【摘要】對于高中生而言，其心理正處于成長的重要階段，而教師應(yīng)在高中階段注重對學(xué)生們情操的陶冶。以高中音樂學(xué)科為例，教師可以在傳統(tǒng)的高中音樂課堂上有針對性地引入一些流行音樂，通過這種方式有效地改善傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生們在音樂課堂上的積極性。接下來，筆者將圍繞流行音樂在高中音樂課堂上的實(shí)踐應(yīng)用展開探究，旨在為從事高中音樂教學(xué)的相關(guān)教育者略陳管見。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;流行音樂;教學(xué)體會

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）22-0077-03

【本文著錄格式】劉曉曼. 高中音樂教學(xué)中引入流行音樂的幾點(diǎn)體會[J].北方音樂，2020，11（22）：77-78，201.

引言

比之音樂教材中所列舉的音樂曲目，流行音樂更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而音樂教師恰好可以利用學(xué)生們的這一心理特征，積極地將優(yōu)質(zhì)的流行音樂曲目應(yīng)用到音樂教學(xué)中，以此來提高音樂教學(xué)效率，構(gòu)建理想化音樂課堂。對此，教師可通過營造良好音樂氛圍、豐富音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)、組織專題鑒賞活動(dòng)、拓展課外音樂知識等策略促使流行音樂在高中音樂課堂上充分發(fā)揮作用，這也是筆者將要重點(diǎn)闡述的核心內(nèi)容。

一、音樂鑒賞的重要性

（一）有利于提高學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

與傳統(tǒng)的音樂形式相比，流行音樂的演唱方法更加多樣化，且在藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)形式上有著突出特征。因此，教師將流行音樂合理地引入音樂課堂上，不僅可以為學(xué)生們營造極具個(gè)性化的音樂藝術(shù)氛圍，同時(shí)還能通過音樂作品向?qū)W生們傳達(dá)一種思想與情感，更易引起學(xué)生們的情感共鳴。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學(xué)生們大多只能被動(dòng)地接受教師對音樂教材中音樂知識的灌輸，課堂氛圍相對沉悶，學(xué)生們對音樂課程也缺乏一定的積極性，而將流行音樂引入課堂中后，不僅可以改善課堂氛圍，為音樂教學(xué)添加一絲趣味性，同時(shí)還可調(diào)動(dòng)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的熱情，顯著提升學(xué)生們在音樂課堂上的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生們多元化的音樂價(jià)值理念

多元化是未來社會發(fā)展的重要趨勢，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，音樂領(lǐng)域一直在不斷地創(chuàng)新，而對于音樂作品而言，表現(xiàn)形式、演唱方式、音樂內(nèi)容等因素也越來越多元化。針對這種情況，教師在音樂課堂上應(yīng)積極引進(jìn)流行音樂內(nèi)容，讓學(xué)生們通過接觸和了解不同的音樂作品樹立多元化的音樂理念，從而有效地促進(jìn)學(xué)生們在音樂發(fā)展歷程中的與時(shí)俱進(jìn)。高中階段的音樂課堂可以利用流行音樂這一途徑拓展學(xué)生們的視野，加強(qiáng)學(xué)生們對社會的了解和認(rèn)知，有利于促進(jìn)學(xué)生們的多元化發(fā)展。

（三）有利于滿足學(xué)生們的音樂鑒賞需求

音樂鑒賞作為高中音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，其直接影響到學(xué)生們對音樂的審美能力培養(yǎng)效果。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師大多只是將教材中的音樂作品向?qū)W生們播放，雖然這些音樂作品具有較高的音樂價(jià)值，但數(shù)量有限，且與學(xué)生們的存在一定的距離感，因此，學(xué)生們很難切身體會這些音樂作品中深層次的內(nèi)涵和意義。[1]長期如此，學(xué)生們會逐漸失去對音樂作品鑒賞的積極性。而適當(dāng)?shù)卦谝魳氛n堂上為學(xué)生們播放一些流行音樂則可以有效地改善這一現(xiàn)狀，不僅可以為學(xué)生們帶來更加豐富的音樂體驗(yàn)，同時(shí)還可有效地拉近學(xué)生與音樂之間的距離，使得學(xué)生們能夠在美妙的音樂中產(chǎn)生情感共鳴，以此更好地滿足學(xué)生們對音樂鑒賞的迫切需求。

二、引入流行音樂教學(xué)要點(diǎn)

（一）創(chuàng)新引入形式

教師需為流行音樂在音樂課堂上的引入創(chuàng)造契機(jī)，結(jié)合教材內(nèi)容對引入形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心，吸引學(xué)生們在音樂課堂上的注意力。例如，可以引入與教材內(nèi)容主題相似或者曲風(fēng)相似的流行音樂，或者結(jié)合當(dāng)前熱門流行音樂引起學(xué)生們的共鳴等。創(chuàng)新性地引入方式可以使得流行音樂更能引起學(xué)生們的興趣，比之傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)方式更能提高授課效率。

