李紅鋼

摘 要：小學(xué)道德與法治課程作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生法律意識的科目之一，對同學(xué)們在現(xiàn)實生活中形成道德意識具有重要影響。同時，通過道德與法治學(xué)習(xí)也可促使學(xué)生學(xué)會運用法律的武器保護自己，也為他們長大以后深度認(rèn)知、運用法律奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極地進行優(yōu)化，提高教學(xué)生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué);策略探究

引言

由于大多數(shù)道德與法治的知識都是比較抽象的，需要學(xué)生充分結(jié)合生活才能夠深入理解，以及靈活運用。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重增強道德與法治教學(xué)的生活化，使同學(xué)們能夠在直觀體驗和感受的過程中，深入領(lǐng)會道德與法治和生活的密切聯(lián)系，同時教師結(jié)合生活內(nèi)容提高教學(xué)多樣性，也可使同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和探究。因此該篇文章主要圍繞提高小學(xué)道德與法治教學(xué)生活性進行闡述。

一、基于信息技術(shù)，增強道德課堂生活化

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且也容易使學(xué)生對道德與法治知識產(chǎn)生厭倦感。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重基于信息技術(shù)優(yōu)化道德與法治教學(xué)，從而有效增強道德課堂的生活化，使同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)的過程中深入認(rèn)知道德知識學(xué)習(xí)的樂趣，并且逐步學(xué)會運用知識武裝自己。首先，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)多樣化，則應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的直觀性，由于小學(xué)階段的孩子對直觀的事物比較敏感，并且也容易形成好奇心，所以通過教師利用信息技術(shù)中的圖片、視頻，推動學(xué)生認(rèn)知道德與法治知識，則可有效提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性;其次，教師也可借助多媒體開展相應(yīng)的道德與法治活動、游戲，推動學(xué)生參與活動，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率?？偠灾?，教師充分結(jié)合信息技術(shù)增強道德課堂的生活化，對同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率具有積極影響。例如人教版《道德與法治》教材二年級上冊第二課時《我們的班級》中的《班級生活有規(guī)則》，教師則可利用多媒體播放動畫視頻，推動學(xué)生認(rèn)知班級生活的規(guī)則以及規(guī)則對班級的影響等等，逐步提高學(xué)生的集體榮譽感，認(rèn)知規(guī)則的重要性，從而成為一名懂得遵守規(guī)則的好學(xué)生。

二、結(jié)合生活實例創(chuàng)新教學(xué)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)道德與法治教師充分結(jié)合生活實際，在課堂中開展各種活動，可有效活躍班級學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而愿意集中注意力于教師的教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重開展可集中學(xué)生注意力的教學(xué)活動，并在活動中導(dǎo)入生活實例，使同學(xué)們認(rèn)識道德與法治和生活的聯(lián)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的生活實際尋找素材，以貼近孩子們生活實際的素材作為切入點不僅可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也可推動他們在活動中進行自主探究，結(jié)合生活實際進行思考和分析，有效提高自己學(xué)習(xí)的有效性;其次，教師也可在課堂中推動學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組進行交流、討論，在討論的過程中則可使同學(xué)們基于生活思考問題，從而逐步認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)與道德學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，在潛移默化中形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，教師充分地在教學(xué)中導(dǎo)入生活實例，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對同學(xué)們學(xué)習(xí)能力提高具有重要影響。例如人教版道德與法治教材二年級上冊第一單元《我們的節(jié)假日》中的第四課時《團團圓圓過中秋》，教師則可引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組討論：“中秋常見的代表事物有哪些？”，則可使同學(xué)們在討論的過程中認(rèn)知中秋和團圓飯、月餅、嫦娥等等事物有關(guān)，有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師有效增強道德與法治教學(xué)生活化，應(yīng)當(dāng)注重在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。情境作為學(xué)生和老師以及學(xué)生之間溝通的重要橋梁，不僅可有效吸引學(xué)生的注意力，同時也可使學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用，親自體驗、感受學(xué)習(xí)，并自主參與到教師的教學(xué)中。首先，教師不應(yīng)當(dāng)只是將教材中的知識單調(diào)的呈現(xiàn)在孩子們面前，而需要引領(lǐng)學(xué)生對知識進行感悟，從而有效優(yōu)化同學(xué)們的思想情感;其次，教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的角度布置生活場景，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而愿意參與到情境中學(xué)習(xí)知識，有效調(diào)動孩子們課堂參與積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)生活化情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如人教版《道德與法治》教材二年級上冊第三單元《我們在公共場所》，教師則可推動學(xué)生在課堂中營造各種場景，并推動學(xué)生做出相應(yīng)的動作，教師再進一步猜測學(xué)生所布置的場景是在哪里。通過該方法不僅可增加師生互動，同時也可提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，并且意識到在公共場注意自己的言行舉止是一個重要的生活習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，教師有效增強道德與法治課堂教學(xué)的生活化，則應(yīng)當(dāng)充分基于孩子的年齡特點，對教學(xué)進行優(yōu)化創(chuàng)新，以使同學(xué)們能夠充分結(jié)合生活實例，思考道德知識，有效提高學(xué)習(xí)的有效性，并且在課堂中有效優(yōu)化個人思想、情感、價值觀。

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