張慧穎

摘要：面對我國綜合國力和經(jīng)濟水平顯著提升的局面，對高職人才的選拔更加嚴謹。在現(xiàn)代學徒制教育中，面對學校與企業(yè)之間的合作，教師、師傅聯(lián)合教授學生知識以及培養(yǎng)學生技能的良好局面下，制定符合高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學生以后的工作選擇做出相應的準備工作，從而使學生在面臨學業(yè)畢業(yè)時，能夠做到臨危不亂找到本專業(yè)且適合學生的工作，對提升學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;高職學生;職業(yè)生涯;教育研究

引言：

面對我國大學生逐漸增多的局面，大學生的就業(yè)壓力也就隨之增加。為提升高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的就業(yè)水平，高職學校對學生的職業(yè)生涯教育重視程度越來越高。面對現(xiàn)代化學徒制度的背景下，高職學校應該根據(jù)學生的需求進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展，對教師來說培養(yǎng)學生正確的工作價值觀是一項重要的教學任務，通過該培養(yǎng)方式給學生在以后的工作樹立正確的觀念具有很大的促進作用。面對高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，社會也應該做出相應的教育措施，從而對學生進行良好的人格品質(zhì)教育工作，使之成為有用的高素質(zhì)高技能人才。

一、利用現(xiàn)代學徒制開展多元化職業(yè)教育活動

在目前的高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃來看，課程的整體水平呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，導致學生在面對快速發(fā)展的企業(yè)面前顯得更為渺茫，使學生與學生之間的對職業(yè)生涯的認知能力處于落后狀態(tài)，最終導致學生對就業(yè)方面問題的了解少之又少，致使學生對自己的職業(yè)規(guī)劃呈現(xiàn)下降趨勢。所謂現(xiàn)代化學徒制度，是指通過學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合對學生進行講授知識內(nèi)容，對學生的技能培養(yǎng)做出相應的努力，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能的人才培養(yǎng)模式。利用現(xiàn)代化學徒制開展多元化的職業(yè)教育活動，既需要教師具備創(chuàng)新精神，也需要學校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃做出努力，實現(xiàn)學生不再懼怕職業(yè)生涯面臨的問題，而是能夠通過自己的雙手進行問題的解決。

例如，在高職職業(yè)生涯規(guī)劃第二章《自我探索》中第五節(jié)價值觀與職業(yè)一節(jié)中，教師在講解大學生職業(yè)價值觀的特點時，要充分結合大學生面對職業(yè)生涯的所思所想，制定符合學生的講課教育模式，從而提升大學生面對選修課程的學習積極性。教師要正確講解影響大學生價值觀的因素，從而使學生能夠正確分辨優(yōu)秀的價值觀和劣勢的價值觀，進而實現(xiàn)對職業(yè)規(guī)劃的方面性了解。教師在講解結束后，可以請正在工作的大學生進行對自己工作時的心理感悟，通過學長的講述更能調(diào)整學生的職業(yè)價值觀，給學生樹立符合社會要求以及企業(yè)要求的就業(yè)價值觀。教師也可以利用校企合作帶來的便捷性，為學生舉辦職業(yè)教育活動，通過實踐活動的進行更能幫助學生找到正確的職業(yè)價值觀。利用現(xiàn)代化學徒制開展多元化的職業(yè)教育活動，不僅能夠豐富學生的視野，教師也能夠及時的了解職業(yè)需求的變化。

二、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力量

教師是學生前進的引路人和照明燈，只有教師隊伍水平高超，學生才會對知識進行熟練的掌握。學生對高職學校規(guī)定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的興趣度并不是很高，這就需要教學水平較高的教師進行對該課程創(chuàng)新形式的講解，從而實現(xiàn)學生對該門課程的學習興趣得到顯著提高。我國高職學校的教師隊伍較為稀缺，這就需要高職學校招聘高水平的教師隊伍，實現(xiàn)教師帶動學生學習的良好局面。加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力量，不僅能響應現(xiàn)代化學徒制的良好背景，也能提升學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的學習積極性。學校也應該積極鼓勵教師進行自我突破，這樣能夠提升稀少教師隊伍的教學質(zhì)量。

例如，在高職職業(yè)生涯規(guī)劃第一章《職業(yè)生涯與職業(yè)意識》中第四節(jié)職業(yè)意識與職業(yè)理想一節(jié)，教師在給學生講解職業(yè)意識的理論知識后，應該用另一種淺顯易懂的語言給學生進行第二遍的講解，由于課本對知識的描述過于生硬，所以教師應該運用符合該年齡階段的語言對學生進行講解，這樣學生通過教師幽默風趣的講解，對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的理解更為透徹。教師在講解完該章節(jié)知識內(nèi)容后，也應該給學生講解企業(yè)中需要面臨的問題，從而為學生在以后的工作做好堅實的基礎。

三、全面改革高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材內(nèi)容

面對社會的快速發(fā)展以及企業(yè)規(guī)則多種變化，所以高職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程也應該做出相應的變化，使學生能夠真正的順應社會以及企業(yè)變化的潮流，從而讓學生做好工作的準備的狀態(tài)。面對當前的高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容來說，應該加入現(xiàn)實生活中職業(yè)的實際問題，充分結合政府，學校以及企業(yè)等各方面的資源，廣泛聽取各方的意見從而制定一個符合當前實際生活的高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材。根據(jù)這一形式的變化，學生在面對教師講解后，也能夠通過具有符合實際的教師實例進行對職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識的理解，實現(xiàn)大學生不再懼怕畢業(yè)以后的工作生涯。顯而易見，一個符合當代時代背景的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，將會更好的適應在現(xiàn)代化學徒制背景下學生的學習模式，從而推動高職職業(yè)生涯教育水平的提升。全面改革高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材內(nèi)容使學生在面對以后的職業(yè)工作不再迷茫與無助。

結束語：

總而言之，在當前的學徒制教學新背景下，不僅需要教師進行知識體系的創(chuàng)新，也需要學生努力適應該模式下的教學氛圍，從而使學生更夠更快的提升職業(yè)生涯規(guī)劃的學分成績。面對大批量的大學生就業(yè)狀態(tài)，更應該重視對高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，從而提升大學生的內(nèi)在素養(yǎng)和職業(yè)能力。

參考文獻：

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