程光旭

摘 要：“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的基礎(chǔ)工程，是全面推進(jìn)新時(shí)代教育事業(yè)的戰(zhàn)略舉措。本文在分析新時(shí)代我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的發(fā)展機(jī)遇和諸多挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍建設(shè);基礎(chǔ)工作;教育強(qiáng)國(guó)

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，其理論結(jié)晶集中體現(xiàn)為“九個(gè)堅(jiān)持”。為推動(dòng)教育系統(tǒng)廣大干部師生及全社會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，教育部組織相關(guān)專家編寫了《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》（以下簡(jiǎn)稱《講義》）一書。作為馬工程重點(diǎn)教材和面向全社會(huì)的理論讀物，《講義》在結(jié)構(gòu)框架上，嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記提出的“九個(gè)堅(jiān)持”來安排九講的結(jié)構(gòu)[1]，其中第九講 “好老師是民族的希望——堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”，對(duì)為什么要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、新時(shí)代建設(shè)什么樣的教師隊(duì)伍、怎樣建設(shè)教師隊(duì)伍等一系列重大的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行了科學(xué)的解讀和闡釋。從而使各高校及相關(guān)單位在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的同時(shí)，牢牢把握新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)中面臨的機(jī)遇，破解其改革發(fā)展中出現(xiàn)的難題，全力開拓新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的新局面。

一、“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述理論體系中的重要地位

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述集中體現(xiàn)為“九個(gè)堅(jiān)持”的教育思想，要貫徹落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，首先要學(xué)習(xí)理解教師隊(duì)伍建設(shè)與其他八個(gè)堅(jiān)持的關(guān)系。“堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)”是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的政治保證，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人需要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)的重要方面，通過對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)出黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用;“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”是教育的根本追求，回答了如何培養(yǎng)時(shí)代新人的重要命題，而只有通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促使廣大教師肩負(fù)教書育人使命，才能形成立德樹人的強(qiáng)大推動(dòng)力;“堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略定位，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)必然要以教師隊(duì)伍建設(shè)工作為基石，同時(shí)也要在優(yōu)先開展教師隊(duì)伍建設(shè)上得到彰顯;“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向”是新時(shí)代教育發(fā)展的本質(zhì)要求，這一要求需要在教師隊(duì)伍建設(shè)中貫徹實(shí)施，通過教師政治素質(zhì)的提升，在“教”與“育”中使學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更加自覺地堅(jiān)定“四個(gè)自信”;“堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育”就是立足于中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和實(shí)際情況走自己的教育發(fā)展道路，這就要求必須在教師隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，唯其如此方能緊貼教育一線實(shí)際;“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”是新時(shí)代教育人民立場(chǎng)的價(jià)值彰顯，而新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是為了辦好人民滿意的教育，讓人民群眾在教育上有更多的獲得感;“堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新”是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，教師作為教育發(fā)展的第一資源，是推動(dòng)教育改革創(chuàng)新的主力軍和基本力量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)能夠使廣大教師積極投身于教育事業(yè)中;“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值旨?xì)w，這一使命的完成需要在不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，引導(dǎo)學(xué)生立志高遠(yuǎn)、勇于奮進(jìn)，自覺地把個(gè)人理想融入國(guó)家和民族事業(yè)中 。由此，對(duì)各高校來說，“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的基礎(chǔ)工程，是全面推進(jìn)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

二、新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

進(jìn)入新時(shí)代以來，教育事業(yè)發(fā)展取得了新的歷史性成就。全國(guó)各類高校的專任教師數(shù)量顯著增加，總體上初步適應(yīng)了高等教育事業(yè)發(fā)展的基本需要，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了極大改善，教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作迎來了一系列的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1.需要把握的機(jī)遇

首先，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了方向指引和理論指導(dǎo)。十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教育事業(yè)，多次對(duì)我國(guó)的教育改革發(fā)展作出重要指示批示，發(fā)表了一系列重要講話，形成了內(nèi)涵豐富、思想深邃、涵蓋面廣的關(guān)于教育的重要論述。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中包含了許多關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要思想和論斷。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”這一重要論斷，從戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍建設(shè)的極端重要性，為新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了重要的方向指引和理論指導(dǎo)。

