庫(kù)拉西·拜林別克

摘要：在民族學(xué)校開展"雙語(yǔ)"教學(xué)，不僅可以加速民族教育事業(yè)的發(fā)展和提高民族教學(xué)質(zhì)量，還可以提高民族素質(zhì)，加強(qiáng)"雙語(yǔ)"教學(xué)，必須得加強(qiáng)"雙語(yǔ)"教師隊(duì)伍建設(shè)。"雙語(yǔ)"教學(xué)需要一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，"雙語(yǔ)"教學(xué)工作進(jìn)行的好不好，以及能否繼續(xù)順利推進(jìn)，取得實(shí)效，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的"雙語(yǔ)"教師隊(duì)伍，因此、大力發(fā)展"雙語(yǔ)"教學(xué)，并加強(qiáng)"雙語(yǔ)"教育隊(duì)伍建設(shè)工作是一個(gè)非常重要的工作之一。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)；教師隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)發(fā)展平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0357-01

"雙語(yǔ)"教育是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的惠民政策和民心工程，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是我國(guó)各民族的共同愿望，漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，國(guó)際上占重要地位，所起的作用重要性也越來(lái)越突出，因此。各民族學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握使用作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)極其重要，所謂的"雙語(yǔ)"指的是各民族學(xué)生既掌握自己的語(yǔ)言，以努力學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言"漢語(yǔ)"。這樣就可以達(dá)到"民漢兼通"的效果，大力推進(jìn)"雙語(yǔ)"教育工作就是為了提高整個(gè)民族的素質(zhì)，不是一進(jìn)的權(quán)宜之計(jì)，而是是一個(gè)重大的戰(zhàn)略決策，是提高民族素質(zhì)，全面建設(shè)小康社會(huì)，培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的重要問(wèn)題。為了加強(qiáng)"雙語(yǔ)"教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，我們先談?wù)勗谕七M(jìn)"雙語(yǔ)"教學(xué)工作中普遍存在的問(wèn)題，然后再談如何加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。

1.加強(qiáng)"雙語(yǔ)"教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題

1.1"一缺、二低"的問(wèn)題，一缺指的是"專業(yè)漢語(yǔ)、雙語(yǔ)教師"人數(shù)嚴(yán)重缺少的問(wèn)題，二低指的是"教師素質(zhì)低、教師質(zhì)量低"的問(wèn)題，由于現(xiàn)在的專業(yè)漢語(yǔ)教師多數(shù)是民語(yǔ)學(xué)校的"民考民"教師，"民考漢"的教師占少數(shù)。因此他們的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)寫作方面的能力較低，另一方面，因?yàn)闈h語(yǔ)老師嚴(yán)重不足，還有一個(gè)原因是就是學(xué)生沒有漢語(yǔ)環(huán)境，民族學(xué)生不能與漢族學(xué)生交往，也提高不了漢語(yǔ)水平，這樣的種種原因直接千萬(wàn)了漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低的問(wèn)題。

1.2各個(gè)學(xué)校對(duì)加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的規(guī)劃、管理松散，學(xué)校開辦雙語(yǔ)教學(xué)隨意性較強(qiáng)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，目的和意義認(rèn)識(shí)不足，要開辦的雙語(yǔ)教學(xué)班缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，學(xué)生在各階段結(jié)業(yè)后流向不明，培訓(xùn)后的雙語(yǔ)教師資格也存在未能統(tǒng)一管理，優(yōu)質(zhì)教師資源不能充分發(fā)揮作用，力量分散等問(wèn)題。

1.3民漢全校的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足，辦學(xué)條件常存在差距，校際間合作交流不夠，互相學(xué)習(xí)和取經(jīng)的情況很少，搞漢語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)基本上各行其實(shí)，互不來(lái)往，少數(shù)民族學(xué)校之間要加強(qiáng)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。更要同漢語(yǔ)授課學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系，取人之長(zhǎng)，上級(jí)教研部門應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)校的積極性，也應(yīng)該發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)作用。

1.4學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣不太高，大部分學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不太高，原因不是他們不喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而是他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)模糊，他們有的弄不清什么是雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)在有些地方還沒開始學(xué)前教育，所以對(duì)一個(gè)沒有受過(guò)學(xué)前教育的六、七歲的孩子來(lái)講，直接用漢語(yǔ)來(lái)授課對(duì)他們的壓力會(huì)很大，所以有關(guān)教育部門大力加強(qiáng)學(xué)前教育，讓孩子們過(guò)早接觸漢語(yǔ)，這樣對(duì)他們的幫助很大的。有了漢語(yǔ)基礎(chǔ)他們也開始適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)了，也很容易調(diào)動(dòng)他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)的喜愛。