（二）選擇優(yōu)秀音樂作品

在開展音樂教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)充分做好備課工作，篩選出高質(zhì)量的優(yōu)秀音樂作品，從音樂質(zhì)量以及音樂內(nèi)涵兩個(gè)角度對流行音樂作品進(jìn)行仔細(xì)推敲，最終選擇積極向上且質(zhì)量過關(guān)的流行音樂作品，并將其融入音樂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也能為學(xué)生們留下值得思考的內(nèi)容。

（三）嚴(yán)格把控尺度

存在一些教師沒有掌握好音樂教材內(nèi)容與流行音樂作品之間的尺度，過于注重流行音樂在課堂上的作用效果，反而忽略音樂教材本身的內(nèi)容，出現(xiàn)本末倒置的情況，這是一種錯(cuò)誤的觀念。針對這種情況，教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)高中音樂課堂上對流行音樂的應(yīng)用尺度，既使其能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，提高課堂教學(xué)效率，活躍音樂課堂氛圍，同時(shí)也應(yīng)避免課堂教學(xué)重點(diǎn)的偏移，還應(yīng)以音樂教材內(nèi)容為主，合理地調(diào)節(jié)二者的關(guān)系，嚴(yán)格把控流行音樂在課堂教學(xué)中的尺度。[2]

三、具體教學(xué)策略

（一）營造良好音樂氛圍

在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式下，教師們通常將教學(xué)的重點(diǎn)放在音樂知識的授課上，反而忽略了音樂學(xué)科與其他學(xué)科的差異性，缺乏課堂導(dǎo)入，教學(xué)氛圍乏味，最終導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，無法取得理想的教學(xué)效果。客觀來說，音樂學(xué)科的教學(xué)氛圍十分重要，其不僅可以激發(fā)學(xué)生們對音樂知識的探究欲望，同時(shí)還能幫助學(xué)生們更快地融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生們的專注力。對此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地在音樂課堂上引入一些優(yōu)秀的流行音樂作品，為學(xué)生們營造良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。[3]例如，教師在講解《國之瑰寶——京劇》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以在課堂導(dǎo)入階段向?qū)W生們放映了《新貴妃醉酒》這一流行音樂曲目，通過這種方式來吸引學(xué)生們的注意力。當(dāng)歌曲放完之后，教師可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生針對該流行音樂的顯著特征進(jìn)行發(fā)言，教師可以對這幾名學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，即該音樂曲目中帶有京劇唱法，是京劇和流行音樂的完美結(jié)合。此外，教師還可以向?qū)W生們播放《刀馬旦》，讓學(xué)生們先沉浸在該流行音樂中進(jìn)行聽覺享受，播放完畢后教師可以向?qū)W生們提問“刀馬旦”的含義，并針對學(xué)生們的表述進(jìn)行名詞概念的完善，即“刀馬旦”是京劇中旦角之一，繼而引出京劇的概念。此外，教師還可播放《霍元甲》這一流行音樂，其中蘊(yùn)含了大量的中國傳統(tǒng)元素，并在歌曲中穿插了一小段京劇花旦唱腔，這段唱腔學(xué)生們大多耳熟能詳，可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生們邁入京劇國粹的學(xué)習(xí)歷程。教師通過向?qū)W生們播放流行音樂來營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的音樂情境中順利完成對音樂教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

（二）豐富音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

素質(zhì)教育在高中教育領(lǐng)域中的不斷滲透使得教師們越來越注重學(xué)生們在課堂上的主導(dǎo)地位，對于高中音樂學(xué)科而言，教師可以從豐富音樂體驗(yàn)的角度強(qiáng)調(diào)學(xué)生們所扮演角色的重要性，站在學(xué)生的角度優(yōu)化音樂課程，提高學(xué)生們在音樂教學(xué)中的參與度和積極性。[4]例如，教師在講解《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》這一課程內(nèi)容時(shí)，可以在音樂課堂中引入游戲教學(xué)的模式，將班級內(nèi)的學(xué)生們按照座位排布劃分為四個(gè)大組，每組可隨機(jī)排出一名代表進(jìn)行答題，題目要求為富含地方民族文化特色的流行音樂作品，每組需按照特定循環(huán)順序依次發(fā)言，答對可累計(jì)一分，答錯(cuò)或者未能在規(guī)定的10秒時(shí)間內(nèi)按時(shí)答出則視為失敗。在這個(gè)過程中，每一位學(xué)生回答之后，教師可利用多媒體設(shè)備在第一時(shí)間內(nèi)向?qū)W生們播放該音樂曲目，并與學(xué)生們一起判定該曲目是否符合題目要求。很多流行歌曲都帶有極具地方文化特色的特點(diǎn)，如《蜀繡》，是四川省獨(dú)具特色的傳統(tǒng)刺繡工藝，其以精湛細(xì)膩的刺繡手法以及明麗清秀的搭配色彩形成了獨(dú)一無二的韻味，也因此獲得四大名繡之首的美譽(yù)。再如《彩云之南》，則結(jié)合了云南省各種民間所流行的音樂元素制作而成，獨(dú)特的音樂形式以及朗朗上口的音樂曲調(diào)將云南的美麗景色以音樂的方式進(jìn)行絕美的闡述。還有《成都》，音樂旋律舒緩，且在歌詞中刻畫了很多成都常見的場景，不僅引起了很多成都人情感上的共鳴，同時(shí)也引發(fā)了其他地區(qū)人民對成都的向往之情。在這些各具地方特色流行音樂的曲調(diào)中，學(xué)生們的音樂體驗(yàn)感得到顯著增強(qiáng)，其鑒賞能力也相應(yīng)提高，這也是教師在課堂中引入流行音樂的目的所在。