其次，人民對(duì)美好生活的向往對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提出了迫切需求。伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要與不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾上升為我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。這意味著，滿足人民對(duì)美好生活的向往，解決各種發(fā)展不平衡不充分的問題，是我們邁向高等教育強(qiáng)國(guó)要完成的主要任務(wù)。人民對(duì)美好生活的向往，在高等教育領(lǐng)域則表現(xiàn)為人民對(duì)更高高等教育質(zhì)量的追求和向往。教師作為教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本條件，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著人才培養(yǎng)的水平。因此，在一定意義上說，教育質(zhì)量直接取決于教師隊(duì)伍質(zhì)量，沒有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，高質(zhì)量的教育就是無源之水、無本之木。解決教育發(fā)展不平衡不充分問題，必須以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為重要抓手，而這又必然在客觀上促使社會(huì)形成對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求。

最后，相關(guān)政策接續(xù)出臺(tái)，使新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)迎來重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。黨和政府歷來高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，一直將其視為我國(guó)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是黨的十八大以來，一系列關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要政策文件接續(xù)出臺(tái)，把教師隊(duì)伍建設(shè)提到了新的政治高度。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這份文件不僅是新時(shí)代全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，還是新中國(guó)成立以來的第一份以黨中央的名義發(fā)布的關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，在我國(guó)的教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展歷程中具有里程碑式的意義。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確將“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”作為中國(guó)教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一提了出來，進(jìn)一步突出教師隊(duì)伍建設(shè)在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)中的重要戰(zhàn)略地位和意義。系列政策文件的制定、頒布，足以表明黨和國(guó)家從國(guó)家戰(zhàn)略高度定位教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，這也標(biāo)志著教師隊(duì)伍建設(shè)在新時(shí)代迎來了前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

2.必須應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)

首先，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜形勢(shì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了一定沖擊。總體而言，我們擁有一支高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍，絕大多數(shù)教師能始終保持教書育人的初心，在國(guó)家危難之際展現(xiàn)出強(qiáng)烈的使命感。當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，新冠肺炎疫情期間表現(xiàn)得尤為明顯。以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家從未停止對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，師德師風(fēng)建設(shè)也不可避免地受到?jīng)_擊。一是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種思潮文化的交織交鋒，容易造成部分教師的思想困惑。立德樹人是我國(guó)教育的根本任務(wù)，這就要求教師首先要有高度的政治站位和政治自覺。二是拜金主義、功利主義、個(gè)人主義等不良社會(huì)思潮腐蝕著部分教師的職業(yè)道德。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，財(cái)富成為一些人衡量社會(huì)地位的標(biāo)準(zhǔn)，部分社會(huì)成員的價(jià)值觀念嚴(yán)重扭曲。個(gè)別教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和情懷歸于平淡，有些甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的道德失范行為。

其次，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和技能提出更高要求。信息時(shí)代，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展是大勢(shì)所趨?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展提高了教師的工作效率，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能提出了更高的要求。一方面，信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展要求教師不斷豐富專業(yè)知識(shí)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是成為合格教師的首要條件。另一方面，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展要求教師不斷提高專業(yè)技能。在信息化時(shí)代，教師的專業(yè)技能有著更豐富的內(nèi)涵，它在要求教師完成傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還需要不斷接觸并學(xué)習(xí)大量的新技術(shù)、新方法，充分利用信息化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

再次，大學(xué)治理的科學(xué)化為教師管理體制機(jī)制建構(gòu)設(shè)定了新的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的大學(xué)管理理念指導(dǎo)下，教師隊(duì)伍建設(shè)以“管”為核心，是一種自上而下的管理、要求與規(guī)定，這一過程雖然有一定的必要性，但發(fā)展到一定程度容易出現(xiàn)過于功利化、行政化的問題，缺乏人性關(guān)懷，很難激發(fā)教師工作的活力。與大學(xué)管理相比，大學(xué)治理更加科學(xué)化，它強(qiáng)調(diào)以人為本，更加關(guān)注教師公平、全面的發(fā)展，引導(dǎo)教師體會(huì)職業(yè)本身所帶來的自豪感和幸福感。在大學(xué)管理向大學(xué)治理轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)原有的教師管理體制提出了挑戰(zhàn)。教育治理的科學(xué)化要求教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，考核評(píng)價(jià)更加全面，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制更為人性化。

