王旭

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，以生為本，關(guān)注學(xué)生成長、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力正不斷影響著基礎(chǔ)教育的教育理念和教學(xué)策略。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，其健康成長和學(xué)習(xí)興趣、能力、思維的開發(fā)離不開家長和教師的督促和矯正。因此，作為小學(xué)低年級班主任自感責(zé)任重大，如何針對低年級開展班級管理工作，如何采取有效措施優(yōu)化班級管理任務(wù)，解決管理中存在的問題，為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和成長營造良好的環(huán)境氛圍至關(guān)重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)低年級班級管理工作中存在的問題簡單探討一下自身的理解以及對相關(guān)對策展開分析。

關(guān)鍵詞：班級管理;小學(xué)低年級;班主任工作;有效結(jié)合

【中圖分類號】G627 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0173-02

Study on class management problems and Countermeasures in lower Grade of primary School

WANG Xu ?（Taishan Road Primary School，Xuecheng District，Zaozhuang，Shandong，China）

【Abstract】 With the deepening of the new curriculum reform，to be born，to cultivate students autonomous learning and focus on studentsgrowth is increasingly affecting the ability of comprehensive development of basic education education ideas and teaching strategies of elementary school students is in the crucial stage of physical and mental development，its healthy growth and development of interest in learning ability thinking without parents and teacherssupervise and correct Therefore，as the elementary school lower grade teacher in charge self-induction responsibility，how in view of the junior class management work，how to take effective measures to optimize class management tasks，to solve the problems existing in the management，for primary school students to learn and grow is very important to create a good environment atmosphere based on the present problems existing in the elementary school lower grade class management work easy to explore the understanding of their own，and analyzes the related countermeasure

【Keywords】Class management;The lower grades of primary schools;Head teacher work;Effective combination

班級管理對于小學(xué)年級的學(xué)習(xí)、生活至關(guān)重要，一個好的管理可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有條不紊。同時，班級管理又是一門藝術(shù)，班主任需要用愛和責(zé)任去感染學(xué)生，用自身良好的形象為學(xué)生營造榜樣的力量，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)中細(xì)微的問題，用愛去詮釋管理者的關(guān)懷和責(zé)任，通過自身管理的經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)的努力去探索新的管理理念和方法，在實(shí)際的班級管理中去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

1.小學(xué)低年級班級管理的理念

班級管理不能一概而論，需要結(jié)合管理對象的心理、生理特征以及日常行為來確立管理理念，從而制定相應(yīng)的管理策略。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，充滿活力且好動活潑，對萬事萬物充滿強(qiáng)烈的好奇，愛好活動又對事物缺乏甄別能力，自制力和認(rèn)知能力較弱，同時有的小朋友還容易有逆反心理?？傊?，要制定好的管理措施，就必須要了解這個階段學(xué)生的心理特征和特定條件下學(xué)生面臨的問題，以學(xué)生為主體來確立正確的班級管理觀念。

（1）注重安全管理

人身安全是現(xiàn)代社會普遍關(guān)注的問題，學(xué)校是學(xué)生成長過程中小社會，學(xué)校人數(shù)眾多，基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備復(fù)雜，加之有可能存在的自然災(zāi)害等因素。學(xué)校首先要注重學(xué)生的安全管理，小學(xué)生年齡較小，安全意識薄弱，又好動好玩，不能有效應(yīng)對安全事故，所以班主任要確立安全管理的教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生做好安全防范，培養(yǎng)學(xué)生樹立安全意識和面對突發(fā)狀況，沉著冷靜面對的防范意識。

（2）培養(yǎng)規(guī)則意識和互助精神

班級管理不能以個人意志為中心去命令學(xué)生做什么，而是要形成共識的規(guī)則，以民主形式產(chǎn)生各種行之有效的規(guī)章制度，讓大家理解班級規(guī)則的含義并一視同仁遵守規(guī)則，形成規(guī)則意識。同時，要抓住小學(xué)階段學(xué)生活潑開朗的性格，為學(xué)生營造一個文明、開放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)和玩耍的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極奉獻(xiàn)、樂于助人，互相交流、互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼和師生的良好感情。

