摘?要：為促進(jìn)初中化學(xué)教育理念的革新發(fā)展，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的能力訓(xùn)練與價(jià)值觀塑造效果，任課教師應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容體系中引入符合時(shí)代發(fā)展潮流的綠色化學(xué)思想，使初中學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在根本上解決日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，幫助學(xué)生從不同角度理解并掌握學(xué)科基礎(chǔ)技能與專業(yè)知識(shí)，以此強(qiáng)化初中學(xué)生的思想覺(jué)悟與社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)行高質(zhì)量的拓展性實(shí)踐教學(xué)與課堂指導(dǎo)，矯正初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)實(shí)際用途的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這一全新的教育模式有利于培育初中學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。文章主要分析了綠色化學(xué)思想的思想內(nèi)涵與教育意義，并指出了現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)體系的缺陷，進(jìn)一步總結(jié)了將綠色化學(xué)思想融入課堂教學(xué)活動(dòng)的可行措施與有效方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教育;綠色化學(xué)理念;滲透路徑

一、 引言

隨著化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，由現(xiàn)代化科技所創(chuàng)造的工業(yè)文明創(chuàng)造了巨量的生產(chǎn)資料與物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)也嚴(yán)重影響了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，由于工業(yè)生產(chǎn)大量使用化學(xué)材料，造成了難以治理的大面積化學(xué)污染，引發(fā)了生物多樣性銳減、海洋污染等無(wú)法根治的環(huán)保問(wèn)題。新時(shí)代的化學(xué)教育必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)整，在教學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)初中學(xué)生從保護(hù)自然生態(tài)平衡與減少化學(xué)污染的角度思考化學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用途徑，使初中階段的化學(xué)啟蒙教育為新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、 綠色化學(xué)思想的內(nèi)涵價(jià)值與教育意義分析

綠色化學(xué)思想可被概括為深入鉆研無(wú)公害、無(wú)污染的化學(xué)材料的使用路徑，最大限度地減少化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然環(huán)境、外部生態(tài)系統(tǒng)的破壞與影響，在化學(xué)品從生產(chǎn)到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)可能發(fā)生的環(huán)境污染進(jìn)行管控與凈化，盡可能地提高化學(xué)資源的利用效率與轉(zhuǎn)化率，減少化學(xué)污染物的排放量，停止使用有毒性、難以回收利用的特殊化學(xué)原料，這一先進(jìn)的思想理念主要涉及了生物化學(xué)、海洋學(xué)、物理學(xué)等不同學(xué)科的前沿性知識(shí)，綠色化學(xué)理念強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)者應(yīng)當(dāng)利用已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)科學(xué)原理調(diào)節(jié)生產(chǎn)模式，從源頭上控制廢氣、廢料的排放量，進(jìn)而減輕目前地球生態(tài)系統(tǒng)所承受的壓力，將對(duì)自然環(huán)境有一定負(fù)面影響的反應(yīng)生成物轉(zhuǎn)化為無(wú)污染的可回收物質(zhì)。

現(xiàn)代初中化學(xué)教育必須在日常教學(xué)活動(dòng)中為初中學(xué)生重點(diǎn)講解綠色化學(xué)思想，使當(dāng)代初中學(xué)生能夠透徹全面地認(rèn)識(shí)到化學(xué)原理在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用方式，逐步樹(shù)立在開(kāi)發(fā)自然資源的同時(shí)保障生態(tài)環(huán)境不受影響的環(huán)保觀念。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上主動(dòng)引導(dǎo)多數(shù)初中學(xué)生深入探究各類有廣泛應(yīng)用價(jià)值的化學(xué)反應(yīng)與學(xué)科基本原理，詳細(xì)講解富有概括性與說(shuō)服力的事例幫助初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。初中學(xué)生處于心智日益成熟的特殊時(shí)期，滲透綠色化學(xué)思想的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有助于初中學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，了解到各類化學(xué)污染物的基本特性與回收利用方式，以綠色化學(xué)視角全面、深入地探析不同領(lǐng)域的化學(xué)知識(shí)。多數(shù)初中學(xué)生能夠在滲透綠色化學(xué)思想的教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立符合文明發(fā)展趨向的化學(xué)理念，意識(shí)到化學(xué)學(xué)科的多面性，主動(dòng)踐行綠色環(huán)保思想，在生活中節(jié)約各類資源，為自然環(huán)境污染治理做出貢獻(xiàn)。