最后，尊師傳統(tǒng)的衰落對(duì)教師社會(huì)地位的提升形成掣肘。尊師重教作為中華民族的傳統(tǒng)美德，即尊師為先，尊師才能重教。隨著教育越來越成為國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人下至平民百姓普遍加大了對(duì)教育的重視程度。然而，在全員重教的大背景下，部分社會(huì)成員未能處理好“教”與“師”的關(guān)系，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中不尊重教師、不重視教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。尊師傳統(tǒng)一定程度上的衰落影響了當(dāng)代教師的社會(huì)地位。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本?！盵2]新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的工作。加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)，必須貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的講話精神，可從以下方面精準(zhǔn)施策。

1.突出政治引領(lǐng)，圍繞凝心鑄魂加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

其一，要重視對(duì)教師隊(duì)伍的意識(shí)形態(tài)教育工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作[3]。作為思想文化交流傳播的主要場(chǎng)所，學(xué)校面臨著各種形式的意識(shí)形態(tài)滲透，必須保持高度的警惕性和斗爭(zhēng)性。教師作為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的引路人，其言傳身教對(duì)于學(xué)生具有重要的潛移默化作用，因此教師必須具備正確的政治立場(chǎng)和科學(xué)信仰。其二，要強(qiáng)化教師隊(duì)伍政治理論的學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)。學(xué)校黨委要以習(xí)近平總書記教育重要論述的學(xué)習(xí)為契機(jī)，開展更多形式新穎、內(nèi)容豐富的政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使教師隊(duì)伍的政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化。引導(dǎo)教師在生活與工作中牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，以馬克思主義理論武裝頭腦，讓家國(guó)情懷扎根心靈，主動(dòng)成為堅(jiān)定的馬克思主義信仰者。其三，要以教育初心使命為根本加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。教育者的初心是教書育人，高尚的職業(yè)道德情操既是教師人格魅力的體現(xiàn)，也是言傳與身教的最好教材。要不斷強(qiáng)化教師的政治紀(jì)律教育、教學(xué)規(guī)范教育、學(xué)術(shù)道德教育。不僅高校要以“四有”好老師要求、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)提升自我，教師也要以身作則，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”。其四，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)是教師職業(yè)生命力的基礎(chǔ)，也是教育質(zhì)量的重要保障。習(xí)近平總書記曾指出，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)[4]。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)的始終，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的理想信念、使命擔(dān)當(dāng)和愛國(guó)情懷。把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮，肅清社會(huì)中拜金主義、利己主義、享樂主義等不正之風(fēng)，確保教師形成正確的價(jià)值判斷。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其不能做經(jīng)濟(jì)上的大富翁[5]，但其育人成才的成就感和幸福感是金錢無法衡量的。

2.遵照信息化時(shí)代的要求，提升教師理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密融合，教育沖破了時(shí)間和空間的桎梏，這在極大提高教育質(zhì)量和效率的同時(shí)，也對(duì)教師的教育觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)能力提出了全新的挑戰(zhàn)，提升教師理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力已成為教育信息化時(shí)代的迫切需要。為此，一是要實(shí)現(xiàn)教育觀念由灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓教師扮演的角色從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。二是要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，教師只有通過樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)來不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)教育信息化時(shí)代的要求。教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，既要學(xué)習(xí)所教學(xué)科的新知識(shí)，了解所教學(xué)科的最新動(dòng)向，也要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。既要探索新的課程資源，也要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。三是培養(yǎng)并提高教師使用新興信息技術(shù)開展教學(xué)的能力。疫情期間，各個(gè)學(xué)校紛紛響應(yīng)防控舉措，積極開展線上教學(xué)和研討活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)直播錄播、慕課、資源共享課等教學(xué)形式提高了教學(xué)和研討的效率，擴(kuò)大了教育受眾。經(jīng)此一“疫”，不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與教育融合已成為一種不可或缺的教育方式，培養(yǎng)和提高教師使用信息技術(shù)開展教學(xué)的能力是教育信息化的必然要求。未來要進(jìn)一步增強(qiáng)教師開展信息化教學(xué)的意識(shí)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，借助信息技術(shù)工具開展教學(xué)實(shí)踐。

3.加強(qiáng)制度和機(jī)制建設(shè)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍治理效能