（3）提倡合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的全新教學(xué)理念，讓學(xué)生在互相合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的根源，在小組討論和自我思考中發(fā)現(xiàn)真理。是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)能力的一種技巧，是徐雅琪貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的有效方法。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)成型的開端。因此，班主任要自此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，把有效的學(xué)習(xí)意識灌輸于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，把班級管理和課堂學(xué)習(xí)有效融為一體。

2.班級管理過程中存在的一些問題

在實(shí)際班主任管理工作中會面臨諸多問題。作為班主任不能一概而論，更不能視而不見，必須要謹(jǐn)小慎微，細(xì)心觀察學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合自身因素深刻反思，找到問題的根源所在。經(jīng)梳理在班級管理過程中主要面臨以下問題：

（1）管理理念陳舊、模式單一

現(xiàn)階段的管理理念還是以傳統(tǒng)思維為主，以應(yīng)試教育為中心，把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的個人標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計諸多的條條框框來維持課堂紀(jì)律，把打造“好學(xué)生”“乖學(xué)生”作為班級管理的目標(biāo)任務(wù)。在管理方式上按照經(jīng)驗(yàn)主義照搬照抄，以強(qiáng)制性的規(guī)章制度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來進(jìn)行相關(guān)的管理和引導(dǎo)，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體狀況、具體表現(xiàn)進(jìn)行工作方式的調(diào)整和創(chuàng)新，這在一定程度上，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和他們活潑開朗的天性，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢和老師說話，產(chǎn)生害怕和抵觸的情緒。

（2）教學(xué)管理上重教輕學(xué)

班級管理的重要目標(biāo)之一是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識的積累和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。特別是新課改后更加注重學(xué)生的思維創(chuàng)新和自我探究學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。而班級辦理在教學(xué)方面的措施仍未實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變。很多時候，課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)教育模式為主，教師注重知識的講解，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)過程中，沒有給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，氛圍比較沉悶，在長時間的課堂教學(xué)中，小學(xué)階段的學(xué)生很難長時間集中注意力，保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師又很容易忽視學(xué)生的情感變化。整個課堂教學(xué)重教而輕視學(xué)的能力，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更是為班級管理埋下隱患。

（3）注重學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生生活、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多人把班級管理作為教學(xué)的附庸品，把學(xué)習(xí)任務(wù)高于一切。學(xué)習(xí)固然是學(xué)生的主要任務(wù)，但對于小學(xué)階段的孩子們來說，首先要尊重他們的天性，深入了解他們的成長規(guī)律和生活狀況。然后，在實(shí)際的班級管理中卻出現(xiàn)諸多問題：

3.班級有效管理途徑及對策分析

班主任工作并非簡單容易，作為班主任要深刻認(rèn)識到班級管理工作的重要性，在實(shí)踐中細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)自身不足和班級管理過程中存在的問題，仔細(xì)分析，科學(xué)研判，從全局出發(fā)審視問題，注重核心任務(wù)同時兼顧個性發(fā)展。要從制度上、思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位出發(fā)，采取有效措施優(yōu)化班級管理方案，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

（1）樹立時代化班級管理理念

班主任的工作方式要隨著時代的發(fā)展和新課改的要求進(jìn)行改變，在班級管理理念上也要深刻體現(xiàn)時代的特征。首先要以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，無論是學(xué)習(xí)、管理還是活動都要時刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)乎學(xué)生的事情要體現(xiàn)學(xué)生的聲音和身影，可以提倡自主管理和自主學(xué)習(xí)意識。其次，實(shí)施班級民主實(shí)現(xiàn)有效管理，讓學(xué)生投票選舉出自己內(nèi)心的班干部，可以適當(dāng)增加班干部名額，讓多學(xué)生擔(dān)任不同職責(zé)的崗位負(fù)責(zé)人。通過民主選舉出的班干部可以更好的獲得大家的尊重，同學(xué)們可以配合班干部工作，并鼓勵他們培養(yǎng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。此外，民主討論班級規(guī)章制度，讓學(xué)生們各自發(fā)言，探討各項(xiàng)制度的必要性和賞罰舉措，讓他們不僅成為制度的執(zhí)行者更是制度的制定者，這樣不僅有利于各項(xiàng)規(guī)章制度的有效實(shí)施，還能有效調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣。

