劉洪梅 邱繼偉

◆摘? 要：教育事業(yè)一直以來都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)教學(xué)專家和老師不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。數(shù)學(xué)課程作為鍛煉學(xué)生思維能力以及運(yùn)算能力的重要科目，其發(fā)展?fàn)顩r受到了人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效問題情境;創(chuàng)設(shè)

社會(huì)不斷的變化，人們對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注度卻沒有絲毫降低，并且我國提出了“教育強(qiáng)國”的方針戰(zhàn)略，可見我國對(duì)教育事業(yè)的重視程度。其中數(shù)學(xué)教學(xué)課程作為鍛煉學(xué)生思維能力的重要科目，其發(fā)展?fàn)顩r也備受人們關(guān)注，而且小學(xué)時(shí)期作為孩子們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中學(xué)習(xí)欲望最高的學(xué)習(xí)階段，老師要利用好這個(gè)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在日常教學(xué)當(dāng)中不斷深入研究，創(chuàng)新出新穎的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中利用數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展。

一、根據(jù)有效問題進(jìn)行情境創(chuàng)建

數(shù)學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的科目，在數(shù)學(xué)科目講解過程當(dāng)中，老師不僅要注重理論知識(shí)的講解，更要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身經(jīng)歷中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。其中理論知識(shí)作為數(shù)學(xué)科目進(jìn)展的重要基礎(chǔ)，老師要重視其發(fā)展以及學(xué)生們的接受程度。近年來，數(shù)學(xué)科目理論知識(shí)講解多以“情境教學(xué)”的方式進(jìn)行，老師將數(shù)學(xué)相關(guān)問題，與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

再者，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)活潑好動(dòng)，面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，他們并不能長時(shí)間坐在位置上被動(dòng)地聽講，倘若老師不顧學(xué)生的上課態(tài)度，一味地進(jìn)行理論知識(shí)講解，慢慢的，學(xué)生會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率，阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展?！扒榫辰虒W(xué)模式”就可以很好地改變這個(gè)狀況，老師要根據(jù)學(xué)生不同的生活見解，將問題生活化、真實(shí)化，這樣一來，枯燥無味的數(shù)學(xué)問題更加接近生活，學(xué)生也由被動(dòng)的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，在思考過程中也能夠利用自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，慢慢地就能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、有效問題相關(guān)情境創(chuàng)建策略

（一）將問題生活化

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)與我們的生活聯(lián)系非常緊密，可以這么說，在我們生活過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，那么老師在進(jìn)行情境創(chuàng)建時(shí)，就可以將問題生活化。比如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師可以以生活中的“買菜”、“賣菜”作為例子進(jìn)行問題設(shè)定，小明的媽媽去買菜，西蘭花六元一斤，白菜三元一斤，青菜五元一斤，提問：媽媽買了三斤西蘭花，一斤白菜，兩斤青菜，一共花了多少錢？這樣的問題更貼近學(xué)生的生活情況，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算，而且在這個(gè)解題過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（二）將問題趣味化

大多數(shù)都活潑好動(dòng)，喜歡小動(dòng)物，老師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)。比如：數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行“平均數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容講述時(shí)，可以將內(nèi)容故事化講給學(xué)生們。森林要舉行運(yùn)動(dòng)大會(huì)，所有動(dòng)物都來了，有老虎、獅子、小兔子、小貓咪、小松鼠等等，老師們也可以讓幾個(gè)同學(xué)來扮演相應(yīng)的動(dòng)物角色，之后再拋出問題：數(shù)一數(shù)來參加比賽的一共有幾只動(dòng)物？那么，在比賽結(jié)束之后，運(yùn)動(dòng)委員提供給動(dòng)物們五個(gè)面包，應(yīng)該如何均勻分配給每一個(gè)動(dòng)物？這樣老師加以引導(dǎo)，將其與“平均數(shù)”的這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得枯燥的數(shù)學(xué)問題變得去具有趣味性，在很大程度上能夠吸引學(xué)生們的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思考熱情，學(xué)生在這種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，既能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)在平時(shí)生活里的相關(guān)運(yùn)用，能夠提升學(xué)生們的探索欲望。當(dāng)然，將數(shù)學(xué)問題趣味化的例子有很多方式，也有很多老師要根據(jù)本班學(xué)生水平的高低、知識(shí)接受能力的高低，以及學(xué)生們的興趣所在進(jìn)行問題轉(zhuǎn)化，這樣的教學(xué)方式長期運(yùn)營下去，能夠提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的感染性，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生沉浸在課堂當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）將問題適當(dāng)拓展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的牽連性，老師在進(jìn)行教育時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)前后呼應(yīng)，既讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，也讓他們能不斷鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)并加以掌握牢記。比如老師在進(jìn)行“三角形面積”講解時(shí)，可以類比“四邊形面積”進(jìn)行講解拓展，老師，可以讓學(xué)生根據(jù)四邊形面積講解推算，三角形的面積并比較出兩者中的不同。諸如此類，將數(shù)學(xué)問題適當(dāng)?shù)耐卣?，將相似的?shù)學(xué)問題進(jìn)行類比，能夠加深學(xué)生的印象，并激發(fā)學(xué)生的探索思維欲望，而且類比學(xué)習(xí)法也能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)束語

教育事業(yè)的發(fā)展一直以來都是人們討論的熱點(diǎn)，其中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在我們的生活中運(yùn)用廣泛，數(shù)學(xué)教育事業(yè)也因此受到了人們的廣泛關(guān)注。在數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展過程當(dāng)中，教育專家以及老師不斷改革探索發(fā)明很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，幫助推進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)教育階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生們的求知欲望大，好奇心強(qiáng)，老師要利用好這一特性，不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將枯燥的數(shù)學(xué)問題更加趣味生活化，幫助學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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