2.雙語(yǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作

"雙語(yǔ)"教學(xué)工作進(jìn)行得好不好，以及能否繼續(xù)順利推進(jìn)，取得實(shí)效，關(guān)鍵在于建設(shè)一個(gè)高素質(zhì)、高質(zhì)量的雙語(yǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍，如果沒有雙語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，那么雙語(yǔ)教育工作就是一句空話，目前，在少數(shù)民族地區(qū)較合格訴雙語(yǔ)教師嚴(yán)重不足，在這種情況下，怎樣才能加強(qiáng)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，怎樣才能培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍是一基長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的歷史任務(wù)和社會(huì)系統(tǒng)工程，需要付出艱辛的努力。雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)是多方面的，絕不能僅僅領(lǐng)先一種形式，為了搞好這項(xiàng)工作，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

（1）加強(qiáng)雙語(yǔ)教師資格的外派培訓(xùn)，一方面要把現(xiàn)在在職的教師中年輕、有雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)、德才兼?zhèn)?、漢語(yǔ)水平較高、熱心從事漢語(yǔ)教學(xué)的骨干教師派到區(qū)內(nèi)區(qū)外重點(diǎn)高等院校進(jìn)行專門培養(yǎng)；另一方面，為一部分教師創(chuàng)造更加便利的學(xué)習(xí)條件，派往內(nèi)地高等院校進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（2）各區(qū)（縣）政府也要加大少數(shù)民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)工作力度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于少數(shù)民族雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)并建立和完善雙語(yǔ)教師培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制和考核機(jī)制，本著"培養(yǎng)一個(gè)、管用一個(gè)"的原則，強(qiáng)化培訓(xùn)措施，加強(qiáng)培訓(xùn)效果，提高民族雙語(yǔ)教師的漢語(yǔ)水平各漢語(yǔ)授課能力。

（3）開辦語(yǔ)言班，重點(diǎn)培訓(xùn)中小學(xué)專職雙語(yǔ)教師形成和完善在職培訓(xùn)，脫產(chǎn)進(jìn)修，自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，為大多數(shù)雙語(yǔ)教師創(chuàng)造各種便利條件要從時(shí)間、資料、現(xiàn)代化的設(shè)施等方面給予支持，為他們具備良好的學(xué)習(xí)條件，使他們把全部精力集中到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和雙語(yǔ)授課上來(lái)。只有這樣才能發(fā)揮雙語(yǔ)教師在職自學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（4）狠抓管理環(huán)節(jié)，嚴(yán)把選擇關(guān)，招聘老師一定要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，要積極推進(jìn)教職工全員聘用制，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘用，進(jìn)一步優(yōu)化雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，建立充滿生機(jī)和活力的用人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作的積極性。

（5）要高度重視少數(shù)民族教師分流問(wèn)題，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（6）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，要建立主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，相關(guān)工作人員具體負(fù)責(zé)，全社會(huì)廣泛參與，密切配合的工作機(jī)制，要廣泛宣傳動(dòng)員，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)方面，保障經(jīng)費(fèi)投入，提供政策指導(dǎo)，開展督導(dǎo)檢查，努力形成全社會(huì)共同關(guān)心支持雙語(yǔ)教師工作的良好局面。

3.整合資源，提供保障，搭建雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

（1）整合縣級(jí)資源。縣教育局按照有關(guān)政策的要求，打破農(nóng)牧區(qū)偏遠(yuǎn)的狀況，實(shí)現(xiàn)資源整合，形成合力，構(gòu)建全方位，多角度的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研培訓(xùn)平臺(tái)。

（2）整全學(xué)校資源。學(xué)校教務(wù)處，學(xué)科教研組各備課組的力量有機(jī)整合，構(gòu)建起直接服務(wù)于教師發(fā)展的開放的校本培訓(xùn)和校本教研網(wǎng)絡(luò)，形成以校為本的教研培訓(xùn)一體化平臺(tái)。

（3）提供制度保障。各個(gè)學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門結(jié)合實(shí)際和相關(guān)文件，為技術(shù)先進(jìn)一支觀念新、能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的教師提供的制度保障。

（4）建立學(xué)科教研培訓(xùn)指導(dǎo)小組。

（5）為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研科研等工作提供專項(xiàng)資金，改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，保障和滿足教師和學(xué)生的需要，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為廣大教師和學(xué)生提供便捷、富有實(shí)效的平臺(tái)。

以上幾點(diǎn)是在民族學(xué)校推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中所遇到的困難和存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是普遍存在的，作為一個(gè)教育工作者我們必須得重視這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，這也是順利推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)重要手段，我還在如何加強(qiáng)平臺(tái)等問(wèn)題上講述了我個(gè)人的一些建議和看法，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)水平低，所以可能存在許多不足之處，希望各們老師和專家指出批評(píng)和提示。

總而言之，開展雙語(yǔ)教學(xué)工作是一個(gè)緊迫性的任務(wù)。這需要我們廣大教育工作者的大力支持和關(guān)注。這是一個(gè)目標(biāo)，我們必須達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要我們的努力，因此我們每一個(gè)教師工作者都要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)才能，在短時(shí)間內(nèi)把自己的漢能力提高起來(lái)。