馮茜 符波

摘要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的一關(guān)，是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，也是一年級(jí)新生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且拼音的好壞直接影響到學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及生活。所以把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫規(guī)范是件很重要的事。這就需要我們教學(xué)者在課堂中巧妙合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 拼音;興趣

經(jīng)過(guò)不斷探索，我在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把我在教學(xué)中的一些做法總結(jié)如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

在孩子的心中，拼音就只是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，字母的識(shí)記、音節(jié)的拼讀，單調(diào)枯燥，容易厭倦。教師的責(zé)任是在于營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，從而讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，求得快樂(lè)。

漢語(yǔ)拼音教材每一篇課文的字母和音節(jié)都有一幅情境圖，每一個(gè)字母的音和形都藏在這幅圖里。比如“s”圖上是一條蠶在吐絲吐出“s”的形狀，像字母“s”。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中蠶吐的絲，因?yàn)椤敖z”暗示了“s”的讀音，如果不知道的“s”形狀，就想想蠶吐出的絲的樣子，就想到了“s”。又比如“h”的情景圖上是一個(gè)小孩坐在一把椅子上喝水，小孩坐的椅子就是“h”的形狀，小孩喝水的動(dòng)作就暗示了“h”的讀音。這樣音形結(jié)合，學(xué)生不但記住了字的寫法，也同時(shí)記住了讀音。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不再覺(jué)得枯燥了。

一年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，但他們對(duì)于新鮮的事又很好奇，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，用兒童化、詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼的拼寫規(guī)則時(shí)，我利用學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜“小ü遇到j(luò)、q、x，摘下墨鏡行個(gè)禮”。在這樣的情境中，幫助學(xué)生記憶，學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松。

二、新授教學(xué)，保持興趣

兒歌是一年級(jí)學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)兒歌的內(nèi)容去形象思維。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，既巧妙發(fā)揮了語(yǔ)言的直觀作用，又充分利用了學(xué)生已有的愉悅表象，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

如：1、單韻母：嘴巴張大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e，牙齒對(duì)齊i、i、i嘴巴突出u、u、u。

2、聲母：像個(gè)6字b、b、b，左下半圓d、d、d，像個(gè)9字q、q、q，右上半圓p、p、p，9字加鉤g、g、g。

3、標(biāo)調(diào)規(guī)則 ;有a先找a，無(wú)a找o 、e，i、u并列標(biāo)在后。

4、兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。這類型的兒歌使學(xué)生擺脫了強(qiáng)記死記，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。情景記憶理解記憶，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極進(jìn)取，激發(fā)了學(xué)生的欲望，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

三、多種形式強(qiáng)化難點(diǎn)

我所教學(xué)的學(xué)生大部分都在宣威城里出生，并生活在宣威城的方言環(huán)境里，學(xué)生基本分不清。平舌音“z、c、s”和翹舌音“zh、ch、sh、r”。這一部分的教學(xué)成了拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，我在教學(xué)中首先突破學(xué)生發(fā)不出翹舌音這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生讀“zh、ch、sh、r”時(shí)，舌尖抵住上顎，在學(xué)生能發(fā)出翹舌音但又分不清平翹舌音時(shí)，我當(dāng)場(chǎng)做了演示，我用教室里的火鉗敲打教室的鐵門，敲擊時(shí)發(fā)出清脆的聲音，學(xué)生就知道了，讀“z、c、s”時(shí)，舌尖應(yīng)抵住牙齒，因?yàn)檠例X硬，發(fā)出的音才清脆。我再用火鉗敲打墻壁，敲動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音沙沙的。我們讀翹“zh、ch、sh、r”時(shí)，舌尖抵住上顎，因?yàn)樯项€是軟的，所以發(fā)出沙沙的聲音。這樣形象地演示著教學(xué)，學(xué)生不但能很好讀出平舌音和翹舌音，而且也分得清學(xué)過(guò)的有關(guān)平翹舌音的字。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分利用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高拼音學(xué)習(xí)能力。

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云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南 曲靖 655000