劉珍

摘要：李克強(qiáng)總理多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，教育部等部門也多次發(fā)文要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才提供空間和場(chǎng)所，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和老師專業(yè)技術(shù)水平。武漢商學(xué)院通過各種活動(dòng)和措施促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。但目前高校存在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)不完善、設(shè)備浪費(fèi)、項(xiàng)目發(fā)揮不充分、教師隊(duì)伍薄弱、企業(yè)積極性不高等問題。高校應(yīng)該各部門聯(lián)動(dòng)、提高師資隊(duì)伍水平、開展各種活動(dòng)和措施促進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.088

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提到大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是中國(guó)經(jīng)濟(jì)新發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，要為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和自身價(jià)值“鋪路搭橋”。2015年世界經(jīng)濟(jì)論壇第九屆夏季達(dá)沃斯論壇，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)李克強(qiáng)表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這“雙創(chuàng)”是推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已被視為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。上海、山東、江蘇、天津已要求地方本科高校整體向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。教育部和財(cái)務(wù)部制定《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》等文件，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在建立并完善高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目的

1.1 為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才提供發(fā)展空間

響應(yīng)國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新號(hào)召，高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為理論教學(xué)提供了實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐操作提供的實(shí)踐環(huán)境，為推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力。

1.2 為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供訓(xùn)練場(chǎng)所

高校大學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的復(fù)合型高素質(zhì)人才。學(xué)生借助校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開展第二課堂，充分利用所學(xué)知識(shí)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)交往能力和創(chuàng)新管理能力等。

1.3 提高高校教師專業(yè)和技能水平

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地提供了完整的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，參與管理運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專業(yè)和業(yè)務(wù)水平得到提高，從而優(yōu)化師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量。

2 高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

2.1 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地制度不完善

高校在土地征購(gòu)、占地建筑面積、設(shè)備數(shù)量上下功夫，忽略系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)教師的配備、教材的開發(fā)、管理制度的完善、運(yùn)行機(jī)制的建立、基地文化建設(shè)等軟環(huán)境。造成硬件環(huán)境過硬、軟件環(huán)境太軟的問題，硬、軟件環(huán)境不能很好地匹配，不利于實(shí)訓(xùn)基地的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，不利于實(shí)訓(xùn)基地功能的充分發(fā)揮。

2.2 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備浪費(fèi)

部分高校由于學(xué)校升級(jí)提高設(shè)備生均值、完成政府撥款任務(wù)、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)、科研教研項(xiàng)目結(jié)題等原因。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證不夠細(xì)致的情況下，匆匆上報(bào)，在較短時(shí)間內(nèi)盲目投入大量資金購(gòu)置設(shè)備。由于所購(gòu)設(shè)備的質(zhì)量或功能與學(xué)校的需要有差異、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的數(shù)量和整體素質(zhì)跟不上等原因，設(shè)備安裝調(diào)試后就束之高閣，成了“展覽品”或“文物”，造成資金利用不當(dāng)、設(shè)備浪費(fèi)。

2.3 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目發(fā)揮得不充分

高校教師本身教學(xué)和科研任務(wù)很重，而且很多缺乏在產(chǎn)業(yè)一線從業(yè)的經(jīng)歷，根本沒有更多的精力參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)，也不能很好指導(dǎo)學(xué)生。企業(yè)要完成生產(chǎn)任務(wù)，無暇參與指導(dǎo)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)基地建設(shè)的質(zhì)量和功能的發(fā)揮起不到應(yīng)有的作用。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目隨著學(xué)生畢業(yè)很多就沒有堅(jiān)持下來。教師、企業(yè)、學(xué)生等多方面原因，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目發(fā)揮得不充分。

2.4 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍薄弱

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備建設(shè)是基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)則是更為重要，直接決定了培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)技能型專門人才的效果。師資隊(duì)伍培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不同步，先購(gòu)買設(shè)備再培訓(xùn)教師。重視校內(nèi)師資的培養(yǎng)，忽略校外兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的聘用。注重實(shí)訓(xùn)室硬件管理人員的培養(yǎng)，忽視理論課教師對(duì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)作用。沒有專職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教師，基本上是專業(yè)教師犧牲時(shí)間、精力免費(fèi)給學(xué)生做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.5 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)企業(yè)積極性不高