推動(dòng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)，需要在制度和機(jī)制創(chuàng)新上下功夫，著力將教師隊(duì)伍的制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能，具體可以通過以下幾個(gè)方面來努力。其一，要建立科學(xué)的教師考評(píng)機(jī)制。落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神，教師的考評(píng)絕不能僅以論文、職稱、學(xué)歷、獎(jiǎng)項(xiàng)等評(píng)價(jià)指標(biāo)作為依據(jù)。習(xí)近平總書記指出，要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，這就要求必須要將師德師風(fēng)納入考評(píng)的首要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把師德師風(fēng)、科研成果、教學(xué)能力、教師培訓(xùn)、學(xué)歷職稱等評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行合理量化，根據(jù)不同學(xué)科設(shè)置相應(yīng)的考評(píng)方法，避免“一刀切”的弊端，真正做到公平公正。陜西師范大學(xué)在認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神活動(dòng)中，就進(jìn)一步嘗試推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量考核改革，堅(jiān)持“以本為本”原則，推行學(xué)科自主評(píng)價(jià)、教師分類評(píng)價(jià)、專家同行評(píng)價(jià)及全程線上評(píng)審等方式，提升了教師考評(píng)機(jī)制的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。其二，創(chuàng)新正向激勵(lì)機(jī)制。有效的激勵(lì)可以激發(fā)教師工作的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制時(shí)，可以根據(jù)我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化，人們精神“軟需要”增加的實(shí)際，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更多的同精神激勵(lì)相結(jié)合;把國(guó)家統(tǒng)一設(shè)立的激勵(lì)機(jī)制與各學(xué)校結(jié)合自身特殊性進(jìn)行細(xì)化和條件設(shè)置的激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合;把對(duì)教師發(fā)展性成長(zhǎng)、工作表現(xiàn)的定性考評(píng)與科學(xué)靈活的薪酬分配機(jī)制的定量考評(píng)相結(jié)合。從而在創(chuàng)新正向激勵(lì)機(jī)制的過程中，不斷增加教師的獲得感和榮譽(yù)感。其三，健全完善保障機(jī)制。教師是立教之本，興教之源，黨和國(guó)家要保證其無后顧之憂地從事育人事業(yè)，需要提升教師的待遇和福利保障。為此，一方面要重視教師的各項(xiàng)需要，完善教師待遇保障機(jī)制，推進(jìn)教師薪酬制度改革，保障好聘用制和事業(yè)編制教師的福利，滿足其生存和享受需要。另一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的權(quán)益保障，堅(jiān)持教師為本，推進(jìn)民主建設(shè)，擴(kuò)大教師的知情權(quán)和參與權(quán)，發(fā)揮教代會(huì)的民主和監(jiān)督作用。通過在實(shí)踐中健全完善教師待遇和福利保障機(jī)制，不斷提升教師職業(yè)幸福感。

4.弘揚(yáng)尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)，著力提升教師的地位和待遇

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望[6]。新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須以弘揚(yáng)尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)為基點(diǎn)，著力提升教師的地位和待遇。其一，學(xué)校、家庭、社會(huì)要共同協(xié)力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種類別的教師表彰大會(huì)，積極落實(shí)教師的相關(guān)優(yōu)待政策，增強(qiáng)教師職業(yè)的儀式感。在校內(nèi)、外營(yíng)造尊敬教師和關(guān)愛教師的氛圍;家長(zhǎng)要以身作則，樹立尊師重教意識(shí)，規(guī)范自己的言行舉止，教育引導(dǎo)孩子尊重老師、尊敬教師職業(yè);社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)新聞媒體的引導(dǎo)和監(jiān)督，既要引導(dǎo)媒體弘揚(yáng)主旋律，凝聚正能量，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，發(fā)掘社會(huì)中的“最美教師”，嚴(yán)厲打擊部分媒體丑化教師進(jìn)行不實(shí)報(bào)道的行為。其二，完善教師待遇保障機(jī)制，提升社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同。國(guó)家要切實(shí)提高教師的工資標(biāo)準(zhǔn)和福利待遇，并以政策、制度、法規(guī)等形式動(dòng)態(tài)提升教師工資待遇，并做到有章可循和“名正言順”。其三，教師要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，爭(zhēng)做“四有”好老師，贏得社會(huì)尊重?！暗乐?，師之所存也”，教師要想獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)可，首先必須發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可“師道”并堅(jiān)守“師道”。同時(shí)，要在自身職業(yè)生涯中不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)，真正做到以德立身、以德立學(xué)、以德立教，以高尚的品格感染學(xué)生，用自身的實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，每位教師都要把“四有”好老師作為追求目標(biāo)，努力成為一名讓人民滿意的教師，這樣才能依靠自身的實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，進(jìn)而從根本上提升教師在人們心中的地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 教育部課題組.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019：131.

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[4]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（02）.

[5] 教育部課題組.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019：137.

[6]習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

[責(zé)任編輯：周曉燕]