黃文英

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，普通話(huà)的普及與應(yīng)用，語(yǔ)文在全國(guó)小學(xué)教育課程占據(jù)了重要地位，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響作用。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是整個(gè)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的基本。在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，生活化教育和游戲化教育是很多教師非常重視的教學(xué)方法。游戲能夠讓枯燥的語(yǔ)文課程增加趣味性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地記憶漢字，掌握扎實(shí)的文字知識(shí)等。本文結(jié)合游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用，以及當(dāng)前教育環(huán)境中識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并對(duì)游戲化的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);游戲化教學(xué);策略探究

在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字能力的要求有：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，其次認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)左右，其中有800-1000個(gè)字會(huì)寫(xiě)。學(xué)生擁有識(shí)字與寫(xiě)字能力的前提應(yīng)該是有足夠的學(xué)習(xí)興趣，而游戲化的學(xué)習(xí)方法更符合當(dāng)前低年齡階段學(xué)生性格特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提升，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、游戲在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

1.有利于增加師生互動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是建立和諧人際關(guān)系的重要核心，這也貫穿了整個(gè)教學(xué)的始終。游戲活動(dòng)能夠幫助師生之間建立友好的關(guān)系，并且能夠讓教師減少對(duì)學(xué)生的限制和干預(yù)，提高師生交流溝通的有效性，建立和諧的游戲活動(dòng)氛圍，能夠促進(jìn)師生的互動(dòng)與交流。尤其是在識(shí)字教學(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生更依賴(lài)于更具趣味性的教學(xué)方法，而游戲的教學(xué)方式更能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行深入的體驗(yàn)，并且與教師積極互動(dòng)交流。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，豐富的游戲活動(dòng)能夠增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率。教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)。這樣打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛，也能夠讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生與教師進(jìn)行正面的溝通，有效地提升師生友好關(guān)系的建立。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，并且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在游戲活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生的參與熱情都會(huì)提升。學(xué)習(xí)語(yǔ)言漢字本來(lái)是相對(duì)枯燥無(wú)味的過(guò)程，學(xué)生面對(duì)漢字拼音或者是更加難懂的復(fù)雜知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，往往會(huì)與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，這又為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了阻礙。教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，那么，超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。而通過(guò)游戲互動(dòng)的方式進(jìn)行語(yǔ)言漢字知識(shí)的提問(wèn)，讓學(xué)生更容易放下心中的防備，通過(guò)投入游戲了解所學(xué)的漢字知識(shí)，加深記憶。而學(xué)生利用課余的時(shí)間通過(guò)游戲的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不用教師的督促與引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文識(shí)字的過(guò)程中來(lái)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于提高課堂教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，普遍學(xué)生都能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥性。隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生慢慢地?zé)o法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)之間也會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越大的差距。為了能夠讓集體教學(xué)質(zhì)量提升，并且能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們?cè)谡n堂上利用游戲互動(dòng)等形式，引導(dǎo)不同興趣愛(ài)好的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的趣味性，而學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)所取得的成果能夠感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和體驗(yàn)感。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法，讓更多的教師意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。那么，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也會(huì)更加細(xì)心用心，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織更具趣味性的游戲活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生打好學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。

4.有利于提高學(xué)生識(shí)字能力

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú)味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀(guān)的游戲教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建不同風(fēng)格的識(shí)字情景;引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣才能讓學(xué)生在各類(lèi)識(shí)字教學(xué)中都游刃有余地學(xué)習(xí)和記憶，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方法太過(guò)單一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)上出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題，例如，識(shí)字任務(wù)的加重，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的難度，而上課的時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)生需要占據(jù)大部分的課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固練習(xí)。這樣對(duì)教師家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的負(fù)擔(dān)。而在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法單一是始終存在的問(wèn)題，尤其是對(duì)于一些學(xué)困生而言，除了課堂上教師所講的知識(shí)無(wú)法完全消化理解之外，課余的時(shí)間學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)更大的層次差異。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們需要充分地尊重學(xué)生之間的差異，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略，豐富教學(xué)方法等多種形式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，許多教師會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：很多對(duì)識(shí)字感興趣的學(xué)生，他們會(huì)選擇不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。因此，為了能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)展自己的個(gè)性，我們需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，通過(guò)有趣的豐富的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)深度體驗(yàn)。

2.識(shí)字教學(xué)耗時(shí)長(zhǎng)效率低

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)，同樣也是難點(diǎn)。因?yàn)樽R(shí)字能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀和寫(xiě)作的根本。識(shí)字量的多與少，快與慢都會(huì)直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的主要教學(xué)內(nèi)容是識(shí)字教學(xué)，但其中也存在著閱讀、記憶、背誦等多方面的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在課堂上講解有關(guān)漢字拼音的知識(shí)時(shí)，所占據(jù)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常的枯燥無(wú)味。而且教師只用同一種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也只會(huì)用一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也是比較長(zhǎng)的，這樣無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)有效性的方式。因此，教學(xué)方式應(yīng)該得到創(chuàng)新與改變。