學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，校企合作大部分靠個(gè)人感情或校友關(guān)系維系，一旦人員有所變動(dòng)，則合作關(guān)系也受到影響。有時(shí)候高校不能達(dá)到企業(yè)的要求，企業(yè)合作的高?？赡苡泻芏嗨?，導(dǎo)致企業(yè)不愿意在單個(gè)學(xué)校持續(xù)投入。目前很多校企合作，并沒有真正落實(shí)，企業(yè)也更傾向于把實(shí)訓(xùn)基地放在企業(yè)，而不是創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

3 武漢商學(xué)院校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐

武漢商學(xué)院獲批為湖北省第一批應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校之一，學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)大量培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐性課程，按照企業(yè)需要和崗位需求培養(yǎng)人才，與企業(yè)簽訂實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議。目前已經(jīng)形成天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、茶語心啡茶餐廳、武商量販實(shí)訓(xùn)超市等有代表性校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，旨在打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，匯聚創(chuàng)業(yè)資源，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)校更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展提供條件。

3.1 借助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目促進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展

學(xué)校從2014年開始開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)申請(qǐng)和建設(shè)項(xiàng)目，每個(gè)團(tuán)隊(duì)一般由3—5名學(xué)生組成，1—2名相關(guān)學(xué)科的教師作為指導(dǎo)教師。對(duì)于市級(jí)以上項(xiàng)目由市級(jí)以上財(cái)政專項(xiàng)資金資助，學(xué)校配套支持；校級(jí)項(xiàng)目由學(xué)校資助。給予學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定優(yōu)先權(quán)，給予指導(dǎo)教師教學(xué)工作量補(bǔ)助和相應(yīng)的科研分?！巴＿@兒”武漢停車指南APP開發(fā)與應(yīng)用、茶語心啡餐飲管理有限公司6個(gè)獲批教育部2014年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，二維碼技術(shù)O2O校園應(yīng)用研究、武漢市城市圈中心城市倉(cāng)儲(chǔ)資源調(diào)研等14項(xiàng)獲批湖北省2015年度大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，O2O電子商務(wù)模式背景下高校健身俱樂部運(yùn)行與推廣方式研究、菜鳥驛站——打造校園O2O一體化服務(wù)等6項(xiàng)獲批湖北省2015年度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.2 形成代表性的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

武漢商學(xué)院·武漢光彩創(chuàng)業(yè)學(xué)院首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地——茶語心啡茶餐廳由武漢光彩基金、學(xué)校、學(xué)生三方組成的創(chuàng)業(yè)實(shí)體中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)股份占到一定比例，按照現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。學(xué)校提供場(chǎng)地支持，光彩會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)專家為茶餐廳提供義務(wù)管理咨詢服，日常經(jīng)營(yíng)管理均由旅游與酒店管理學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)。其融創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)為一體，通過創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并為全校的大學(xué)生起到示范作用。

2012年阿里巴巴集團(tuán)與武漢商學(xué)院共建武漢商學(xué)院-天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)室位于商貿(mào)物流學(xué)院506，分為會(huì)議室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、菜鳥驛站。會(huì)議室主要是學(xué)生開會(huì)和開展培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要是優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，菜鳥驛站是學(xué)校、阿里巴巴集團(tuán)、快遞公司和學(xué)生共建合作的項(xiàng)目。2013年11月獲批武漢商學(xué)院優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室二等獎(jiǎng)。天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地2012年4月份投入使用，孵化了菜鳥驛站、戴爾“課戴表”的電腦代理項(xiàng)目、“俺家多肉”的綠色小盆栽項(xiàng)目、商院一購(gòu)的校園O2O項(xiàng)目、淘寶代購(gòu)項(xiàng)目、云客服平臺(tái)項(xiàng)目以及“停哪兒APP開發(fā)與應(yīng)用”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目。

學(xué)校與武商量販連鎖有限公司合作開辦武商量販實(shí)訓(xùn)超市校園店，學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備、人員，企業(yè)提供商品資源和技術(shù)支持，老師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。超市為商品學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生組團(tuán)隊(duì)自主經(jīng)營(yíng)，學(xué)生參與產(chǎn)品進(jìn)貨、上架、促銷、銷售、售后多個(gè)環(huán)節(jié)。

