胡莉

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，將信息技術(shù)手段與高中英語(yǔ)的教學(xué)相結(jié)合也成為了高中英語(yǔ)教師探尋的主要教學(xué)方法之一。將信息技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)手段應(yīng)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)中是新課標(biāo)下的基本教學(xué)要求。本文主要從英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面出發(fā)，簡(jiǎn)單談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的主要策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效結(jié)合

英語(yǔ)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，更是一種語(yǔ)言。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往是跟隨著教師來(lái)寫(xiě)單詞、讀課文，留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí)的時(shí)間很少，甚至有的英語(yǔ)教師為了充分地利用課堂的時(shí)間，將一整節(jié)課都用來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，而讓學(xué)生利用課下時(shí)間去消化吸收。這樣的教學(xué)形式不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，還會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，造成教學(xué)效率的低下。因此，我們要改變這樣的教學(xué)方式，充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，完善英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與形式。

一、利用信息技術(shù)激活聽(tīng)力內(nèi)容

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，利用多媒體播放聽(tīng)力內(nèi)容的教學(xué)形式已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。教師在播放聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)，可以充分地利用多媒體的視頻功能，將人物的對(duì)話等都形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生在觀察的同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力思考，從而激活學(xué)生的聽(tīng)力內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

例如，在教學(xué)“Earthquakes”這一單元的內(nèi)容播放聽(tīng)力材料時(shí)，我就利用多媒體一邊播放聽(tīng)力內(nèi)容，一邊展示聽(tīng)力材料中所出現(xiàn)的情景，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的感受來(lái)猜想單詞與句子。有的學(xué)生在聽(tīng)這些聽(tīng)力材料時(shí)，他們還會(huì)先在腦海中想出幾個(gè)相應(yīng)的短語(yǔ)來(lái)描述，這樣的聽(tīng)力教學(xué)形式有效地活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的分析與思考能力，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生都是閱讀與寫(xiě)作的能力較高，而口語(yǔ)能力卻讓人堪憂。究其原因，學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間較短，而且缺少相應(yīng)的交際氛圍。那么教師就可以充分地運(yùn)用信息技術(shù)手段，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我便會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，像是話劇表演、歌唱比賽、電影配音等。這些英語(yǔ)活動(dòng)都會(huì)有效地活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂中。以電影配音的活動(dòng)為例，我會(huì)在下一節(jié)英語(yǔ)課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓他們以小組為單位在課下搜集資料，可以是英文電影的某個(gè)片段，也可以是學(xué)生比較喜歡的一些英語(yǔ)演講，以便學(xué)生在課上可以表演節(jié)目。這樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉與提升。

三、運(yùn)用信息技術(shù)豐富閱讀材料

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)往往都是通過(guò)閱讀教材中的文章，這些內(nèi)容枯燥乏味，長(zhǎng)久的閱讀會(huì)逐漸降低學(xué)生的興趣。那么教師就可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生搜集一些有趣的英文小故事、小笑話等，讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的同時(shí)也能放松身心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來(lái)提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。我在課堂上經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些閱讀資料來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂(lè)趣。例如，我曾經(jīng)讓學(xué)生閱讀英文小故事“Cinderella”，由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，他們?cè)趧傞_(kāi)始閱讀時(shí)都有些奇怪，但是由于學(xué)生對(duì)于灰姑娘的故事都很熟悉，在閱讀到一半的內(nèi)容時(shí)，大多說(shuō)學(xué)生都猜出了這個(gè)詞的含義。這樣的閱讀教學(xué)使得學(xué)生的閱讀水平得到了提高，也讓學(xué)生體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)生的樂(lè)趣與趣味。

四、運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)寫(xiě)作交流

在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能在課上分享交流協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，有限的課堂時(shí)間是難以讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到其中的內(nèi)涵的。而利用信息技術(shù)手段，學(xué)生就可以將自己的寫(xiě)作內(nèi)容上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上或者是班級(jí)群中，學(xué)生就可以更便利地進(jìn)行交流，從而使得學(xué)生的寫(xiě)作交流更加方便快捷。

為了更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我組建了班級(jí)的交流群。學(xué)生有什么不懂的問(wèn)題都可以在群中說(shuō)出來(lái)，有的問(wèn)題學(xué)生可以給予解答，在一問(wèn)一答的過(guò)程中，使得他們都得到了提高，對(duì)于大部分學(xué)生都存在疑問(wèn)的地方，我有時(shí)會(huì)在群里解答，更多的時(shí)候會(huì)在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解。并且，學(xué)生也可以將自己的寫(xiě)作內(nèi)容上傳到群里，其他學(xué)生可以借鑒其中寫(xiě)的好的地方，也可以對(duì)其進(jìn)行挑錯(cuò)。這樣的寫(xiě)作教學(xué)形式使學(xué)生在借鑒與參考中都得到了提升。

總之，將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)進(jìn)行有效的結(jié)合是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的主要手段。作為一名高中英語(yǔ)教師，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，構(gòu)建出高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]田密.信息技術(shù)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用方法的研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]張文雙.信息技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.