（2）班主任提升自身素養(yǎng)，樹立榜樣力量

班主任還需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識來武裝自己，不斷充實(shí)自己的能力，在管理上才能更加得心應(yīng)手。此外，小學(xué)階段的學(xué)生很多社會經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)大多數(shù)都是來自于學(xué)校，班主任、教師往往就是孩子們某一方面的啟蒙老師，他們的言行舉止都會對學(xué)生起著潛移默化的作用，其一舉一動往往很容易在學(xué)生心里留下深刻的印象。因此，班主任要做到身正為范，自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)的塑造自身人格，以正確的價值觀、思想觀去引導(dǎo)每一個學(xué)生，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。班主任的榜樣力量就是要以身作則，在保證學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的基礎(chǔ)上，用自己的判斷力、想象力以及思想和情感來把握自己的抉擇，發(fā)展自己的人格。用自己對工作一絲不茍的工作態(tài)度、精益求精愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的高貴品格和強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感來感染學(xué)生、影響學(xué)生。

（3）注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧

班級管理的最終目的是為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，還是要把學(xué)習(xí)任務(wù)作為班級管理的重點(diǎn)項(xiàng)目，在新課標(biāo)深入推進(jìn)下，要重視學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的重教輕學(xué)教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，營造班級學(xué)習(xí)討論的氛圍，鼓勵學(xué)生勇于提問、敢于多問，讓學(xué)生在問題中探討答案，在課堂中發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)設(shè)性思維擴(kuò)展的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（4）建立和諧的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系

班主任在處理學(xué)生關(guān)系的時候不能簡單地以成人的思維方式去解決紛爭或強(qiáng)加于學(xué)生某些價值判斷，作為班主任要詳細(xì)和真實(shí)的了解每一個學(xué)生的各方面情況，包括家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格愛好、生理心理狀況以及言語表達(dá)能力等。有的需要教師和學(xué)生進(jìn)行深入交流了解，有的則需要通過家訪或者其他同學(xué)交流才能得到。無論是何種渠道，只有深入了解才能找到學(xué)生的問題所在，才能更好的進(jìn)行矯正。了解學(xué)生情況后才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮貌的事跡、探尋樂于助人的故事、實(shí)踐分享快樂增進(jìn)友誼的活動。還有彼此的了解才能增進(jìn)互信，才能建立信任、和諧的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系。

（5）注重安全教育，培養(yǎng)安全防范意識

對于小學(xué)階段學(xué)生而言，最重要的還是安全教育的培養(yǎng)，只有十分安全保障才能孕育學(xué)生強(qiáng)健的體魄，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，安全無小事，班主任更應(yīng)把安全教育作為班級管理的重要任務(wù)。首先要注重安全教育，可以開展主題班會，幫助同學(xué)們認(rèn)清安全隱患，也可以請警察叔叔來校進(jìn)行安全演講，從而引起學(xué)生的重視。其次，注重安全防范演習(xí)。如：消防演習(xí)、地震演習(xí)等，教給孩子們正確的逃生避險技巧，引導(dǎo)他們規(guī)避校園安全隱患。

4.結(jié)語

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，特別是小學(xué)階段孩子們特殊的年齡階段，更是班主任不可松懈的職責(zé)和使命。班主任工作就是要讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)、生活和快樂的成長。以身作則，不斷提升自我，樹立良好的形象，為孩子們提供一個優(yōu)質(zhì)的榜樣，同時，不斷探索，勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善管理理念，并將全新的管理理念運(yùn)用于新的實(shí)踐當(dāng)中去。

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