朱勁松

摘要：小學(xué)體育的學(xué)習(xí)時(shí)必要的，沒有一個(gè)強(qiáng)健的身體就無法在學(xué)習(xí)中有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。并且注意到大部分學(xué)生在體育活動(dòng)中的興致是非常高漲的，所以這個(gè)階段，所需要做的就是在體育教學(xué)中，去引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)。比如就合作意識(shí)的培養(yǎng)，下一定的功夫。那么教師該采取何種模式才能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)呢？那么筆者從三個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的探討，希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)教師的教學(xué)起到啟發(fā)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作意識(shí);引導(dǎo)合作;課堂分組;團(tuán)體運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

合作意識(shí)是我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不能忽視的一個(gè)重要的意識(shí)，很多情況下，我們需要和周圍的人形成聯(lián)系，所以合作是必然的。一些任務(wù)也并不是說單靠個(gè)人就能夠完成，需要大家身為一個(gè)集體共同去完成。體育活動(dòng)中，一些任務(wù)需要學(xué)生合作完成，所以這種情況下，我們就選擇去進(jìn)行活動(dòng)的開展，注重學(xué)生合作意識(shí)的引導(dǎo)，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有效率，對(duì)自身的發(fā)展才是比較有幫助的。

一、引導(dǎo)學(xué)生合作

對(duì)于一些體育項(xiàng)目來說，課堂中單純憑借學(xué)生個(gè)人練習(xí)，效果可能不是特別的好，比如說跑步或者是接力賽或者是說跳繩這些項(xiàng)目，讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行，可以帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也使得學(xué)生在這個(gè)練習(xí)的過程中去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生的合作方面的意識(shí)可能會(huì)比較的淺薄，因此通過課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生有意識(shí)的去增加他們練習(xí)的有效性，在課堂教學(xué)的過程中可以進(jìn)一步的幫助學(xué)生去得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。同時(shí)在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)體育方面的練習(xí)，也可以讓學(xué)生之間的關(guān)系更加密切起來。

例如，在進(jìn)行“接力跑”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，選擇在進(jìn)行教學(xué)開展之前，詢問學(xué)生幾個(gè)問題，詢問學(xué)生是否在電視上看到過運(yùn)動(dòng)員跑步，是否對(duì)冬奧會(huì)有著一定的了解，在觀看比賽的時(shí)候，認(rèn)為接力跑是一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)。這幾個(gè)問題，首先讓小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)思考，然后引導(dǎo)他們?nèi)ズ椭車膶W(xué)生進(jìn)行交流，大家一起合作完成這幾個(gè)問題的解答，這樣的話，學(xué)生能夠快速回答教師。然后教師在體育指導(dǎo)的過程中，注重學(xué)生安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生開展接力跑，這樣的話，學(xué)生便能夠合作完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠深刻理解合作意識(shí)的重要性。

二、課堂分組教學(xué)

小學(xué)體育在進(jìn)行教學(xué)的過程中學(xué)生可能會(huì)比較活躍，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過程中會(huì)存在一定的困難性，因此在教學(xué)的過程中，就可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生在課堂中開展一些分組教學(xué)的形式來方便教師進(jìn)行管理，同時(shí)也可以以一些分組的形式進(jìn)行一些比賽，課堂中增加學(xué)生的練習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性，小學(xué)階段的學(xué)生，在進(jìn)行練習(xí)的過程中，他們的好勝心還是非常強(qiáng)的，比較喜歡在課堂中表現(xiàn)自己，因此通過課堂分組教學(xué)的形式，小學(xué)生就會(huì)在課堂上積極的去表現(xiàn)自己，提高小組成員內(nèi)的熱情。

例如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，整體的學(xué)習(xí)過程中，教師不能忽視合作的重要性，所以在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，選擇將學(xué)生按照成績(jī)進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組的方式來進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)任務(wù)的完成。每組學(xué)生可以自行商量整個(gè)過程，然后結(jié)合教師所講道的技巧，來完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然不是一個(gè)合作的項(xiàng)目，但是在小組配合下，學(xué)生之間可以就技巧上進(jìn)行一個(gè)交流，便能夠真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的效果。學(xué)生也能夠高效培養(yǎng)自身的合作意識(shí)。

三、進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)

小學(xué)體育在進(jìn)行練習(xí)的過程中，有很多項(xiàng)目都是需要學(xué)生以團(tuán)體的形式進(jìn)行的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中相互去觀察，發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題可以及時(shí)的進(jìn)行改正，并且團(tuán)體運(yùn)動(dòng)也能夠增加一個(gè)班集體的整體凝聚力。學(xué)生不僅僅能夠在體育課堂中充分發(fā)揮自己對(duì)于集體的熱愛，而且在后期的班集體的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)得到同樣的體現(xiàn)，這也體現(xiàn)出了體育課堂不僅僅需要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行一些項(xiàng)目的練習(xí)，更加需要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，增加凝聚力。

例如，在進(jìn)行“投擲”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行這部分內(nèi)容講授時(shí)，需要注重技巧的傳授，考慮到學(xué)生的能力比較弱，所以在器材的選擇上也要能夠符合學(xué)生當(dāng)下的能力。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，選擇讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生如果掌握的好，就能夠幫助一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這樣的話，開展團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生之間相互配合，就可以完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到共同進(jìn)步，形成整體學(xué)習(xí)的局面。關(guān)鍵是團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)，是讓學(xué)生和周圍大部分的學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，因此學(xué)生所接觸到的學(xué)生也都是不同的，但是他們關(guān)系的促進(jìn)有著極大的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，因此在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)交流中，學(xué)生都能夠互相借鑒。真正能夠促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)開展的過程中，合作意識(shí)的培養(yǎng)是非常有必要的，能夠使得學(xué)生心往一處使，從而對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生關(guān)系的發(fā)展有著一定的幫助。并且研究表明，一定的合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在能力培養(yǎng)的時(shí)候會(huì)更為高效。我們也能夠看到大部分學(xué)生都是愿意和周圍的學(xué)生產(chǎn)生配合的，并且能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做到共同學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]王強(qiáng). 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的研究[J]. 青少年體育，2019（11）：98-99.

[2]李文娟. 小學(xué)體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施[J]. 速讀（上旬），2019（9）：29.