董丹丹

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中科學(xué);微實驗;教學(xué)實踐

引言

初中科學(xué)是以微試驗為主體的科學(xué)學(xué)科。通過微試驗，可以讓初中學(xué)生逐漸認(rèn)識到科學(xué)的基本原理。從而使學(xué)生在實踐中得到更多的結(jié)果，從而提高初中學(xué)生的科學(xué)實踐能力。因此在初中科學(xué)課堂教學(xué)中基于核心素養(yǎng)的微實驗指導(dǎo)下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察、實踐、自覺、能力。

一、微實驗的含義

科學(xué)教學(xué)中的微實驗，是通過運(yùn)用生活、生產(chǎn)活動中的各類物質(zhì)，對科學(xué)的實驗實踐進(jìn)行短小、簡單的操作，并由此得到科學(xué)的結(jié)果。微實驗具有結(jié)構(gòu)簡單、便于學(xué)生在教室內(nèi)操作、便于獲得實驗資料、初中學(xué)生在實驗操作過程中無風(fēng)險、人人都能參與的優(yōu)點。為了激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中學(xué)生的動手實踐能力和探索精神，使學(xué)生們能夠更好地體會到科學(xué)的魅力[1]。

二、初中科學(xué)課堂教學(xué)中基于核心素養(yǎng)的微實驗實踐

（一）明確微實驗教學(xué)目標(biāo)

在完成所有的課程之前，必須設(shè)定一個清晰的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是激勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點。初中科學(xué)微實驗課堂教學(xué)課堂的首要任務(wù)是確定明確的教學(xué)目標(biāo)。微實驗是以實踐為基礎(chǔ)的課程。但是，在以往的初中科學(xué)微實驗課堂上，大多數(shù)教師的教學(xué)目的大多都是以理論知識為主。在目前的微實驗教學(xué)中，應(yīng)從科學(xué)的微實驗教學(xué)的視角出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)入手，理清課程目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新的初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對所制訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分類。在此基礎(chǔ)上，教師要對每一個科學(xué)單元的微實驗進(jìn)行總結(jié)，從而使其在課堂上達(dá)到教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的[2]。

（二）指導(dǎo)掌握科學(xué)的概念

在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微型實驗，可以通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀念的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)的目的。因為科學(xué)概念的形成，就是要讓學(xué)生在使用生活用品的時候，通過對教材中的實驗設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，從而引起學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)和探索，逐步地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私夂桶盐湛茖W(xué)的概念，從而提高學(xué)生們的實驗和觀察現(xiàn)象，對學(xué)生們科學(xué)綜合能力有所提高。因此，加強(qiáng)學(xué)生們對所學(xué)知識的運(yùn)用，使學(xué)生們能在實驗中總結(jié)出一些有用的實驗方法，這是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。比如在初中科學(xué)教學(xué)中。使學(xué)生們對串、并聯(lián)電路有一定的認(rèn)識。首先，老師要讓同學(xué)們把5個號電池、導(dǎo)線、塑膠吸管、玻璃桿、鋼片等。劃分導(dǎo)體和絕緣線路的方案。其次，教師指導(dǎo)同學(xué)們做實驗，讓他們將導(dǎo)線、電池、燈泡連在一起看看燈泡會不會發(fā)亮。另外，教師還會教另外一位同學(xué)，把電線變成一根吸管，讓學(xué)生們做一些實驗，然后再讓學(xué)生拿玻璃棒進(jìn)行連接這樣，學(xué)生就可以在三個比較試驗中，直接看見燈泡是否亮了，讓學(xué)生們了解電線等易于讓電流流過的物體是導(dǎo)電的;絕緣材料，比如塑膠，玻璃棒很難使電流輕易地穿過。這樣，在完成了整個科學(xué)實驗的探索之后，學(xué)生可以有充分的時間去經(jīng)歷和思考，并能對電路有一個明確的理解[3]。

（三）優(yōu)化微實驗教學(xué)過程

教師應(yīng)該要積極的培養(yǎng)學(xué)生的主動性是初中微實驗課堂中必不可少的形式，在初中科學(xué)微實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該主動的去引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去觀察、去了解、去體會。在微實驗中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，對學(xué)生進(jìn)行主動的指導(dǎo)和激勵，找出問題、提問、探究問題。在課堂中，要強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在不借助教師、課本的情況下，自己獨立完成微試驗，以微實驗證科學(xué)現(xiàn)象。

（四）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律

通過運(yùn)用微實驗，能使學(xué)生們逐漸了解到科學(xué)的規(guī)律，提高學(xué)生的自學(xué)能力。并對試驗的原因進(jìn)行了探討。從而讓學(xué)生了解科學(xué)的方法及其秘密，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。比如在初中科學(xué)教學(xué)中。讓學(xué)生了解固體、液體、氣體的熱脹冷縮，并運(yùn)用粒子理論來解釋物質(zhì)的膨脹與收縮，并使學(xué)生了解其科學(xué)的觀察與記錄，并能引起學(xué)生對周圍的事物和現(xiàn)象的注意與探究。首先，老師要為他們準(zhǔn)備好所需要的實驗設(shè)備，包括一組固態(tài)充氣裝置，金屬板，消防報警裝置，溫度計，溫水，冷水等。其次，教師要求學(xué)生做一個實驗，把一個被壓平的乒乓球放在溫水中，然后把所觀察到的現(xiàn)象記錄下來。同時，用一組鐵球和一組鐵圈進(jìn)行了實驗，并分別對其進(jìn)行了加熱和降溫，并進(jìn)行了記錄。最后，教師讓學(xué)生們在不同溫度條件下，對不同溫度下的玻璃管中的液體進(jìn)行觀測，并將其記錄下來，并對其成因進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生就可以在認(rèn)真地觀察和記錄實驗現(xiàn)象之后，逐步發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)規(guī)律，加深基本法則的認(rèn)識，以及對科學(xué)的認(rèn)識，并充分認(rèn)識到科學(xué)的無所不在，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中科學(xué)微實驗課堂教學(xué)中，必須要充分重視學(xué)生的主動性，針對學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)需求，利用科學(xué)高效的教育技術(shù)手段，有效地提高了課堂的實效性，帶動學(xué)生對科技微實踐課堂的興趣，讓學(xué)生在微實驗課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體能力，有效培養(yǎng)學(xué)生實踐探索的能力和科學(xué)思考的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]何小勇.基于核心素養(yǎng)下的初中科學(xué)微實驗教學(xué)實踐初探[J].科學(xué)咨詢，2020（20）：255.

[2]鄭侃華.基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)微實驗教學(xué)實踐初探[J].科學(xué)咨詢，2020（30）：263.

[3]鄭旭東.基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)微實驗教學(xué)實踐初探[J].科學(xué)咨詢，2020（34）：232-233.