內(nèi)完成，通過班級(jí)全體成員的參與，鍛煉多種表達(dá)能力，建立成就感，吸收別人的間接經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種技術(shù)手段，潛移默化的提高學(xué)生的語文綜合能力和小學(xué)素質(zhì)。

2.6 學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)施高效課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)是高效課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。它對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，擴(kuò)大學(xué)生成果的影響面，提高學(xué)生的接受評(píng)價(jià)能力等都具有重要作用。我們認(rèn)為，高效課堂教學(xué)評(píng)分應(yīng)占到學(xué)科成績(jī)相當(dāng)?shù)谋戎?，大約30%-40%的比例。同時(shí)在評(píng)價(jià)中，要遵循科學(xué)發(fā)展觀和教育規(guī)律，并結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，開展全面細(xì)致、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)工作。

總之，在小學(xué)語文高效課堂活動(dòng)中，只要我們以學(xué)生為本，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣肯定會(huì)結(jié)出豐碩之果的。

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云南省文山州廣南縣那灑鎮(zhèn)中心學(xué)校