劉智章

摘要：教育的主要目的在于使師生獲得幸福，并且學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福。通過(guò)培養(yǎng)幸福發(fā)展學(xué)生、激發(fā)幸福教師動(dòng)能、開(kāi)設(shè)幸福特色課程、打造幸福高效課堂、創(chuàng)新幸福家校管理、涵養(yǎng)幸福校園文化6項(xiàng)具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福教育，讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育。

關(guān)鍵詞：幸福教育? 幸福師生? 幸福校園? 幸福課程 幸福課堂 幸福家校

烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”。鄭州市的程倩老師入職8年，寫(xiě)出了200多萬(wàn)字的教育故事，教育隨筆。她說(shuō)，教室是我的世界，你以為我在犧牲，不，當(dāng)我走進(jìn)教室，我覺(jué)得很幸福！教師應(yīng)把教育看作幸福的職業(yè)。

一、什么是幸福教育

教育以人的生活為目的，人的生活以幸福為目的，所以教育以幸福為終極目標(biāo)。教育從其目的和意義上來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)人的生活能力、幸福能力;就其過(guò)程來(lái)說(shuō)，它本身就應(yīng)該是一種生活、一種快樂(lè)、一種幸福。教育要擁有幸福，并且學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福。

幸福教育對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不是犧牲，而是享受;不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;不是謀生的手段，而是生活本身;不是得過(guò)且過(guò)，而是具有職業(yè)精神和教育情懷。

幸福教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是苦學(xué)，而是樂(lè)學(xué);不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人;不是分?jǐn)?shù)論英雄，而是挖掘潛能，多元發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的幸福并學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福。

幸福教育對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不是非議、犯忌，而是與學(xué)校同心、同力、同步;不是埋怨、漠然，而是理解、支持、參與學(xué)校管理。

二、幸福教育的具體內(nèi)涵和實(shí)施途徑

我校主要通過(guò)培養(yǎng)幸福發(fā)展學(xué)生、激發(fā)幸福教師動(dòng)能、開(kāi)設(shè)幸福特色課程、打造幸福高效課堂、創(chuàng)新幸福家校管理、涵養(yǎng)幸福校園文化6項(xiàng)具體措施來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福教育，讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育。

1、幸福學(xué)生：樂(lè)學(xué)、自主、個(gè)性

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)幸福的事情，我們學(xué)校和教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣盎然的課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)者感到有趣、有義。

我們告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)從來(lái)都是自己的事，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任。長(zhǎng)期開(kāi)展“自我教育”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自我學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)。

每一個(gè)學(xué)生都是完全不同的生命個(gè)體，沒(méi)有雷同，只有差異。我們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，善于捕捉孩子的潛能和閃光點(diǎn)，幫助孩子成為獨(dú)一無(wú)二的最好的自己。

培養(yǎng)幸福發(fā)展學(xué)生是教育的核心和要義所在。我校主要在4個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的生命個(gè)體，讓學(xué)生獲得幸福，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福。一是在在素質(zhì)教育方面走出了一條以創(chuàng)建特色班級(jí)為龍頭，以開(kāi)設(shè)社團(tuán)課程為載體，以建立各種興趣組隊(duì)為平臺(tái)，以舉辦多種活動(dòng)為紐帶的藝術(shù)特色辦學(xué)之路;二是在課改方面重點(diǎn)深入推進(jìn)“1+3”大閱讀工程（即語(yǔ)文課本+國(guó)學(xué)經(jīng)典、語(yǔ)文主題叢書(shū)、優(yōu)秀課外讀本），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材，局限于校園生活;三是在關(guān)注特殊學(xué)生群體方面（留守兒童、建檔立卡、貧困、單親、殘疾、心理問(wèn)題等），給學(xué)生以溫暖和關(guān)愛(ài);四是推行班級(jí)自主管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，創(chuàng)立了班級(jí)裁判庭和學(xué)校模擬法庭。

2、幸福教師：修身、情懷、成就

《禮記·大學(xué)》中講到“修身、齊家、治國(guó)、平天下。”作為教師，只有修好了自身，才能去教育好學(xué)生?！耙陨碜鲃t”就是教師最好的修養(yǎng)和對(duì)學(xué)生最好的教育。