三、 目前我國(guó)初中化學(xué)教育體系的內(nèi)在缺陷分析

（一）未能面向?qū)W生展示學(xué)習(xí)化學(xué)的正面意義

隨著工業(yè)化文明的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐年惡化，部分缺乏科學(xué)素養(yǎng)的研究者錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)科學(xué)是自然污染的元兇，社會(huì)輿論未能正確看待化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的所做出的獨(dú)特貢獻(xiàn)，一味地強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的負(fù)面特性，使得社會(huì)大眾對(duì)化學(xué)教育產(chǎn)生了不應(yīng)有的偏見(jiàn)，個(gè)別初中學(xué)生受到此類社會(huì)輿論的影響，不愿意在初中化學(xué)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。多數(shù)指導(dǎo)教師未能在教學(xué)活動(dòng)中駁斥社會(huì)上流行的錯(cuò)誤言論，消除初中學(xué)生對(duì)化學(xué)教育的恐懼心理與抗拒意識(shí)，反而強(qiáng)迫性地要求學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到提高，難以掌握關(guān)鍵性的安全防護(hù)措施與實(shí)驗(yàn)操作基本原則。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏思想深度與理論研究?jī)r(jià)值

目前我國(guó)初中階段化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)教育與綠色化學(xué)思想的知識(shí)點(diǎn)較少，且零散地分散在前后不同章節(jié)之中，教學(xué)難度較大，初中學(xué)生無(wú)法清楚地把握綠色化學(xué)思想的實(shí)質(zhì)與核心論點(diǎn)，難以形成明確的整體性認(rèn)識(shí)。任課教師習(xí)慣于在教學(xué)活動(dòng)中講解當(dāng)今世界上常見(jiàn)的環(huán)境污染現(xiàn)象，未能指明此類污染現(xiàn)象與化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，忽視面向?qū)W生詳細(xì)介紹具備一定實(shí)用價(jià)值的綜合性治理手段，難以滿足新時(shí)代初中化學(xué)教育的革新要求，學(xué)生未能通過(guò)接受教師的指導(dǎo)掌握保護(hù)自然環(huán)境的科學(xué)治理手段，環(huán)保意識(shí)較為淡薄，環(huán)保能力無(wú)法達(dá)到維護(hù)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。

四、 在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透綠色化學(xué)思想的基本原則研究

（一）調(diào)整課程體系，創(chuàng)設(shè)良好外部環(huán)境

任課教師應(yīng)當(dāng)革新課程的基本內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中指明化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)保等不同領(lǐng)域的相關(guān)性，使得初中學(xué)生能夠全面地認(rèn)識(shí)到化學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，清除化學(xué)教材中不具備思想規(guī)訓(xùn)效果的落后內(nèi)容，省略理解難度較大的實(shí)驗(yàn)步驟，充分整合各方面的教育資源，組織初中學(xué)生集體參加程序簡(jiǎn)單、操作方便快捷的無(wú)公害化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在講解化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)人類應(yīng)當(dāng)具備的對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感，學(xué)生能夠深入理解化學(xué)科學(xué)所具備的基本利用價(jià)值與負(fù)面作用，逐步學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作技巧。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)能力，任課教師必須鼓勵(lì)學(xué)生參加以綠色化學(xué)思想為主題的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在探究性的課上學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育初中學(xué)生的科學(xué)研究精神與獨(dú)立思考能力，初中學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到污染對(duì)自然環(huán)境的影響與預(yù)防、治理環(huán)境污染的根本性法則與策略，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)建立密切的合作關(guān)系共同解決有一定難度的學(xué)科問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的理論進(jìn)行剖析與鉆研，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的獨(dú)特樂(lè)趣與現(xiàn)實(shí)意義。

五、 在化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想的可行路徑研究

（一）借助信息技術(shù)教具介紹綠色化學(xué)知識(shí)