3.3 舉辦專題講座和培訓(xùn)促進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目發(fā)展

邀請(qǐng)中國(guó)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)暨義烏工商學(xué)院院長(zhǎng)賈少華教授在校圖書館報(bào)告廳舉行“創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”講座，從創(chuàng)業(yè)從自我雇傭開始、創(chuàng)業(yè)從模仿開始、創(chuàng)業(yè)不需要專業(yè)、人人皆能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)能力獲得的途徑、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)無處不在等六個(gè)方面展開論述。邀請(qǐng)武漢市青年創(chuàng)業(yè)青桐計(jì)劃進(jìn)校園，武漢易惠信息技術(shù)有限公司創(chuàng)始人、武漢市首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒余聰為學(xué)生分享了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。邀請(qǐng)湖北盛天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)股份有限公司總裁賴春林、武漢麥肯蓋登廣告有限公司總經(jīng)理張陵枝等武漢市“雙十佳”代表做“艱苦創(chuàng)業(yè)誠(chéng)信立業(yè)”演講。邀請(qǐng)武漢青年創(chuàng)業(yè)中心主任、武漢市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師張福宏舉行“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何起步”主題講座。由學(xué)校和武漢市人才服務(wù)中心主辦，武漢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等承辦的SYB系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在武漢商學(xué)院茶語心啡創(chuàng)業(yè)吧舉辦，14支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)35名在校大學(xué)生參加了為期3天的活動(dòng)。學(xué)校與武漢市人才服務(wù)中心主辦、武漢大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)辦俱樂部舉辦的“你就是我尋找的創(chuàng)業(yè)精英”沙龍活動(dòng)。

3.4 多種形式和措施促進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校與市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市工商聯(lián)聯(lián)合設(shè)立武漢商學(xué)院·武漢光彩創(chuàng)業(yè)學(xué)院，該學(xué)院是我國(guó)首家在高校單獨(dú)開設(shè)的專業(yè)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，主要針對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)培訓(xùn)技術(shù)技能型應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理者、職業(yè)經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)者等三方面專業(yè)人才。

舉行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)比賽，天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室成立時(shí)，電商專業(yè)曾舉辦天貓創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)比賽，選拔優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)優(yōu)先入住天貓實(shí)訓(xùn)室，通過天貓創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地孵化支持相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

成立校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，由學(xué)校招就處、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門共同建設(shè)，各院系參加，以“放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，匯聚創(chuàng)業(yè)資源，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化”為宗旨的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)生做交流和培訓(xùn)。

4 高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建議和措施

4.1 各部門重視校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校招就處、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、各院系等部門要高度重視和大力支持校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高校從學(xué)校層面制定實(shí)施各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)教育政策和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地制度，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、設(shè)備的硬件建設(shè)嚴(yán)格把控，防止設(shè)備浪費(fèi)。學(xué)工處和團(tuán)委鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，招就處開展各種措施鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教務(wù)處每年對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考評(píng)，并將學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的考核結(jié)果納入學(xué)校素質(zhì)教育工作的考核體系中，設(shè)立各類自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)分掛鉤。各院系負(fù)責(zé)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行，安排相應(yīng)的教師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正讓產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目落到實(shí)處。學(xué)校、各部門、各院系和教師全力投入各司其職，讓校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮應(yīng)用的作用。

4.2 多樣化的活動(dòng)和措施促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展

組織開展校內(nèi)、市級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)比賽，將校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地作為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的試驗(yàn)場(chǎng)和演習(xí)所，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。對(duì)重點(diǎn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不斷加大在人、財(cái)、物和政策上的支持和投入，設(shè)立專項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生科技發(fā)明、自主創(chuàng)業(yè)給予專項(xiàng)資助，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的專家學(xué)者來校開展講座。出臺(tái)政策扶持創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，充分利用學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生組織，讓學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，在各種活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高。

4.3 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地師資建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。效仿美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的做法。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資家、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者是企業(yè)董事，以短期講學(xué)、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)教育的理論結(jié)合。學(xué)校根據(jù)發(fā)展?fàn)顩r制定出切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師作為專門從事創(chuàng)業(yè)教育中堅(jiān)力量的培養(yǎng)與提高，積極創(chuàng)造條件、給予優(yōu)惠政策鼓勵(lì)支持他們參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，使他們能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。選拔中青年骨干教師定期分批到大型企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉或到條件好的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)修學(xué)習(xí)，直接參與生產(chǎn)管理與經(jīng)營(yíng)，使創(chuàng)業(yè)教師增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功的經(jīng)歷。還可以聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家學(xué)者和高技能人才、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地兼職教師。建立利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制促使教師主動(dòng)、積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教師，給予相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)助，按照相應(yīng)的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

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