教育沒(méi)有情愛(ài)，就如無(wú)水之池。教育的藝術(shù)，無(wú)論有多少法則、原理，皆以“愛(ài)”為最高宗旨。有一位教師說(shuō)：“教室是我的世界，你以為我在犧牲嗎？不，當(dāng)我真走進(jìn)教室，我覺(jué)得很幸福！”

當(dāng)付出有了回報(bào)，這個(gè)回報(bào)，是孩子愛(ài)上了你，孩子喜歡聽(tīng)你的課，孩子唯你馬首是瞻，孩子對(duì)你的尊重，孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)，同時(shí)你也成長(zhǎng)了。這時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)的成就感、價(jià)值感和幸福感。其過(guò)程也許很辛苦，但苦中有樂(lè)、苦中有甜。

為激發(fā)幸福教師動(dòng)能，我校積極開(kāi)展推進(jìn)1+2大閱讀工程（“1+2”為教師閱讀模式，即教育專著+國(guó)學(xué)經(jīng)典、文學(xué)名著）、青藍(lán)工程、名師名校長(zhǎng)工作室、科研團(tuán)隊(duì)、讀寫(xiě)小組、經(jīng)典素讀小組、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、教師論壇、道德講壇、每周一文、黨員教育活動(dòng)、健全激勵(lì)機(jī)制、幸福教育報(bào)等）。

3、幸福校園：和美、溫暖、創(chuàng)造

我校不僅環(huán)境美，人更美。孩子天真可愛(ài)的笑臉，老師淺淺的微笑，生生之間互相友愛(ài)、師師之間和睦共處、師生之間尊重有加、家校之間默契配合。

沒(méi)有溫暖的教育，不能稱之為教育，最多是培訓(xùn)。我們積極倡導(dǎo)教育的引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒、溫情。

學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有特色;教育沒(méi)有創(chuàng)造，就會(huì)死氣沉沉;教師沒(méi)有創(chuàng)造，只能照本宣科;學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造，大腦就會(huì)生銹。

4、幸福課程：多元選擇、個(gè)性發(fā)展

學(xué)校在實(shí)施136幸福教育工程中，進(jìn)一步整合、改進(jìn)、提升了學(xué)校的校本課程，形成“7”大特色幸福課程體系。

（1）人文素養(yǎng)課程：《走進(jìn)安?！贰ⅰ秶?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和詠唱》。（2）學(xué)科拓展課程：《語(yǔ)文主題寫(xiě)作》、《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》、《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》。（3）科技創(chuàng)作課程：《創(chuàng)意手工》、《機(jī)器人》、《電腦制作》。（4）素質(zhì)教育課程：《聲樂(lè)舞蹈》、《書(shū)法繪畫(huà)》、《球類》、《棋類》。（5）語(yǔ)言工具課程：《少兒口才》、《相聲小品》。（6）實(shí)踐活動(dòng)課程：《雛鷹爭(zhēng)章》、《廬陵采風(fēng)》。（7）家長(zhǎng)課程：把家長(zhǎng)引入課堂，開(kāi)辟學(xué)校教育新途徑、新視野、新天地、新氣象。

5、幸福課堂：主題學(xué)習(xí)、大閱讀、自主探究

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生能夠有尊嚴(yán)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

在課改上，我校重點(diǎn)深入推進(jìn)教師“1+2”和學(xué)生“1+3”大閱讀工程。學(xué)校要求每位語(yǔ)文教師帶本班學(xué)生每學(xué)期至少讀3本書(shū)，并上好整本書(shū)閱讀的導(dǎo)讀、交流、匯報(bào)課3種課;要求每位數(shù)學(xué)老師每學(xué)期帶領(lǐng)本班學(xué)生讀一本數(shù)學(xué)課外書(shū)，其余學(xué)科教師積極向?qū)W生推薦學(xué)科類書(shū)籍。我們把閱讀課納入課表，新增了3個(gè)閱覽室，打造了書(shū)吧、電子閱讀機(jī)、智能書(shū)柜、圖書(shū)漂流等一體的閱讀環(huán)境，把學(xué)生帶到閱覽室讀書(shū)，讓閱讀真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分。