任課教師可靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集、整理與綠色化學(xué)和環(huán)境污染治理有關(guān)的教學(xué)素材與真實(shí)案例，并使用常見(jiàn)的多媒體教學(xué)設(shè)備在課上面向?qū)W生播放與化學(xué)污染有關(guān)的紀(jì)錄片、文字解說(shuō)稿、演示動(dòng)畫等多樣性內(nèi)容，通過(guò)革新化學(xué)學(xué)科知識(shí)的展現(xiàn)方式與傳播路徑提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解力，通過(guò)構(gòu)建多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境賦予初中學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，進(jìn)一步鞏固初中學(xué)生對(duì)綠色環(huán)保知識(shí)的記憶效果，以此強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。任課教師可利用多媒體教具為初中學(xué)生演示各類對(duì)客觀條件要求較高的特殊化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步深入了解綠色化學(xué)理念的具體應(yīng)用路徑，提高可持續(xù)發(fā)展觀的說(shuō)服力與影響力。例如在講解《愛(ài)護(hù)水資源》這一部分的知識(shí)時(shí)，化學(xué)教師可借助PPT辦公軟件為學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外人均水量統(tǒng)計(jì)示意圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性與珍惜性，認(rèn)識(shí)到人均水量包括工業(yè)生產(chǎn)用水、生活用水等不同成分，在學(xué)生初步瀏覽統(tǒng)計(jì)圖表后化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)組織初中學(xué)生討論水體污染的根本性原因，分析并總結(jié)水體污染的治理方法與危害程度，互相糾正不良的用水習(xí)慣。這種教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)初中學(xué)生個(gè)體心智的發(fā)展，還可使學(xué)生了解到化學(xué)科學(xué)的最新進(jìn)步方向與發(fā)展成果，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐演練

任課教師應(yīng)當(dāng)秉承“生活即教育”的教育理念，逐步調(diào)整指導(dǎo)方針與教學(xué)策略，鼓勵(lì)初中學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行環(huán)保價(jià)值觀，合理、高效地使用化學(xué)資源，運(yùn)用課上所學(xué)的基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)改善周邊的生態(tài)環(huán)境狀況，分析各類社會(huì)問(wèn)題與自然現(xiàn)象的成因與發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)與綠色生活習(xí)慣，如騎自行車而不做出租車、使用中水洗車、停止使用不可降解的塑料袋等，減少自身活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的負(fù)面影響。任課教師還可組織初中學(xué)生參加集體化課外實(shí)踐活動(dòng)，使初中學(xué)生在參觀、考察如造紙廠、造磚廠、煉油廠等化學(xué)污染物的排放源，初中學(xué)生能夠在實(shí)地考察過(guò)程中認(rèn)識(shí)到周邊環(huán)境受到嚴(yán)重污染的社會(huì)性原因，并主動(dòng)思考治理方案與管控措施，此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠強(qiáng)化初中學(xué)生的思考能力與問(wèn)題解決能力。例如在講解《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》這一課題時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生前往學(xué)校附近的加油站、火力發(fā)電廠進(jìn)行觀摩，從工廠的工作人員處了解到使用煤、石油液化氣、天然氣等化石燃料對(duì)自然環(huán)境所產(chǎn)生的特殊影響，并分析、比較不同類型能源的使用價(jià)值與副作用，學(xué)會(huì)選擇對(duì)生態(tài)環(huán)境影響較小的綠色燃料，并意識(shí)到主動(dòng)開(kāi)發(fā)新能源、革新生產(chǎn)方式的必要性與現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維系統(tǒng)性地評(píng)析燃料完全燃燒的重要性。這種教學(xué)模式可引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)在為人類文明的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也制造了大規(guī)模的環(huán)境污染，為了提高新時(shí)代我國(guó)國(guó)民的生活品質(zhì)，必須主動(dòng)樹(shù)立綠色化學(xué)理念與環(huán)保生活習(xí)慣。

六、 結(jié)論

綠色化學(xué)理念有著獨(dú)特的教育意義與宣傳價(jià)值，通過(guò)在化學(xué)課堂上多方面滲透這一先進(jìn)思想理念，能夠促使初中學(xué)生轉(zhuǎn)變自身對(duì)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，使之主動(dòng)利用課余時(shí)間探究提高化學(xué)資源利用效率的可行方法，逐步養(yǎng)成從整體性角度看待人類活動(dòng)與自然環(huán)境變化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，樹(shù)立節(jié)能環(huán)保生活理念與可持續(xù)發(fā)展觀，不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。接受綠色化學(xué)思想熏陶的初中學(xué)生能夠自覺(jué)地使用無(wú)公害的化學(xué)用品，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用綠色化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究、思考常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象與環(huán)境污染問(wèn)題，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)前沿性的綠色化學(xué)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：鞏菊榮，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學(xué)。