游娟芝
摘要:語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一,于學(xué)生而言十分重要。本文立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),分別從“小組合作學(xué)習(xí),積極參與競(jìng)賽”“學(xué)生自主預(yù)習(xí),提升聽(tīng)課效率”“精心設(shè)計(jì)教案,提升教學(xué)效果”這三個(gè)方面入手,針對(duì)提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。
關(guān)鍵詞:小組合作;自主預(yù)習(xí);設(shè)計(jì)教案
隨著社會(huì)的發(fā)展,人類(lèi)的進(jìn)步,人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量逐步提升,且以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀。為此,任課教師要摒棄以往教學(xué)手段和方式,采取新穎的、多樣的教學(xué)手段教學(xué),從而提升教學(xué)效果,為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也提供良好的條件支持。另外,任課教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),對(duì)于教學(xué)過(guò)程之中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),并且從自身尋找原因,像自身教學(xué)方式的不恰當(dāng)、教學(xué)速度過(guò)快等等,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,課堂教學(xué)質(zhì)量偏低。除外,自我學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的知識(shí)技能,它不但能夠幫助學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)的前提下吸收和完善更多的教育資源,也能推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)探索過(guò)程提升素養(yǎng)。這就表明,任課教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與一定的教學(xué)活動(dòng)來(lái)獲取提升和發(fā)展,來(lái)構(gòu)建高質(zhì)量課堂,為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。
一、小組合作學(xué)習(xí),積極參與競(jìng)賽
在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中,很多教師重視語(yǔ)文的學(xué)科性,卻忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。為此,任課教師可以在班級(jí)中開(kāi)展競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位積極參與,來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,并且任課教師及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),從而獲取學(xué)生的喜愛(ài)和支持,為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。
如學(xué)習(xí)《春》為例,首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí),要求學(xué)生積極回答問(wèn)題,認(rèn)真聽(tīng)課。飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人……隨即,布置學(xué)習(xí)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生積極完成。積累生字生詞等等。在遇到問(wèn)題和挫折時(shí),要共同解決和共同面對(duì)困難。當(dāng)問(wèn)題解決的時(shí)候,全組成員加分當(dāng)問(wèn)題解決不了的時(shí)候,可以尋找教師解決問(wèn)題來(lái)大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量,讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)之中。這樣,既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,又能積極投入到競(jìng)賽之中。最后,任課教師對(duì)于學(xué)生在小組之中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分,以分?jǐn)?shù)為判斷輸贏的依據(jù),來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,使得學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí),提升聽(tīng)課效率
學(xué)生自主預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,于學(xué)生高效率學(xué)習(xí)十分有幫助。因此,任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,并且給予學(xué)生一定的方向和引導(dǎo),為提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的條件支持。
如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的春天》為例,首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間,要求學(xué)生加以感悟,并且給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和帶領(lǐng)。像同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答:秋)不錯(cuò),那么我們一年中有幾個(gè)季節(jié)?。ㄋ膫€(gè),春夏秋冬),很好為了讓大家更能深刻的體會(huì)大自然的四個(gè)季節(jié),接下來(lái)我們來(lái)看幾張圖片,幻燈片放映春夏秋冬四季的照片……果不其然,學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí),不僅掌握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還對(duì)于課文有了自己的見(jiàn)解和認(rèn)知,十分有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。
三、精心設(shè)計(jì)教案,提升教學(xué)效果
精心設(shè)計(jì)教案是每個(gè)教師的教學(xué)準(zhǔn)備,更是對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。然而,一部分教師在教學(xué)之中十分隨意,導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。為此,任課教師要精心設(shè)計(jì)教案,合理布置教學(xué)時(shí)間,并且將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化,來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,進(jìn)而獲取真正意義上的提升和發(fā)展。
如學(xué)習(xí)《散步》為例,這篇課文寫(xiě)了一家四口祖孫三代,在初春的田野里散步,出現(xiàn)了矛盾,終歸于和諧的故事,體現(xiàn)了濃濃的親情,唱出了一曲珍愛(ài)生命、“孝”字當(dāng)先、尊老愛(ài)幼的贊歌,更寫(xiě)出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任,才能使社會(huì)更和諧的主題。文章篇幅短小,敘事單純,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言樸素,不需要在文章表層信息上花費(fèi)太多時(shí)間,應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)會(huì)和把握上。隨即,任課教師布置教學(xué)任務(wù)。像通過(guò)劃重音、 停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化;通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句或細(xì)節(jié)的研讀,關(guān)于主題,學(xué)生能夠說(shuō)出除親情之外的其它理解;學(xué)習(xí)朗讀技巧,通過(guò)品析語(yǔ)言把握全文的感情基調(diào)……最后任課教師在班級(jí)中開(kāi)展交流活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行相互的溝通和分享,一方面可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響,另一方面可以保障知識(shí)的流通性,使得每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí),為提升課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。另外,班級(jí)溝通可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與,使得每個(gè)學(xué)生都能積極投入到溝通之中。
總而言之,提升課堂教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教師和學(xué)生的努力,也需要教師的學(xué)生在以后的過(guò)程之中尋找更加高效的方式,并且將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,既可以提升教學(xué)氛圍,又能提升教學(xué)效率。另外,任課教師一定要積極教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方式,構(gòu)建深度教學(xué)體系,使得學(xué)生積極、自主、認(rèn)真去學(xué)習(xí),為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)支持,也為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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