6、幸福家校：同心、同力、同步

我校主要從10個(gè)方面創(chuàng)新幸福家校管理，形成家校合力，共創(chuàng)幸福校園。

（1）開(kāi)好新生家長(zhǎng)會(huì)、期中家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)。

（2）舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)進(jìn)課堂，可以及時(shí)了解孩子課堂表現(xiàn)，加強(qiáng)與老師之間的溝通交流;觀看學(xué)生才藝展示，從而了解我校素質(zhì)教育開(kāi)展的情況;詳細(xì)了解學(xué)校的辦學(xué)情況，并向?qū)W校提出合理化的意見(jiàn)或建議。

（3）成立家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)。學(xué)校在全校招募了378名家長(zhǎng)志愿者。學(xué)校統(tǒng)一定制家長(zhǎng)志愿者服裝。在上學(xué)、放學(xué)時(shí)段由家長(zhǎng)志愿者與值周教師共同維護(hù)校門(mén)口秩序，保證師生出入學(xué)校的安全。學(xué)校重大活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與，協(xié)助學(xué)校把活動(dòng)辦好。一學(xué)期下來(lái)，參與接待服務(wù)的家長(zhǎng)志愿者達(dá)500多人次。

（4）成立學(xué)生課后看護(hù)志愿者服務(wù)隊(duì)。針對(duì)留守兒童放學(xué)后無(wú)人接、部分上班族兒童無(wú)空接、特殊家庭兒童無(wú)人接管的現(xiàn)狀，我校成立了200多人的由先進(jìn)教師、黨員干部、熱心家長(zhǎng)組成的學(xué)生課后看護(hù)志愿志服務(wù)隊(duì)，解決了一部分家長(zhǎng)的后顧之憂，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。

（5）組建三個(gè)層面的家長(zhǎng)委員會(huì)，即校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。

（6）全面開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。我校積極聘請(qǐng)家教專家分年級(jí)為所有家長(zhǎng)分期分批進(jìn)行授課培訓(xùn)，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握育人方法，理解和支持學(xué)校教育，達(dá)到家校教育的一致性。

（7）成立兒童教育研究協(xié)會(huì)。學(xué)校成立人數(shù)不封頂?shù)挠杉医虒＜摇⒉糠钟薪?jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師、部分家教優(yōu)秀家長(zhǎng)組成的研究協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)定期開(kāi)活動(dòng)，研討兒童的教育問(wèn)題，提出解決的策略、路徑和辦法。

（8）成立教育基金會(huì)?；饡?huì)完全由家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)，每年基金會(huì)都會(huì)收到來(lái)自社會(huì)教育愛(ài)心人士和愛(ài)心企業(yè)的捐贈(zèng)。所募資金主要用于資助貧困學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀師生、開(kāi)展活動(dòng)等。

（9）開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂為孩子授課。家長(zhǎng)授課拓寬了教育渠道，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生視野，有效彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，讓學(xué)生在新奇、快樂(lè)、有趣中獲取知識(shí)、感受生活，體驗(yàn)生活、促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

上課家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)，其中不乏行業(yè)的精英，他們有著豐富的人生閱歷，廣泛的興趣愛(ài)好和特色絕活，是孩子身邊最寶貴的資源。

家長(zhǎng)授課內(nèi)容十分豐富，涉及環(huán)保、交通、法律、防疫、安全、消防、手工、書(shū)法、美食、游戲、生活技能、動(dòng)手實(shí)踐等方方面面。

（10）開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，評(píng)選書(shū)香家庭和書(shū)香父母，讓書(shū)香家長(zhǎng)和書(shū)香家庭對(duì)孩子形成潛移默化的影響。讓閱讀轉(zhuǎn)變校風(fēng)、影響家風(fēng)、改變民風(fēng)。

教師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者;學(xué)生既是幸福的享受者，也是幸福的創(chuàng)造者。教師要與學(xué)生一起共創(chuàng)共享教育的幸福。教育以幸福為目的是一種應(yīng)然追求。