（三）組織專題鑒賞活動(dòng)

由于學(xué)生們自身的音樂水平各有不同，因此對于音樂教材內(nèi)容的接受程度也存在一定的差異性，與此同時(shí)，不同學(xué)生所喜愛的音樂風(fēng)格也不盡相同，這對音樂教師的授課也帶來了一定的難度。為了可以有效地改善這一現(xiàn)狀，盡可能全面地照顧到每一位學(xué)生，并且顯著提高學(xué)生們的音樂鑒賞水平，教師可以定期組織學(xué)生們進(jìn)行不同專題的音樂鑒賞活動(dòng)，這樣可以涵蓋每一位學(xué)生所喜歡的音樂風(fēng)格，同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力。[5]例如，教師在講解《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以為學(xué)生們設(shè)置以器樂為主題的音樂鑒賞活動(dòng)，如《花田錯(cuò)》，該流行音樂中融合了小鑼鋼琴、單皮鼓、二胡、大鑼等多種樂器，教師可通過反復(fù)播放曲目讓學(xué)生們在音樂作品中進(jìn)行仔細(xì)辨別，從而加深學(xué)生們對這些器樂的認(rèn)知。還有《清明雨上》，該流行音樂中涵蓋了古箏、琵琶、鋼琴、場地、吉他等樂器，也是非常優(yōu)秀的流行音樂作品。再比如《青花瓷》音樂作品中則融入了古箏、鋼琴、小提琴、笛子、鼓等樂器，使得整個(gè)曲調(diào)格外悠長，富有中國風(fēng)的特殊韻味和美感。

（四）拓展課外音樂知識

合理地在音樂課堂上引入學(xué)生們感興趣的流行音樂，除了可以營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望之外，還可以拓展學(xué)生們的課外音樂知識，開拓學(xué)生們的視野。因此，教師可以將流行音樂作為一個(gè)切入點(diǎn)，引出更多學(xué)生們音樂知識上的空白，從而更高效地提高其音樂鑒賞能力，擴(kuò)大其音樂知識面。[6]例如，在講解《音響塑成的民族意識》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師在完成教材中音樂課程內(nèi)容的講解之外，便可以組織學(xué)生們以小組討論的形式探究自己所喜愛的中國風(fēng)流行歌曲，如《萬物生》《江南》《菊花臺》《煙花易冷》《大魚》等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在欣賞這些流行音樂的過程中閉上眼睛去感受濃郁的中國風(fēng)，努力提升學(xué)生們對音樂曲目的鑒賞水平。此外，教師還可以讓學(xué)生們自主選擇一曲民族風(fēng)的流行音樂，并為主題編寫一篇故事，將自己在欣賞流行音樂作品中所獲得的一些感受以及腦海中所浮現(xiàn)的畫面落實(shí)在文字中。教師可以篩選出一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生們進(jìn)行民主投票，最終獲得票數(shù)最高的學(xué)生可以予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式可以有效地加深學(xué)生們對這些流行音樂作品的理解和認(rèn)知，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生們深度剖析這些音樂作品的內(nèi)涵，而不是僅僅局限于對曲調(diào)層面上的純粹欣賞，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

合理地將流行音樂帶進(jìn)高中音樂課堂中，不僅有利于提高學(xué)生們在音樂領(lǐng)域中的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其多元化的音樂價(jià)值理念，同時(shí)還可以更好地滿足學(xué)生們的音樂鑒賞需求，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。雖然適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳穼τ趶?qiáng)化音樂教學(xué)效果有著極大的益處，但教師依然要把握好尺度，避免本末倒置，同時(shí)也應(yīng)對音樂作品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，以確保最終能夠取得良好的教學(xué)成效。

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作者簡介：劉曉曼，女，山東淄博市，本科，研究方向：音樂教學(xué) 。