劉惠梅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，與低年段相比，數(shù)學(xué)知識(shí)變得越來(lái)越抽象復(fù)雜，一些學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，因此，作為教師，需不斷更新觀念，提升教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)有效教學(xué)策略的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);有效策略

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比知識(shí)較為抽象，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，尤其是到了高年級(jí)，知識(shí)更為復(fù)雜與抽象，一些學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。為了提升高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要切實(shí)掌握高年段學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)，抓住能引發(fā)他們興趣的點(diǎn)，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域之中多媒體輔助教學(xué)手段頗受教師青睞，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)更為豐富多彩，學(xué)生的理解力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)的容量也不斷擴(kuò)大，并且激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升了教學(xué)效果。如在教學(xué)“比例”一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體制作了課件，為學(xué)生展示不同大小的兩張長(zhǎng)方形圖片，同時(shí)對(duì)其長(zhǎng)與寬加以標(biāo)注并提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考這兩張圖片之間有何關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)，圖A的長(zhǎng)是圖B的3倍，圖A的寬又是圖B的2倍，教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“可不可以說(shuō)圖A與圖B的長(zhǎng)的比是3∶1，而它們寬的比是2∶1？”大家都同意這一說(shuō)法，教師又利用多媒體課件將圖片按照一定比例縮小，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)圖片縮小后與縮小前的長(zhǎng)與寬的比例變了沒(méi)有，應(yīng)該是多少？很快學(xué)生就說(shuō)出了正確答案。也正是借助這一多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)重復(fù)演示，學(xué)生觀察到這一圖片縮小的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，從而有助于提升教學(xué)效果。

二、借助畫(huà)圖形式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

高年級(jí)學(xué)生具有一定的抽象思維能力，同時(shí)也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與掌握之下不斷解決問(wèn)題。在課堂之中，畫(huà)圖的方式可以降低問(wèn)題難度，成為一種有效的解題方法。教師以畫(huà)圖形式講解知識(shí)，由此使抽象呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)形象，易于學(xué)生了解。當(dāng)學(xué)生掌握了畫(huà)圖解題方法后，類(lèi)似的問(wèn)題就學(xué)會(huì)了如何解決，分清問(wèn)題之中的數(shù)量關(guān)系，提升解題效率。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

小學(xué)生正處于思維不斷快速發(fā)展的階段，教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，能促進(jìn)其思維發(fā)展，其中問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)則成為導(dǎo)火索，有利于激發(fā)學(xué)生好奇心，集中學(xué)生注意力，使得他們產(chǎn)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。在具體過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)，保證這一提問(wèn)具有針對(duì)性、有用性，從而使學(xué)生的思維得以激活，進(jìn)而積極思考探究，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與與數(shù)學(xué)教學(xué)教研相關(guān)的講座和培訓(xùn)，按照學(xué)校的要求學(xué)習(xí)新課程改革理念，并且把學(xué)到的新理念運(yùn)用在具體教學(xué)中。作為一名教師，還需要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，從而滿足社會(huì)發(fā)展的不斷變化。年輕的教師也需要制訂自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，不斷地提高自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。

五、采用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)階段整體教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo)，評(píng)價(jià)的引入恰恰是難得的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，因此評(píng)價(jià)非常重要。采用多元的評(píng)價(jià)方式可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)、高效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，綜合評(píng)價(jià)的應(yīng)用，既要考慮到學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，還要考慮學(xué)生的作業(yè)完成情況以及小組合作時(shí)的表現(xiàn)情況，這樣的綜合評(píng)價(jià)更為客觀，也會(huì)讓學(xué)生信服和認(rèn)可，有利于學(xué)生全面正視自己的不足，然后再比對(duì)自身不足來(lái)加以改進(jìn)。其次，評(píng)價(jià)要注意時(shí)效性、針對(duì)性和準(zhǔn)確性。把握好這個(gè)特性有利于讓學(xué)生的表現(xiàn)得到最及時(shí)精確以及個(gè)性化的評(píng)價(jià)互動(dòng)，有利于學(xué)生在做出正確的行為時(shí)第一時(shí)間獲得肯定的回饋，幫助學(xué)生獲得榮譽(yù)感和自信心。此外，在評(píng)價(jià)主體方面，也可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)或者在集體氛圍里進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)他人的視角和自己的視角來(lái)查漏補(bǔ)缺，建立良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，并且以鼓勵(lì)為主導(dǎo)，這樣有利于鍛煉學(xué)生迎難而上的勇氣和解決困難的信心。

總之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有效教學(xué)的實(shí)施，必然需要教師提升自身的教學(xué)水平，采取多種有效措施，激發(fā)學(xué)生興趣，激活思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張麗萍.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（35）：289.